淺析如何提升小學英語閱讀效率

張淑敏

英語閱讀教學一直都是英語教學當中主要的教學內容之一，在當下素質教育背景下，培養學生核心素養成為了每一個教師們的主要教學目標，而閱讀教學則是培養學生核心素養的有效教學途徑之一，對于學生們語言知識，學習能力，思維品質，文化內涵的培養都有著很大的幫助。英語閱讀教學不僅僅可以幫助學生們做到以上的效果，而且通過閱讀教學可以讓學生們對于詞匯運用、語法應用都有著更深的理解，對于提升學生們的英語成績、加深學生英語知識的理解和應用能力以及培養學生英語素養有著很大的幫助。

英語如今成為國際上各種場合使用最多的語言，很多國家均在不斷強化與改革英語基礎教育階段的教學，但是從英語教學現狀來看教學效率依然比較低，英語學習依然困擾著許多英語教師與學生。從初中英語教學來看，閱讀教學始終是英語教學難題，許多教師與學生認為知識點多、語法多及文章枯燥。怎樣才能上好英語閱讀教學，是相關教師探究的重要課題。闡述了閱讀教學在初中英語中的意義，提出有效開展閱讀教學的對策建議，想要真正在綜合視野之下開展初中英語閱讀教學，教師還需要對綜合視野的內涵進行充分的了解：其一，綜合視野下，閱讀教學需要從內容教學轉化到素養教學，也就是說，教師不僅僅要關注英語閱讀教學的語言形式和文本內容，還需要對文本的內涵進行深入探究和挖掘，注重鍛煉和提升學生閱讀素養。其二，教師要形成綜合閱讀教學觀。所謂綜合閱讀教學觀也就是學會從語文文本中提煉更多的信息、掌握更多的語言技能、不斷豐富自身文化意識和思維能力。所以，綜合視野之下，對教師和學生都提出了更高的要求。

小學英語閱讀教學是英語學科教學的核心內容之一，而小學英語閱讀是學生學習英語的基礎，為以后的英語學習起著關鍵性作用。提升小學生英語閱讀能力也是一個循序漸進的復雜過程，需要教師不斷更新教學觀念，積極實施有效閱讀訓練，注重閱讀方法引導與實踐訓練，突出學生閱讀的主體性，唯有這樣才能不斷提高學生的閱讀理解能力，達到預期的教學目標。

隨著新課改的進行，在小學英語 教學中，教師不僅要讓學生掌握更多的詞匯量和句型語法，還要注重培養他們的閱讀能力，提高閱讀能力，使他們能夠通過有效閱讀掌握更多的信息。

隨著新課改的進行，在小學英語 教學中，教師不僅要讓學生掌握更多的詞匯量和句型語法，還要注重培養他們的閱讀能力，提高閱讀能力，使他們能夠通過有效閱讀掌握更多的信息量，提高他們對 英語知識的理解。教師在進行教學設計時，要充分考慮學生的興趣特點，創設豐富有趣的教學情境，激發學生的學習主動性，使他們積極主動的進行英語閱讀，促進 英語閱讀能力的有效提高。

為了改變語言學習帶來的乏味和沉悶感，小學英語教師進行了大量的探索和嘗試，如為學生提供感性材料，創設豐富的語境等。其中，利用故事進行閱讀拓展的方法，有效促進了學生在喜聞樂見的故事形式中加強對詞義，句型結構以及習慣用法等語言知識的認識。通過故事拓展，讓學生廣泛地接觸到不同類型的詞義，啟發學生調動和運用所學英語知識解決問題。筆者結合自身的教學實踐，談談小學英語故事拓展的一些做法。

一、以趣味為先導，激發學生的閱讀興趣

為了改變語言學習帶來的乏味和沉悶感，小學英語教師進行了大量的探索和嘗試，如為學生提供感性材料，創設豐富的語境等。其中，利用故事進行閱讀拓展的方法，有效促進了學生在喜聞樂見的故事形式中加強對詞義，句型結構以及習慣用法等語言知識的認識。通過故事拓展，讓學生廣泛地接觸到不同類型的詞義，啟發學生調動和運用所學英語知識解決問題。筆者結合自身的教學實踐，談談小學英語故事拓展的一些做法。

二、以閱讀為手段，激發學生的閱讀興趣

新課標英語改革將小學生學習英語主要目的修正為培養學生學習英語的興趣和積極情感，形成基本的英語語感，為其語言、語調打基礎，最終達到初步具備用所學英語進行交流的能力。小學階段，學生的英語閱讀應和他們的心理特點吻合，并符合他們對語言認識的規律，分步進行，需要我們從拼讀、認讀、朗讀、閱讀等多方面入手開展工作。

任何能力的培養都不會一蹴而就，小學生英語閱讀能力的提高亦是如此，它需要一個循序漸進的過程。英語教師在平時教學中應重視閱讀教學，把它當作自己研究課題，不斷探索高效的英語閱讀教學模式，營造精彩的課堂，激發學生閱讀興趣，最終達到提高學生閱讀效率和綜合能力的目的。

隨著我國基礎教育改革的深入推進，我國小學英語教學工作經歷著創新和改進。小學英語作為提升我國整體英語水平的基礎教育課程，是新課標下改革和發展的重點。小學英語閱讀教學，要積極響應新課標理念的號召，要以學生為教學主體，以多元化的教學策略為教學指導，達成小學英語閱讀教學效果的最優化。

社會科技日新月異的發展給我們的生活帶來了翻天覆地的變化。在教育方面也是發生了極大的改變。在之前的教育模式當中。作為學生在學習過程中的主體性被忽略。隨之而來的是造成的課堂效率得不到提高，學生們對學習的熱情不夠高漲等等許多問題。面對這些問題并且如何消除這些問題，教育進行了許多方面的改革，因此在新課標的標準下提出了核心素養的概念。核心素養就是對學生一個綜合能力包括思維品質，品德，思考，應變等許多方面。因此本文章將會在核心素養的大背景下，對小學英語教學過程中如何時時閱讀教學進行探究和探討。更全面地發展學生和培養學生。

近年來，隨著素質教育的提出，在教學過程中逐漸提高了對學科核心素養的重視，小學階段是學生學習英語的啟蒙階段，因此對于小學英語教學來說，英語學科的核心素養也成為了教師授課過程中所關注的重點。閱讀教學是小學英語教學的重要內容，本文基于核心素養的視角，對小學英語閱讀教學的改進策略進行了探究，希望能夠為小學英語閱讀教學提供一些參考。