學校文化建設需貼地而行

韓新正

學校文化需要挖掘、培育、建設和踐行才能深入人心，最后成為大家共同“過日子的方式”。校長就是其中的領航者。為此，我們要在歷史中尋找文化之根，在實踐中確定文化圖騰，在行走中形成學校哲學，在活動中推動文化深入。

在歷史中尋找文化之根。文化不是無源之水，它是學校辦學歷史的積淀，在歷史的長河中文化的雛形時隱時現，需要我們“千淘萬漉”“吹盡狂沙”，找到學校文化的源頭。它或是一段時間的辦學特色，抑或是一位優秀校友或革命先驅的偉大精神，也可能是區域內的傳統文化。江蘇省泰州市海陵學校提出了“關愛全體，為學生幸福人生護航”的辦學理念。“不讓一個孩子掉隊”“從最后一名抓起”“關愛全體”的教育理念早已成為每一個教師的座右銘，深入海陵人的內心，并成為行動的自覺。

從學校出發，廣集眾智，尋找文化圖騰。當學校文化初步形成時，為便于大家交流和深化，必須給學校文化取個名字，然后形成相關的文化圖騰，其目的是讓文化深入人心。如何把學校文化和當下的實際結合起來，進一步凝聚辦學力量？我們廣泛發動教師，鼓勵他們走進社區、走進社會去尋找文化的圖騰。經過反復討論、論證，大家達成共識，一致推薦“石榴果”作為學校文化的圖騰。一是學校的石榴樹隨處可見，“五月榴花照眼明，枝間時見子初成”正映照著學校發展的勃勃生機；二是來自不同學校的教師融合，就像石榴籽一樣緊緊團結在一起；三是石榴果“千房同膜、千子如一”正和我們的教育理念不謀而合。于是“金石榴”文化自然產生。

深度挖掘，多方關聯，形成完整的文化解釋。學校文化的形成需要挖掘和打磨。不同時期的文化會以不同的形式呈現。一方面，需要對其進行提煉、升華，以適應時代要求；另一方面，正如散落一地的珍珠，需要一根紅線串聯起來，才能形成完整的文化，進而發揮文化的影響力。我們從20世紀90年代提出“不讓一個孩子掉隊”的辦學理念，到21 世紀初提出“關愛全體，為學生的幸福人生護航”，進而我們開始探尋幸福教育途徑：培養幸福學生、打造幸福課堂、成就幸福教師、拓展幸福能力、構建幸福文化。破譯幸福教育密碼：誠實守信的做人原則，寧樸勿華的行走方式，品學兼優的內在素養，溫文爾雅的君子風度。從中我們提煉出“誠樸優雅”的校訓。

當我們形成了完整的文化體系，有了文化的解釋語言，這僅僅完成了文化建設的第一步。文化只有內化于心，外化于行才能產生力量，形成師生的生活方式。為此要通過多種形式推動文化落地、入心、踐行。