基于“審美與快樂”式的小學(xué)音樂教學(xué)策略初探

李云

摘?要：“審美與快樂”音樂教學(xué)模式，是當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的非常先進(jìn)的教學(xué)理念和方式，對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)效率的提升有非常重要的幫助。本文筆者對(duì)小學(xué)“審美與快樂”的音樂教學(xué)進(jìn)行了分析闡述，并提出了當(dāng)前小學(xué)音樂“審美與快樂”式教學(xué)的具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：“審美與快樂”;小學(xué)音樂教學(xué);策略

【中圖分類號(hào)】G613.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）29-0141-02

【Abstract】" Aesthetic and happy"music teaching mode，is the current primary school music teaching in the application of very advanced teaching ideas and methods，music teaching efficiency in primary school has a very important help.In this paper，the author analyzes and expounds the music teaching of "aesthetics and happiness" in primary school，and puts forward the concrete application strategies of "aesthetic and happy" teaching in primary school music at present.

【Keywords】" Aesthetics and Happiness";Music Teaching in Primary School;Strategies

我國小學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)，而在小學(xué)教育中，音樂教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣、激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感、并通過小學(xué)音樂教學(xué)釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，用音樂為學(xué)生提供一個(gè)健康、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。但是，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中還存在一些問題，難以讓學(xué)生真正感受到音樂學(xué)習(xí)的快樂。而在我國的教育改革中，正在嘗試在小學(xué)建立“審美與快樂”的音樂教學(xué)模式，讓音樂教學(xué)成為讓小學(xué)生感到快樂了教學(xué)學(xué)科。

1.“審美與快樂”教學(xué)的內(nèi)涵

當(dāng)前，我國正處于教育改革的階段，“審美與快樂”教學(xué)模式非常適合于小學(xué)音樂教學(xué)。首先，“審美”是藝術(shù)教學(xué)中的核心內(nèi)容，想要學(xué)習(xí)“音樂美”，前提就是要有“美”的感覺、“美”的領(lǐng)悟，也就是學(xué)生對(duì)于音樂的審美能力，學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)感受到音樂的“美感”，讓音樂陶冶學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展是音樂教學(xué)的重要目的之一。其次，“快樂”音樂學(xué)習(xí)應(yīng)該是小學(xué)音樂教學(xué)的主旨，音樂教學(xué)要區(qū)別于傳統(tǒng)知識(shí)教學(xué)，音樂教學(xué)可以不算做是小學(xué)基礎(chǔ)能力教學(xué)，但是能夠通過音樂教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，用音樂傳遞快樂才是音樂教學(xué)的意義。

2.小學(xué)音樂“審美與快樂”教學(xué)模式建立的重要意義

小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用“審美與快樂”教學(xué)模式，對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)有非常重要的意義。一方面，“審美與快樂”教學(xué)是指在小學(xué)音樂教育中，融入更多輕松、快樂的元素，從而使小學(xué)音樂教學(xué)更有吸引力。在小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生正處于童年階段，學(xué)生此時(shí)不僅要接收到良好的義務(wù)教育，更重要的是要健康茁壯的成長。而隨著國家教育的進(jìn)步，在近些年來，小學(xué)教育科目也在不斷的增加。例如，計(jì)算機(jī)課程以及其他社會(huì)活動(dòng)課程，在讓小學(xué)生增加了知識(shí)的同時(shí)也無形中增加了小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。另外，隨著生活水平提高，家長對(duì)學(xué)生的教育投入也更多，給小學(xué)生報(bào)名各種補(bǔ)習(xí)班和興趣班，對(duì)于學(xué)生而言，當(dāng)前的教學(xué)課程和課余學(xué)習(xí)壓力過重，甚至嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康發(fā)展。而小學(xué)音樂教學(xué)是小學(xué)教學(xué)科目中最輕松的一類，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中不僅放松心情，更不用考慮作業(yè)和成績的壓力。而在應(yīng)用了“審美與快樂”教學(xué)模式之后，小學(xué)音樂教學(xué)模式也發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學(xué)中所引用的快樂元素，也更多，其教育目的也發(fā)生了改變，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美為主，所以在“審美與快樂”音樂教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)能夠更加輕松，也在一定程度上緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，有利于學(xué)生健康成長。另一方面，“審美與快樂”音樂教學(xué)模式的建立，要求學(xué)生學(xué)會(huì)感悟音樂的美，從音樂學(xué)習(xí)中獲取快樂，從而在一定程度上增加了學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣，也提高了學(xué)生對(duì)于音樂的興趣。有利于小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。另外，學(xué)生通過“審美與快樂”音樂學(xué)習(xí)，對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，很有可能走上藝術(shù)學(xué)習(xí)的道路，而在小學(xué)打好的音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生日后的藝術(shù)學(xué)習(xí)和發(fā)揮都有重要作用。

3.小學(xué)音樂建立“審美與快樂”教學(xué)模式的有效策略

（1）“審美與快樂”教學(xué)模式中音樂“審美”教學(xué)

