研究生師生黨支部共建探索

于靖 高藝霞 龐祎曄 王際童

[摘 要]為貫徹落實黨的十九大精神，華東理工大學化工學院作為教育部公示首批“三全育人”綜合改革試點單位，成立了以年輕教師為主的研究生兼職輔導員臨時黨支部，并與研究生班級支部實施共建。這是一個育人工作的新舉措，對于在新形勢下貫徹協同創新理論的指導思想，全面落實“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人的教育理念，使研究生黨建工作上一個新臺階，培養更多的高學歷人才是十分有益的。如何將此項工作做到理論與實踐完美結合，以進一步提高研究生黨員的質量，值得深入研究和探討。

[關鍵詞]三全育人;研究生;兼職輔導員;臨時黨支部

[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2020）12-0174-03

高校研究生輔導員承擔著培養未來高學歷人才的重要任務，是研究生思想政治教育最基層的實施者，更是一支維護高校穩定，堅持社會主義辦學方向不可或缺的重要力量。2005年教育部發布的《教育部關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》規定，高等學校要根據實際工作需要，科學合理地配備足夠數量的輔導員和班主任。研究生兼職輔導員的設立有效地彌補了專職輔導員數量不足所帶來的管理問題，研究生兼職輔導員成為高校研究生思想政治教育和日常管理工作的一支重要力量。按照常規，高校應該以在讀研究生擔任兼職輔導員為主，但是，自2017年起，華東理工大學為進一步優化研究生輔導員隊伍結構，發揮全體導師在研究生思想政治教育工作中的主體作用，出臺了《關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的實施意見》，聘任教師擔任研究生兼職輔導員。華東理工大學化工學院積極響應，按生師比例聘任了8位教師擔任研究生兼職輔導員。2017年9月，華東理工大學化工學院作為教育部公示首批“三全育人”綜合改革試點單位，為貫徹落實黨的十九大精神，提高學校思政教育的時效性、針對性和吸引力，全面落實“三全育人”，即全員育人、全程育人、全方位育人的教育理念，又成立了以教師組成的研究生兼職輔導員臨時黨支部，以“青年夢—中國夢—觀發展—強信念—明初心”為主題，與研究生工程163班黨支部進行共建。這是以“三全育人”工作為立足點，將思想政治工作融入一流學科建設的各領域、融入高學歷人才培養的各環節，在發揮好綜合改革試點工作的示范引領作用下，而不斷創新黨建工作的新舉措，對于進一步豐富高校基層黨建工作的內涵，增強其基層黨組織戰斗力、凝聚力，達到“三全育人”的目標具有十分重要的意義。

一、研究生兼職輔導員臨時黨支部與學生黨支部共建的優勢：構建思想政治教育工作合力，發揮全員育人協同共建的實效作用

在“三全育人”教育背景下，強化師生共建黨支部的建設，能進一步增強研究生思想政治工作的實效性。

（一）研究生兼職輔導員有較長的時間投入思想教育工作，便于全員參與，全身心投入

由教師組成的研究生兼職輔導員臨時黨支部和研究生黨支部協同共建，是在學院黨委的指導下，在高校立德樹人的大局中，讓每一位研究生兼職輔導員也能有針對性地全身心投入研究生的思想教育工作中，可以關心到每一位研究生，以推動創新高校黨建工作，達到培養好高層次人才的目的。

研究生兼職輔導員的聘任期雖是一年一聘，但大多數兼職輔導員能勝任較長時間，一般變化不會很大，這與大多數研究生只能任職1年左右的時間相比要有優勢;教師兼職研究生輔導員積累了一定的學習和工作經驗，能夠及時進入工作狀態，而研究生擔任兼職輔導員由于學習和積累工作經驗的時間有限，往往剛進入工作狀態不久就要畢業，無法取得工作成效，因而教師兼職研究生輔導員優勢更大。另外，教師兼職研究生輔導員能有足夠的精力和時間投入工作，而研究生由于學業和就業的壓力，往往力不從心，甚至丟失了主動性和責任性。

