提高小學數(shù)學計算題教學有效性的方法思考

摘 要：小學階段的數(shù)學教學中，教師要注重培養(yǎng)小學生的計算能力，在計算題的教學環(huán)節(jié)就要采用有效的策略，從而為學生高效學習發(fā)展打下堅實的基礎。就小學數(shù)學計算題教學的重要性以及教學的現(xiàn)狀進行闡述，然后就有效方法的應用詳細探究。

關鍵詞：小學數(shù)學;計算題;有效方法

新課改下小學數(shù)學教學質量要求也在提高，教師要在新課改的要求下展開教學活動，讓學生的綜合素質在高效的課堂中不斷提高，如此才能促進學生可持續(xù)學習發(fā)展。傳統(tǒng)教學方式顯然已經(jīng)不適應當前學生學習發(fā)展的要求，只有從創(chuàng)新的角度出發(fā)，采用有效方法提升學生計算能力，才能有助于學生良好學習。

一、小學數(shù)學計算題教學重要性及教學現(xiàn)狀

1.小學數(shù)學計算題教學重要性

數(shù)學計算題教學中，要充分注重教學方法的創(chuàng)新應用，積極促進學生高效學習。計算題教學有助于學生對數(shù)學學科知識學習的認知強化，讓學生對數(shù)學科學知識有更多的了解，強化數(shù)學學科對學生產(chǎn)生的影響力，讓學生形成自己的解題思路[1]。另外，數(shù)學計算題的教學對學生數(shù)學思維培養(yǎng)有著積極作用，有助于學生掌握計算基礎法則以及原則和方法，有助于學生發(fā)揮自身潛力。計算題的教學也有助于讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生核心素養(yǎng)提升。

2.小學數(shù)學計算題教學現(xiàn)狀

從小學數(shù)學計算題教學的情況發(fā)現(xiàn)，其中還存在著諸多不足之處，體現(xiàn)在幾個重要層面，如教學中教師對學生運算習慣培養(yǎng)沒有加強重視。對學生運算過程的規(guī)范性沒有加強重視，而只注重結果，學生沒有養(yǎng)成良好的運算習慣，這就容易在計算的時候出現(xiàn)錯誤。另外，當前的網(wǎng)絡技術比較發(fā)達，學生在計算的過程中對電子設備的應用依賴性比較大，而忽視了自己的口算以及心算能力的提升，這也會影響學生計算能力提升[2]。

二、小學數(shù)學計算題教學有效方法

小學數(shù)學計算題的教學當中采用有效的方法，這就需要從多方面進行考慮，以下幾點方法可供參考：

1.計算題教學和游戲的融合

為能促進計算題教學質量和效率的提升，教師在實際教學當中就要充分注重方法的創(chuàng)新應用，教師要在了解學生學習情況的基礎上，為學生學習提供高效的學習方法。將計算題教學和游戲相結合，這與小學生學習的特點是比較符合的，通過游戲來調動學生參與計算的積極主動性和興趣，讓學生在實際學習過程中有更大的進步和發(fā)展[3]。小學階段的學生對游戲比較感興趣，計算題教學中為學生設計多樣化類型的題目，以競賽的方式，把學生分成小組，獲勝方能夠獲得教師準備的禮品，通過競賽游戲就能調動學生參與計算的積極性，有助于提升學生的計算能力水平。

2.激發(fā)學生興趣，提升計算能力

小學數(shù)學計算題的教學中，教師要注重以激發(fā)學生的興趣為基礎，這是提升學生綜合學習能力的重要舉措，學生只有在興趣的驅動下才能積極參與到學習環(huán)境中去。計算題教學是學生學習的要點和難點，教師只有把握學生學習心理特征，遵循學生個性化差異規(guī)律，采用不同的興趣激發(fā)的舉措，讓學生主動進入計算題的氛圍中，這樣就能有助于促進學生高效化學習。

例如：數(shù)學計算題的教學中，在講述“小數(shù)乘法”計算題內容的過程中，教師可通過引入生活化的內容來激發(fā)學生學習的興趣。通過多媒體的運用，為學生呈現(xiàn)一段小視頻，視頻當中出現(xiàn)的是一輛運送水果的汽車停在了商店門口，學生從動態(tài)化的視頻中就能知道是生活中常見的商店進貨的場景。然后為學生呈現(xiàn)出計算問題，運來的水果有300 kg，所運的香蕉是梨子的1.5倍，那么香蕉比梨子多多少呢？通過這樣的方式就能激發(fā)學生計算的主動積極性。

3.轉變觀念教授學生計算技巧

計算題教學中，教師要注重讓學生掌握技巧，在技巧的運用下就能最便捷地提高計算的準確性和效率[4]。小學生的身心發(fā)展還不成熟，思維方式比較單一化，所以教師在計算題課堂教學中，就要充分注重培養(yǎng)學生多向思維的能力，讓學生在遇到計算題的時候能夠從不同的角度進行思考探究，從而提升計算的整體質量水平，只有如此，才能為學生計算能力提升起到促進作用。而轉變學生的觀念是比較重要的，這是促進學生掌握相應計算能力的基礎，如在計算教學中，學習到簡便算法的知識點時，教師在課堂上課通過名人案例讓學生了解簡便計算的重要性，然后讓學生體會簡便算法的神奇，為學生設計相應的題目，如2×14+2×16這一計算題，然后寫下簡便的方法，（14+16）×2，讓學生對比兩個算式的不同。通過學生的觀察就能了解到計算的技巧。

綜上而言，小學數(shù)學教學中，通過對計算題的教學方法優(yōu)化應用，讓學生能夠在學習計算技能的時候掌握有效方法，為學生高效化學習打下堅實的基礎。計算題作為數(shù)學教學中比較重要的內容，也對學生學習數(shù)學知識起到了積極作用，只有從多方面進行優(yōu)化，才能為學生良好的學習發(fā)展起到促進作用。

參考文獻：

[1]許志麗.小學數(shù)學計算教學中學生估算能力的培養(yǎng)[J].西部素質教育，2019，5（20）：70.

[2]郁藕琴.小學數(shù)學課上學生計算能力的培養(yǎng)[J].科學咨詢（教育科研），2019（3）：54.

[3]盧勝男.探析小學數(shù)學教學中提高學生計算能力的方法[J].中國校外教育，2019（7）：134，143.

[4]李曉慧.小學數(shù)學計算教學初探[J].數(shù)學學習與研究，2019（3）：90.

作者簡介：李靖（1984-），女，漢族，籍貫：安徽臨泉;學歷：本科;單位：安徽省臨泉縣城東街道勝利小學;職稱：一級教師;研究方向：小學數(shù)學教學。

編輯 李琴芳