小學(xué)音樂“審美與快樂”教學(xué)模式建立中，“審美”教學(xué)是非常重要的教學(xué)組成部分，而當(dāng)前小學(xué)音樂“審美”教學(xué)中，包括兩個(gè)部分。首先，是對(duì)小學(xué)生的音樂審美與鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)教育，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意擴(kuò)展教學(xué)資源，利用與音樂課程相關(guān)的音樂作品讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，在學(xué)生欣賞的過程中教師可以進(jìn)行必要的講解，讓學(xué)生對(duì)音樂欣賞有更多的理解，這也是對(duì)學(xué)生的音樂審美能力進(jìn)行培養(yǎng) 。其次，“審美”教學(xué)模塊中，教師應(yīng)該注意音樂體驗(yàn)式教學(xué)，教師可以利用情景式教學(xué)的方法。通過情景式教學(xué)的方法，教師可以在音樂教學(xué)中設(shè)置良好的音樂情景，學(xué)生在音樂的情景中學(xué)習(xí)音樂，更能夠?qū)σ魳匪囆g(shù)產(chǎn)生思想共鳴，從而了解音樂展現(xiàn)的情感。

例如，S實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師為建立“審美與快樂”教學(xué)做了以下幾點(diǎn)工作;一是S實(shí)驗(yàn)小學(xué)音樂教師為了塑造良好的音樂教學(xué)環(huán)境，對(duì)音樂教室進(jìn)行了簡(jiǎn)單的裝飾，教室內(nèi)部增加了許多的音樂名人介紹圖片，也增加了樂器的擺設(shè)，讓音樂課堂更有音樂氣氛。二是教師可以利用課件設(shè)計(jì)在音樂教學(xué)中多增加教學(xué)資源包括視頻和音頻的教學(xué)資源。通過教學(xué)資源的使用，讓音樂教學(xué)更有意境，通過視頻播放的方式也能夠讓學(xué)生迅速進(jìn)入到音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）“審美與快樂”教學(xué)模式中音樂“快樂”教學(xué)

小學(xué)音樂“審美與快樂”教學(xué)中要求要建立快樂教學(xué)模式。從音樂藝術(shù)角度而言，音樂之所以能夠讓人感受到快樂，原因是其來源于生活，根據(jù)快樂生活編制的音樂，就有活躍、歡快的氣氛，小學(xué)音樂教學(xué)中大部分都是這類的音樂教學(xué)內(nèi)容。所以，小學(xué)音樂想要建立“快樂”教學(xué)模式，就要回歸于現(xiàn)實(shí)生活。在音樂教學(xué)的過程中將小學(xué)生帶入到現(xiàn)實(shí)的生活場(chǎng)景當(dāng)中，讓小學(xué)生在自我感受生活的過程中，感受到音樂的快樂。讓學(xué)生在歡快的音樂背景下成長，更有利于學(xué)生的健康發(fā)展。

例如，S小學(xué)在“審美與快樂”音樂教學(xué)中，就注重快樂音樂教學(xué)，教師利用音樂組織活動(dòng)，將學(xué)生帶到音樂生活當(dāng)中。在《春天來了》一章音樂教學(xué)中，S小學(xué)音樂教師專門組織了學(xué)生進(jìn)行春游活動(dòng)，讓學(xué)生在春游中感受到春天的美麗，自由開闊的野外，也能夠放松學(xué)生的心情，從而學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中能夠深切回想到春游的樂趣，帶著歡快的情感進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，更能學(xué)習(xí)到音樂的樂趣，也能感受到音樂學(xué)習(xí)的快樂。

（3）“審美與快樂”音樂教學(xué)要尊重學(xué)生的差異性

在小學(xué)“審美與快樂”音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性化音樂學(xué)習(xí)差異。教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該注重讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來，讓所有的學(xué)生都感受到音樂的快樂。另外，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

例如，S小學(xué)音樂教師在音樂教學(xué)過程中，就組織了音樂劇表演的活動(dòng)，要求班級(jí)內(nèi)學(xué)生自由結(jié)隊(duì)完成音樂劇的扮演，要求每個(gè)學(xué)生都要有發(fā)揮，教師在學(xué)生進(jìn)行表演的過程中，要留心觀察學(xué)生的表演，對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行贊揚(yáng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

（4）“審美與快樂”音樂教學(xué)教師應(yīng)該注重教學(xué)方法

“審美與快樂”音樂教學(xué)是一種全新的音樂教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該注重教學(xué)方法的使用，使用更多新式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以應(yīng)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方法或者微課教學(xué)方法，將所講述的音樂教學(xué)內(nèi)容精細(xì)化，并在教學(xué)過程中注重應(yīng)用更多的教學(xué)資源。在多媒體教學(xué)方法中，教師利用網(wǎng)絡(luò)搜集好相關(guān)的教學(xué)資源，并利用網(wǎng)絡(luò)上的視頻、音頻以及圖片的資源，吸引學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集音樂創(chuàng)作幽默視頻，活躍課堂氣氛，真正做到快樂音樂教學(xué)。另外，教師增加的相關(guān)圖片，也能夠在無形中提高學(xué)生的音樂審美能力。

4.結(jié)束語

小學(xué)音樂“審美與快樂”教學(xué)方法，有利于小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)音樂，并且提升了音樂教學(xué)的效率。希望本文能夠?qū)πW(xué)“審美與快樂”音樂教學(xué)模式的建立有所幫助。

參考文獻(xiàn)

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