自主課堂下學(xué)生深度學(xué)習(xí)給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提效

張振強(qiáng)

摘?要：數(shù)學(xué)課程的深度學(xué)習(xí)指的是將數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)實(shí)現(xiàn)充分地整合，運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)實(shí)施深刻地剖析，推動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度理解，學(xué)生如果在遇到新的問題就能將數(shù)學(xué)知識(shí)充分地融合進(jìn)去。深度學(xué)習(xí)作為一種最新的學(xué)習(xí)方式，將在很大程度推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。作者將研究在自主課堂教學(xué)模式下，如何通過深度學(xué)習(xí)來提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主課堂;課堂教學(xué)深度學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）29-0002-02

【Abstract】The deep learning of mathematics course refers to the full integration of the knowledge in mathematics textbooks，the application of the already mastered knowledge to carry out profound analysis，and the promotion of students deep understanding of mathematical knowledge.If students encounter new problems，they can fully integrate mathematical knowledge.As one of the latest learning methods，deep learning will greatly promote the improvement of students learning efficiency.The author will study how to improve the quality of primary school mathematics teaching through deep learning under the mode of independent classroom teaching.

【Keywords】The elementary school mathematics;Independent classroom;Deep learning in classroom teaching

數(shù)學(xué)是一門注重理性思維的學(xué)科。學(xué)生因?yàn)樽陨砬闆r的不同，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力也是不同的。尤其是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，剛從幼兒園的學(xué)習(xí)模式進(jìn)入到小學(xué)學(xué)習(xí)模式，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要小學(xué)生進(jìn)行深入地思考和基本的自主解決問題的能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要深入思考學(xué)生如何能夠做到深度學(xué)習(xí)。作者將在本文中研究在自主課堂教學(xué)下如何開展深度學(xué)習(xí)來推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂及教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)提升。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中實(shí)施自主課堂學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)的價(jià)值意義

隨著現(xiàn)代化教學(xué)理念的實(shí)施，對(duì)于進(jìn)入小學(xué)校園的學(xué)生來說，素質(zhì)教育理念得到了師生的廣泛重視。素質(zhì)教育理念大力推行的背景下，課堂教學(xué)不是將學(xué)生變成學(xué)習(xí)考試機(jī)器，要將推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。所以，對(duì)于數(shù)學(xué)問題的解決也不能僅僅依靠老師課堂講解的方法，而是要從多種角度和多種方法來看待數(shù)學(xué)問題。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中深度學(xué)習(xí)這樣就能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的剖析能力，引導(dǎo)學(xué)生通過不同的角度來看待數(shù)學(xué)問題，提升學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中不斷地思考。要加大對(duì)學(xué)生知識(shí)探索意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課本知識(shí)有個(gè)準(zhǔn)確地理解，以此為基礎(chǔ)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)做到靈活運(yùn)用。讓學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)，就要確保學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)課本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效理解的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的多重性思維進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)層面來對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行理解，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力實(shí)現(xiàn)提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的深度學(xué)習(xí)，將有助于提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索能力，還能讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

2.自主課堂下學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的具體舉措

（1）深入數(shù)學(xué)課本，拓展數(shù)學(xué)知識(shí)理論體系。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，對(duì)此需要老師教學(xué)方法的創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)課本知識(shí)的脈絡(luò)性是比較強(qiáng)的，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確地把握，對(duì)課本進(jìn)行全面地剖析，將數(shù)學(xué)知識(shí)脈絡(luò)理清，對(duì)此小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以將數(shù)學(xué)課本中每個(gè)章節(jié)的數(shù)學(xué)內(nèi)容都可以代入到與其相關(guān)的課外知識(shí)內(nèi)容中，這樣讓學(xué)生的知識(shí)體系得到拓展。比如，在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”這一課進(jìn)行講解的時(shí)候，因?yàn)閷?duì)學(xué)生而言這是一個(gè)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)老師就可以改變以往的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)日常生活中具有角度的物體進(jìn)行觀察，分別對(duì)銳角物體、鈍角物體或者直角物體進(jìn)行觀察，并將物體說出來，師生一起來判斷學(xué)生是否找的準(zhǔn)確。接著小學(xué)數(shù)學(xué)老師就可以運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，讓學(xué)生說出日常生活中自己所見的具有角度的物體，然后以畫畫的方式將具有角度的物體畫出來，與數(shù)學(xué)課本中的例子展開對(duì)比。通過這種教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)能夠深化，從而推動(dòng)學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)來源于日常生活，這樣學(xué)生就能對(duì)數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)有更好的理解，此外還能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在自主化的學(xué)習(xí)模式下鍛煉自己的創(chuàng)新思維能力，這樣就能全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（2）深化數(shù)學(xué)理論知識(shí)講解，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)提升。在當(dāng)前教育教學(xué)領(lǐng)域深化改革的今天，小學(xué)教育教學(xué)工作的模式也越來越豐富，不是以往單一的教學(xué)方式。在新時(shí)期日常的課程教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要注重教學(xué)方法的多樣性，小學(xué)數(shù)學(xué)老師不能僅僅關(guān)注于數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)和數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式等，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加大關(guān)注力度，積極將學(xué)生的好奇心和求知欲融入到小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中。大家知道，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于日常生活，興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲將有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。在對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力進(jìn)行培養(yǎng)過程中，以多樣化解題思路的應(yīng)用，將極大地鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維能力，拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，推動(dòng)學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)中的知識(shí)有更好地理解。