按照協同學的原理，將各個創新主體要素進行系統優化、互動連接、合作創新的過程而產生最優效果的作用，這種作用會使系統產生有效的整合能力，實現優勢互補[1]，對高校研究生黨建模式的構建有著重要意義。華東理工大學化工學院建設以年輕教師為主的研究生兼職輔導員隊伍，為推進研究生教育及黨建工作的進一步開展而成立了臨時黨支部，以協同創新為指導，以“三全育人”為教育理念，讓全體輔導員長期參與并全身心投入這項育人工作，形成全員參與育人，不斷促進高校研究生基層黨建和思想政治教育工作的發展，有利于提高研究生黨建工作的開展。

（二）研究生兼職輔導員是以教育者的身份出現的，便于發動全體教師共同參與

研究生兼職輔導員是教師，而不是研究生，即本身的角色就是教育者，他們既是專職教師，又是兼職輔導員，既具有教育工作的職能，又包含管理工作的責任，便利于他們與其他教學和管理方面的老師、工作人員一起參與學生的教學、管理與服務工作，可以在課堂教學、學生管理、思想教育、文化氛圍、社會實踐等教育教學的相關環節與各類教育者同向同行協同育人[2]，這與“三全育人”理念是相匹配的。比如研究生兼職輔導員可以對自己學科組的學生直接進行關心教育和管理，還能發動學科組其他老師一起做學生的思想工作，甚至可以做本不是自己所帶學科的研究生的思想工作。

（三）研究生兼職輔導員能協調各方人力資源，共同育人

共建的目的是要求在課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網絡育人、心理育人、管理育人、服務育人、資助育人、組織育人等諸多方面[3]，協調各方面人員一起參與對學生的教育。應該說，這種運作是各要素在一個大的德育系統里進行的[4]，與“三全育人”理論強調的以系統觀念開展思想政治教育工作是相吻合的。正是由于這個原因，在“三全育人”的理念引領下，高校的師生黨支部共建不僅僅是兩個支部之間的簡單的聯誼，也不是為搞活動而活動，而是應該在協同共建全面優化思想政治教育工作中，凸顯出更有效地整合利用校內外人力資源，合力開拓、推進培育高學歷人才的新局面。例如：在學習有關黨的理論知識的活動中，學生遇到一些難點，對一些搞不清的問題，以往只能請教專職輔導員，而不能聽到其他方面的意見，但現在，師生一起學習有關黨的理論知識，學生們還能聽到研究生兼職輔導員及來自其他專業老師，甚至校外企事業單位有關專家學者的意見和體會。共建支部還與上海華誼新材料有限公司漕涇生產基地的黨組織結對共建，共同為培養研究生做貢獻。這種共建形式，是將教師黨建、學生黨建、企業黨建結合在一起，共同開展的“三位一體”的協同創新活動形式，這樣做的思路會更開闊，激發了學生們對共建支部活動的參與熱情，增強了師生黨員的凝聚力，師生黨員的活動空間從學校延伸到了企業和社會，研究生的教育特別是思想政治教育會真正由校內轉變為校內、校外共同擔負，接受的培養也由高校擴大到了社會的教育引導，是一種從理論的評價到實踐的評價的深入發展的過程，有利于增強教師黨支部引導教育學生黨支部的針對性、實效性。

二、研究生兼職輔導員臨時黨支部與學生黨支部共建的態勢：創新育人模式，發揮全過程育人的協同發展的引領作用

把思想政治工作貫穿教育教學全過程，就是要根據研究生在不同成長階段中的特點，開展理論學習、思想交流、社會實踐等活動，更好地增強學生黨員的黨性修養和綜合能力，而“三全育人”的教育理念，正是要求根據研究生各階段的特點，全過程融入思想政治教育，以達到推進黨建工作和學生思想政治工作水平提高的目的。

