交互式媒體在一年級美術課中的應用

周新麗

隨著的科學技術的迅猛發展，越來越多的高科技產品應用到了我們生活中的方方面面。時代在進步，作為教師我們更要跟上時代的潮流，與時俱進，不斷更新自己的知識儲備，接受新鮮事物。互動反饋技術、智能學習平臺、微課等交互式媒體的出現，實現了課堂教學模式由以教師講授為主到師生互動的轉變。

本學期我擔任一年級5個班的美術課教學任務。一年級學生剛剛踏入小學校門，諸如課堂常規這樣的許多習慣都需要養成，學生活潑好動，自控能力弱，注意力持久性差，新鮮有趣的美術游戲活動最能夠點燃他們興趣的火花。因此要通過各種教學方式，為學生營造自由、活潑、生動的繪畫氛圍，促進學生審美能力的提高。

作為一名小學低年級的科任教師，課堂中如何充分發揮信息技術的優勢，讓學生變被動學習為主動學習、愛學習是首要解決的問題。教學中一定要認真貫徹執行信息技術與教育教學深度融合的核心理念，將信息技術更好的整合到課堂教學當中，堅持理實一體化教學，提高學生利用現代化學習工具的能力。在此，以我使用過的微視頻和希沃授課助手為例進行闡述。

一、課堂教學中合理使用微視頻

（一）什么是微視頻

微視頻實際上就是一段短小精悍的視頻，時間一般控制在7到10分鐘，有的甚至5分鐘。內容涉及面廣泛，視頻形態多樣，教學視頻中不會出現教師的形象，教師在講解過程中聲音要清晰明亮、語速適中。視頻知識內容的呈現多以題目為單位進行錄制，直接切入例題，不夾雜任何的提示或鋪墊。微視頻可通過PC、手機、攝像頭等多種視頻終端攝錄或播放。

（二）微視頻給美術課堂教學帶來的優勢

1.引入環節激發興趣

俗話說，興趣是最好的老師，學生只有對學習產生興趣，才能夠學好。一年級的孩子滿足感強，喜歡美好的事物，對待事物的態度很鮮明，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡。針對這一特點，一定要改變傳統的一支粉筆一本書的教學方式，想辦法提高學生學習的積極性，讓學生在一種輕松愉快的環境中進行學習。

2.將灌輸式學習變為探究式學習

在課堂教學中我們一直提倡教師主導、學生主體的教育理念，讓學生真正的成為課堂的主人。所以，在教學中要避免教師滿堂灌的教學方式，讓學生的學習方式變被動為主動，在教師的引導下探究學習，從而實現翻轉課堂。翻轉課堂將教師從知識的傳授者這一角色中解脫出來，變為學習的指導者、促進者，而微視頻就擔任了知識的傳授責任，但這并不意味著教師可以松懈。教師作為知識傳播的中介，需要幫助學生解決問題，掌握知識和方法，獲得體驗和技能。一年級學生注意力持久性差，因此，教師在授課中要合理掌控時間，講解示范的時間控制在15分鐘左右，剩余的時間留給學生進行創作。一年級學生回答問題積極主動，在此可以采用小組搶答的方式來完成，要求每名組員課堂常規都要做好，舉手做到又快又安靜，同時坐姿、舉手姿勢也要標準，既活躍了課堂氣氛，又讓學生學會了團結合作，樹立集體榮譽感。基本形分析完成后，就要進行雞寶寶和雞媽媽的幸福生活創作了，在此，要求學生充分發揮自己的想象力進行藝術創作，部分學生有繪畫基礎，可以快速的完成作品并適當添加自己的想象力，部分學生之前沒有接觸過繪畫，畫起來感覺有困難，不知道該怎樣去畫，所以這個繪畫的過程我也提前錄制了微視頻，學生繪畫時在大屏幕上反復播放，不會畫的學生可以邊參照邊繪畫，在此，鼓勵學生大膽創作，盡量不要照本宣科，從而提高學生的參與度與創新思維。

3.鞏固知識，拓展提高

完成新知識的學習后，隨著時間的推移，學生會有所遺忘，要適時地進行強化鞏固并在此基礎上有所提高。在這個階段，教師根據學生的整體水平安排適合的任務，動手能力快的學生，在完成基礎練習之后，試著做拓展任務。在學生做任務期間，教師利用多媒體在大屏幕上反復播放關于本節課知識點的視頻操作步驟，讓學生可以隨時觀看微視頻跟做。

二、希沃授課助手助力課堂教學

課后反思自己的教學，我發現，授課過程中示范繪畫時存在一定的局限性，教師巡視指導發現問題需要集中講解示范時，必須要回到講臺用黑板或實物展臺演示，很難做到在講臺下指導學生和示范演示兼顧。希沃授課助手的出現很好的解決了這個問題。

（一）什么是希沃授課助手

希沃授課助手是一款基于無線網絡，實現移動終端（小屏）和PC端（大屏）之間互動的系統。該系統實現移動端同步PC端桌面、實物拍照展示、移動端遠程操作PC、同屏批注、無線演示課件、文件傳輸等功能。

（二）希沃授課助手在課堂教學中的應用

這是一款功能強大的互動軟件，簡單的手機或平板可以實現很多以前課堂做不到的功能。它的好處體現在以下幾個方面：

1.拍照上傳

教師在巡視指導學生繪畫的過程中通過拍照上傳可以直接投影需要展示的內容，對圖形可以進行適當的放大和縮小，并且可以在上面直接進行批改，這樣就可以及時的反饋問題。

2.電腦桌面同步/手機屏幕同步

進行作品展示時，無需每個學生再將自己的作品放到實物展臺投影展示，教師只需打開照相機就可以將手機上的內容同步到投影上，實現了實時攝像的功能，方便省時的同時，教師又可以隨時隨地展示學生作品。同樣，電腦上的內容也可以投屏到手機上進行操作控制。

3.課件演示

教師深入課堂巡視學生學習情況，可以通過手機播放ppt，有人可能會說我使用翻頁筆同樣可以實現播放課件的功能，為什么非要多此一舉使用這個軟件呢，它的強大之處就在于可以做到翻頁筆無法實現的功能。比如在ppt上做出批注。

交互式媒體在課堂教學中的應用給教學的實施帶來了巨大的幫助，更加豐富了課堂教學形式。微視頻、希沃授課助手等交互式媒體以其直觀的形象、動態逼真的優勢成為主流的教學輔助手段。信息化教學使我們課堂形式多樣化，在很大程度上刺激了學生的感官、激發學生的學習積極性，達到了良好的教學效果。但是我們在課后也要不斷的反思，不要為了追求課堂出彩，而過多的應用信息化教學手段，這個度如何把握，我相信，我們各位老師都能夠很好的權衡，因為我們不是為了做課而去上課，我們的最終目標是一致的：就是將知識盡可能多的傳授給我們的學生，傳道、授業、解惑。我相信，在這個過程中還會遇到各種各樣的問題，但只要堅持科學、高效、合理地利用輔助教學資源，必定會達到事半功倍的效果。