所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)日常的課堂教學(xué)中，老師要注重將學(xué)生感興趣的知識(shí)內(nèi)容融入進(jìn)去，讓學(xué)生以強(qiáng)烈的好奇心來更好地接受數(shù)學(xué)知識(shí)、融入數(shù)學(xué)知識(shí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以將學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容列出來，借助一些生活化的問題來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)知識(shí)解決能力。日常生活中各類事物中包含著很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，常見的購(gòu)物時(shí)的加減乘除、存款利率的計(jì)算等，將這些生活化場(chǎng)景融入到小學(xué)數(shù)學(xué)日常課堂教學(xué)中，將提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)效果就會(huì)得到了提升。將生活化的元素、場(chǎng)景融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師進(jìn)行認(rèn)真的觀察和思考。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以先嘗試著將一些生活中常見的場(chǎng)景融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。比如，對(duì)于雞兔同籠的問題大家都不陌生。小學(xué)數(shù)學(xué)老師就可以運(yùn)用這種題型模板，不能單一化地對(duì)數(shù)學(xué)原理或者解題方法進(jìn)行講解，對(duì)此可以對(duì)雞兔同籠的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行改造。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以將雞兔同籠的問題改為生活中的問題，比如去菜市場(chǎng)買菜，賣菜的人就可以向父母提出這種問題，從買菜人的角度來對(duì)雞兔同籠的數(shù)學(xué)問題運(yùn)力進(jìn)行講解。其實(shí)故事中的人物可以是班級(jí)中的某個(gè)同學(xué)，這樣學(xué)生的代入感將變強(qiáng)，這樣就能提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題解決的積極性，讓學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，消除學(xué)生對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的恐懼感、陌生感，學(xué)生運(yùn)用自己的想法來對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行計(jì)算，將深化數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，推動(dòng)學(xué)生自主思考能力的提升，讓數(shù)學(xué)問題也變得更加具有趣味性，生活氣息濃厚，這樣就鍛煉了學(xué)生主動(dòng)探究問題和解決問題的能力。

（3）打造深度學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)流程。在讓學(xué)生實(shí)施深度學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注重為學(xué)生營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)空間，推動(dòng)學(xué)生有良好的空間來開展深度學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在小學(xué)圖形有關(guān)知識(shí)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師就可以向?qū)W生發(fā)放表格紙、七巧板等，讓學(xué)生在表格紙中將自己喜歡的圖形畫出來，同時(shí)向?qū)W生布置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生將拼圖過程以運(yùn)動(dòng)軌跡的方式在表格的空白處寫出來，接著老師可以讓學(xué)生開展自主設(shè)計(jì)，并進(jìn)行小組討論，將討論結(jié)果在課堂中進(jìn)行陳述。通過這種教學(xué)活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作，將有助于鍛煉學(xué)生的想象力，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行深入地自我思考，更好地解決數(shù)學(xué)問題，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)模式下，如果老師缺乏對(duì)學(xué)生行為的約束，這樣學(xué)生就會(huì)在課堂教學(xué)中表現(xiàn)得很激烈，看起來課堂教學(xué)氛圍比較好，但是實(shí)際上學(xué)生真正地學(xué)習(xí)不到多少知識(shí)。所以，這就需要小學(xué)老師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)制定相應(yīng)的流程，學(xué)生根據(jù)流程實(shí)施學(xué)習(xí)活動(dòng)才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。在此階段，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以合作教學(xué)的方式，深入對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的研究，以多樣化的教學(xué)方式讓學(xué)生深入地參與在課堂教學(xué)過程中，構(gòu)建深度學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生更加主動(dòng)地探究數(shù)學(xué)知識(shí)和解決數(shù)學(xué)問題，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)不斷地提升。

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