研究生在不同的成長過程中，從入學到課程學習階段，從課程結束到進入學科組進行科研階段，直到畢業、就業階段，其每一個階段都是關鍵的成長過程，都會有其特點。在研究生的這些成長過程中，學生無論是思想狀況、心態情緒還是行為特征都會有所變化，研究生兼職輔導員在了解學生、圍繞學生、貼近學生、關照學生、服務學生、引導學生等的整個學生不同成長階段的教育教學過程中[5]，需要做大量的思想工作：

（1）研究生在日常的學習、科研中，會遇到不少困難，學生會有畏難情緒。這時，如果研究生兼職輔導員能夠以自己做科研的親身經歷和經驗，告訴學生如何戰勝困難，如何以黨員的標準要求自己，在平凡科研崗位上為國家做出貢獻，進而教育學生如何以自己的行動發揮黨員的先進性作用，在各方面起到先鋒模范帶頭作用，這可能比其他人做思想工作更為有效。

（2）在共建過程中，研究生黨支部對黨員和入黨積極分子進行培養、教育和考察，以及審查入黨材料，與入黨積極分子和發展對象進行談話等，既拉近了師生距離，融洽了師生關系，為研究生黨支部和臨時黨支部自身增添了活力，也不斷增強了黨員對黨組織的認同感、集體感和責任感。

（3）在研究生畢業之際，研究生兼職輔導員與研究生可以經常進行就業經驗交流。各位研究生兼職輔導員結合自己的經歷，為學生進行輔導，指點迷津，并發動自己學科組的老師，為就業有困難的學生提供就業支持，使每一位老師都來關心學生的就業問題。特別是研究生兼職輔導員不但能指導自己學科組里的學生，甚至還可以為自己學科以外的研究生提供幫助，并鼓勵他們誠信就業、積極到祖國最需要的地方去建功立業。

可以說，在這些教育學生的全過程中，研究生兼職輔導員能夠自始至終起到思想政治教育的引領作用，比如：我們將研究生兼職輔導員臨時黨支部與研究生黨支部合作的理論設想和工作實際相結合，創造條件讓黨支部請有關專家講解“兩會”精神，一起了解上海改革開放取得的成就，了解一些大型企業在改革開放的形勢下所取得的成就，開展征文、重溫入黨誓詞等活動，創建出一種具有新型的高校師生黨支部的合作的新模式，這樣，可以對研究生進行從理論的評價到實踐的評價，從感性的評價上升到理性的評價，深入發展的過程進行全過程的精準指導。這是協同共建，促進發展，使研究生兼職輔導員和學生黨員在教學、科研、思想教育等方面形成既相互融合、相互滲透，又優化結合的全過程育人方式，有利于研究生黨支部的發展建設。這是一個不斷提升學生黨員質量，也是研究生兼職輔導員在堅持“立德樹人”思想的引領下，有效地進行“三全育人”政治思想教育的關鍵過程。

