常識：從教育原點出發

·策劃人語·

從“學生”到“教師”，不僅是職業身份的轉換，更是素養內涵的轉型。在這一“轉換”的過程中，新教師往往會出現職業身份的焦慮、教育理解的偏離、課堂實踐的困頓。而要擺脫這樣的窘境，就需要回到原點，厘清作為教師的常識，重新找到自己的坐標點。

一是要成為學科專家，對學科知識體系有宏闊的了解，對學科基本原理、基本方法、基本思想、基本精神有精準的把握，對學科核心素養落地與轉化方式有大膽的探索，過一種專業而豐足的學科生活。二是要成為學科教學專家，與孩子一起洞悉學科的奧秘，一起像學科專家一樣進行學科思想與行動的冒險，一起走向學科知識的迭代、學科思維的進階、學科生活的增值，一起建構起屬于自己的學科意義世界。三是要成為教育實踐專家，不斷“站起身來，環顧四周”，站在教育的高地俯瞰教學的細節，反思其背后的價值與意義；不斷“舉一反三，轉識成智”，在真實、復雜而有挑戰的教育實踐中，靈活運用自己的心智，建構自己生動而深刻的教育學。

而要抵達到這樣的境界，就需要在“學、思、行、著”四個方面進行修煉。不斷地“唱響立德樹人的‘青春之歌’”，邁向卓越；不斷地規劃自己的職業生涯，邁向“志業”；不斷地體驗日常教學的“發現之趣”，邁向專業；不斷地反思自己的學習觀念，邁向深刻；不斷地“閱讀與寫作”，邁向自由……