淺談如何提高低年級數學教學質量的點滴體會

王書敏

摘要：在教學過程中，教師要明確提出并說明課題內容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數學?，F代信息技術以開放性、綜合性、及時性和高效性等優勢進入課堂，打破了傳統的數學課堂教學模式的束縛，使教育的內容、手段和方法發生了根本性的變革。

關鍵詞：素質教育;提高教學質量;教學方法;小學數學課堂教學

素質教育的目的就是要全面提高受教育者的素質。在小學數學教學過程中，要從學生的實際和需要出發，強調學生的積極參與和主動學習。同時，現代信息技術以開放性、綜合性、及時性和高效性等優勢進入課堂，打破了傳統的數學課堂教學模式的束縛，使教育的內容、手段和方法發生了根本性的變革。在現代信息技術環境下的教學，強調增強學生參與、合作、空間觀念和創新意識，在教師的引導下，學生通過積極有效的思維活動，在獲取數學知識的同時，智力得到發展，能力得到提高，從而最大限度地促進學生個性的發展，全面提高教育教學質量。

一、激發學生參與學習的興趣，增強學習的主動性。

興趣是最好的老師，是學生對學習的一種積的認識傾向。

①利用沒疑創情境，引起學生的好奇心。 在上新課時，可以把例題作適當變化，把例題放到學生比較感興趣的情境中去。例如我在教學北師大版二年級數學下冊“三位數的加減法”時，創設了“逛超市”導入新課，讓學生說一說自己的經歷和感受，買了東西后如何算出多少錢呢？學生就會按照要求和提示進行合作互動。我巧妙沒置了與學生生活經歷接近、學生感興趣的選擇購物的情境導人新課，調動了學生學習的積極性，提高了課堂教學效率。

②巧問提問題，教師在教學時結合教學內容精心設計問題，吸引學生的注意力，喚起學生的求知興趣。教給學生思維的方法，打開解題的思路，使學生在發現解法中相信了自己的才智，嘗到了學的興趣。這樣才可以調動學生的主體參與意識和學習積極性、主動性，從而提高教學質量。

③通過做游戲，激發學生學習數學的興趣。

愛玩好動是兒童的天性，寓數學教學于游戲活動中，學生學得有趣，學得快樂，學得主動，學得深刻。例如：我在教學“人民幣”這節課時，創設“模擬市場”的游戲展開教學。讓學生說一說買文具的經歷和體會和買文具時付錢、找錢的過程。然后讓學生利用準備好的文具、兒童玩具紙幣，指導學生在班級模擬市場時分別扮演售貨員和顧客，開展模擬購物活動。通過這樣的活動，讓學生學會使用人民幣，并進行計算，做到算對錢，不出差錯。極大提高了學生的參與興趣，學生在游戲中掌握了知識的要領，提高了課堂教學效果。

④充分利用課件，激發學生學習的興趣。

多媒體課件是教學的一種輔助手段，以其直觀、生動等特點，巧妙利用能使教學變得生動活潑，從而充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，使學生產生較強的求知欲。

二、創造參與條件，進行趣味化教學，全面提高教學質量。

如果教師用傳統的“老師講，學生聽;教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。在數學課堂教學中，應精心設計教學的各個環節，盡量為學生提供充足的、典型的、較為完整的感性材料（或事實），使學生通過觀察、操作實驗、演算等途徑，調動多種感官參與認知活動。同時力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。這樣才能提高全體學生參與學習的程度，提高課堂效益。學生學習目的明確，學習態度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。在教學過程中，教師要明確提出并說明課題內容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數學。

例如：我在教學北師大版一年級數學下冊《認識圖形》時，通過引導學生找一找、摸一摸、說一說、畫一畫和拼一拼等多種形式讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發展為本，強調對學生空間觀念的培養，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學牛建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現數學學習的親歷性，突出學生學習的自主生和創造性，實現教與學方式的變革體現以學生發展為本的課程價值觀。最后引導學生找生活中的平面圖形和鞏固練習將數學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數學，激發學生對數學學習的興趣。學生通過自己親身實踐，體驗到數學知識在生活中的實際應用，從而提高學習的熱情。學生在長期的數學學習中，逐步明確學習的意義，對探求數學知識產生了樂趣，在以后的數學學習中，就能一直保持積極進取的態度，獲得優良的成績。

三、巧施教學方法。

根據小學生身心發展特點，適當開展學習競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，有研究表明小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習，學習效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽可以分男女同學比賽;可以分小組比賽;還可以將學生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個學生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。

四、活用教材，充分發揮學生的主體性。

在數學教學中，我們要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學。數學教育是要把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課堂。比如改革家庭作業形式，突出應用性操作;比如學習了常見的乘法數量關系以后，我布置學生雙休口隨父母去菜市場買菜或購物，按單價獨立計算價錢，學生興趣十分濃厚。重視了數學學習的應用性操作，暢通了學數學、用數學的聯系，使學用緊密結合，這正是片面應試教育所嚴重缺乏的，也是我們改革數學教學必須要不斷加強的。如在“人民幣”的教學中，可開展模擬購物活動;在“分類統計”的教學中，可讓學生統計一周所要學的功課，每門功課的節數等;在學習“米、千米”的教學中，我領著學生去操場上數步伐，估計長度等。

教師在教學中活用教材，善于領會和發掘教材意圖。要盡量體現數學與現實生活中的密切聯系，充分發揮學生的主體性。做到凡是學生能發現的知識，教師決不代替;凡是學生能獨立發現的知識，教師決不暗示。讓學生在獨立思考中學會思考，促進其思維發展，培養其創新意識。