三、研究生兼職輔導員臨時黨支部與學生黨支部共建的趨勢：保持黨的優良傳統和作風，發揮全方位育人的協同創新作用

研究生兼職輔導員臨時黨支部與研究生黨支部應作為一個系統工程進行運作。如何將“七育人”即教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人切實落實到位[6]，以促進師生雙方黨支部在基層黨建工作中的相互協調合作，從而增加整體的效用、取得雙方協同發展、促進師德和學風協同共贏的實效，也就是促使各教育主體與各教育客體之間進行良性互動，就需要研究生兼職輔導員臨時黨支部成為思想政治教育各環境要素之間的橋梁。研究生兼職輔導員所擔負的職責應該是要“教”“管”并舉，為研究生創造更好的育人環境，形成“多位一體”的學生成長關愛服務體系;他們還可以協調各種教育管理主體，在強調思想政治教育的同時，為學生成長發展構建良好的環境，特別是在對于社會環境、學校環境和社交環境等方面，通過扮演傳播者角色積極傳播社會環境、校園環境甚至網絡環境等方面的正確的意識形態和價值觀念，將這種正能量傳播在研究生的所有教育環境的各要素諸如專業學習環境、通識教育環境、教育管理環境、日常生活環境、校園文化環境、生涯成長環境等中[7]，使所對應的學校的專業系所、教務部門、學生管理部門、后勤部門、學校團建部門、就業指導部門等形成和諧育人的氛圍[7]。在這里，協同各教育管理環境和部門的主體是研究生兼職輔導員，也就是教師而不是研究生，他們比之研究生擔任兼職輔導員，與各方面聯系、打交道更會有“話語權”，讓他們來協同各方面、各部門一起解決學生出現的普遍性問題和個別學生的特殊性問題，可以充分體現學校的育人功能和服務功能，這與研究生擔任兼職輔導員有著本質的區別。教師的服務與宣傳方式無疑是一種教育形式，因此可以是全方位的，更容易得到學生的認可，這種認可會隨著學生的行動，融入學生實際的學習、科研和工作中。如通過班團組織建設、寢室文明建設、社團組織建設等有效手段，切實將思想政治教育融于研究生的課堂教育、科學研究、社會實踐、志愿服務、校園文化活動之中，就是一種全方位的教育活動。雖然，共建活動僅一年，但得到了相當部分學生的認可，我們對102位碩士、博士研究生進行抽樣調查，在“師生共建黨支部對黨員素質提高是否有幫助”的回答中，認為“非常有幫助”和“比較有幫助”的為58.59%，認為“能協同創新”的為31.25%。可見，這項制度還有很大的努力空間，需要持續發展，雙方黨支部都有必要做好“傳幫帶”的工作，讓接力棒傳給下一屆學生黨支部，更好地發揮研究生兼職輔導員的全方位教育的作用。2019年因工程163班學生即將畢業，研究生兼職輔導員臨時黨支部與工藝172班黨支部進行共建，以“七十華誕風雨兼程，雙百夢想砥礪前行”為主題，共同協同創建新目標。在這個基礎上，還是要以“三全育人”理論為指導，優化這個特殊的師生共建工作，做到理論學習與實踐活動完美結合，為研究生提供更多更好的鍛煉平臺，更深入地研究和探討共建支部的發展。

四、結語

綜上所述，“三全育人”視域下的研究生兼職輔導員臨時黨支部與學生黨支部共建是一種新嘗試，它要求全員都來參與研究生的思想政治教育工作，關心研究生的整個成長過程，對研究生進行全方位的教育、培養。這也需要在協同創新理論的指引下，不斷探索出培育高學歷人才的新規律、新方法，并將理論與實踐相結合，充分體現研究生兼職輔導員在研究生思想政治工作中的作用，推動黨員研究生充分發揮先鋒模范作用，使研究生黨建工作上一個新臺階。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 陳勁，陽銀娟. 協同創新的理論基礎與內涵[J].科學學研究， 2017（2）： 162-164.

[2] 鄭清文. 從“認同”到“協同”：關于基層院系學生工作與教學工作協同育人的實踐與思考[J].高校輔導員， 2013（2）： 11-14.

[3] 教育部思想政治工作司關于培育建設高校思想政治工作精品項目的通知[Z].教思政司函〔2018〕16號.

[4] 張偉強. 高校德育人際環境系統的要素與構成[J]. 中國青年研究， 2008（2）：100-102.

[5] 李艷偉. 圍繞學生 關照學生 服務學生：二談學習貫徹習主席在全國高校思想政治工作會議上的重要講話[N].解放軍報，2016-12-11.

[6] 高朕棟. 高校學生工作的“七育人”機制的實踐研究：以西安科技大學能源學院為例[J].環球市場信息導報，2017（33）：62-63.

[7] 聶靖. “三全育人”視角下高校輔導員角色定位及履職路徑[J]. 高校輔導員學刊， 2018（1）： 18-21.

[責任編輯：鐘 嵐]