“學習強國”APP 助推思政課教學

周俊榮

1.提供資源，助推教學。

在執教“堅持改革開放”（統編道德與法治教材九年級上冊）一課前夕，我在“學習強國”APP 上學習了《中國近現代史綱要》視頻課程，閱讀了《改革開放與現代化建設的發展——改革開放的開端與歷程》《改革開放與現代化建設的發展——中國改革道路的特點》《改革開放與現代化建設的發展——改革開放的新發展》等內容，加深了我對改革開放歷程、現狀和未來方向的認識與理解，讓我更好地理解和把握教材。

在制作該課多媒體課件時，我有機穿插了“學習強國”APP 上《老照片見證改革開放四十年東港小城變化》的相關圖片及文字，把“學習強國”APP 中提供的改革開放前東溝老影院、老居民區到今天高樓林立、黃海大街新變化、工業園區遍地開花等圖片進行了展示，呈現了東港小城的巨大變化。引導學生思考：“為什么東港小城會發生如此巨大的變化？從中你能夠得出哪些結論？”

我逐一記錄學生的分析要點，并進一步追問，引導學生由“東港小城”這個“點”延伸到社會這個“面”，從中國發展的大背景中尋找答案，并進行歸納總結。這一教學設計，使學生對教材“中國騰飛譜新篇”這一欄目有了更好更深的理解，取得了很好的教學效果。

2.思想充電，深化認識。

“學習強國”APP 幫助我進行思想充電，引發我對鄉村初中思政教學工作的思考和研究。2019 年3 月18 日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話，為加強學校思政課建設，培養一代又一代社會主義建設者和接班人提供了根本遵循。為深入學習貫徹落實習近平總書記講話精神，“學習強國”APP 先后推出如《中小學思政課如何讓學生興奮起來？》《理直氣壯開好思政課》《思政課改革創新應深刻把握“八個相統一”》《今天我們該如何上好思政課》等文章，這些文章既有理論思想高度，又有實踐操作經驗，具有很強的針對性、實效性，使我在思想上獲得了很大的啟發，由此引發了我對鄉村初中思政課教師隊伍建設的一些思考：新形勢下，廣大鄉村初中思政課教師的工作環境如何？生活狀況怎么樣？他們有什么樣的訴求和期盼？鄉村初中學生喜歡什么樣的思政課教師和思政課堂？

帶著這些問題和思考，我設計了調查問卷，以我區27 所鄉村初中的60 名思政課教師和200 名鄉村學校初中生為調查對象，開展了深入的調查研究，并走訪了一些校長、教師和學生，全方位、多角度了解我區鄉村初中思政課教師隊伍現狀以及他們的所思所想所盼，最終形成了一份近5000 字的調研報告——《鄉村初中思政課教師的工作環境和生活狀況調查研究》并成功發表，讓我獲得了成功的喜悅和成長的動力。

3.回應需求，服務教學。

“學習強國”APP 上不僅有豐富的學習資源可以利用，它還能夠認真回答讀者的提問，聽取讀者的意見和建議。如，2019 年5 月2 日，我抱著試試看的心態，在“學習強國”APP 在線客服上留下了這樣一條建議：“建議平臺增加教育頻道，讓我們鄉村教育工作者能夠及時獲得教育方面的政策解讀、課堂教學、學術前沿、先進人物、校園風采等信息或資訊，以進一步提升我們鄉村教師的理論涵養、師德修養和專業素養。”沒想到“學習強國”APP 在教育部支持下，于2019 年8 月1 日推出了“教育”頻道，設有教育新聞、思政與德育、校園風采、教師、青春之歌、大課堂等欄目。這讓我看到了“學習強國”APP是真正扎根讀者、服務讀者的。“教育”頻道的“思政與德育”已經成為我經常學習的欄目之一，為我轉變教學理念、改進課堂教學提供了寶貴的幫助和有力的支持。