農村小學“問題生”產生原因及對策

馮秋連

一、農村小學“問題生”的特征

在從事教育工作中總會遇到各式各樣的學生，如優秀生、差生、問題生……其中問題生最為特別，它包括了優秀生、差生在內，問題生不一定是差生，也有可能是優秀生，因此劃分問題生時不能一概而論。

農村小學的“問題生”表現形式多種多樣，而且其性質也各不一樣，有一定的個性和差異性。但是通過觀察和研究分析，不難發現，農村小學的“問題生”也存在一定的共性。主要表現為：

一是爭強好勝，是非觀薄弱;二是叛逆心理重，自制能力差;三是自卑感嚴重，缺乏自信心;四是求知欲弱。

二、農村小學“問題生”產生的原因

“問題生”出現的原因與家庭環境、社會因素和教育方式等息息相關，通過對農村小學“問題生”的觀察、調研、分析，不難發現農村小學絕大部分“問題生”出現的原因主要有以下幾點：

（一）學生自身因素

1.自身無意改變

2.無視他人幫助

3.缺乏正確的道德觀念

（二）家庭環境因素

北京師范大學教授、文化學者于丹說過“沒有不合格的學生，只有不合格的家長”。老輩人也曾道“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的后代會打洞。”證明家庭以及父母長輩對孩子性格形成具有重大的影響。一如以下幾點：

1.父母受教育程度低

2.“爺奶兒”的家庭教育

3.“放牛式”教育模式

4.父母惡習的影響

5.溺愛的不良影響

6.家庭破裂的負面影響

7.經濟拮據的壓力

（三）社會因素

21世紀，是一個充滿便捷與挑戰的時代。以前的國與國之分，現今已變成了地球村，衣食住行也變得極為便捷。但是隨著社會的進步，也產生了一些不良的因素。學生雖然身處在學校與家長的保護傘下，還沒有踏出社會，但也身處在社會之中，社會中的一些不良的因素也深深地影響著他們。諸如以下幾點：

1.網絡信息的良莠不齊

2.教育機構對學生關注太過片面

（四）學校教育因素

學校是學生接受教育的主要途徑，學校教育也是影響“問題生”形成的重要因素之一。

1.農村小學教育觀念老舊

2 農村小學教育方式不當

三、農村小學“問題生”的轉化對策

（一）學校教育對策

1.以心換心

通過認真地觀察、分析農村小學“問題生”轉化成功案例，不難發現在轉化學生時首先要了解學生的心。多了解他們愛好，了解他們的言行含義，了解他們在犯錯時心理活動等。然后從他們感興趣的方面多與他們交流，拉近與他們的距離，讓他們感受到老師并不是高不可攀的，也是可以像朋友一樣談天說地的。只有這樣才利于走近學生，了解學生的內心，也讓學生走近老師的內心，讓這兩顆心緊緊地聯系在一起，師生共同努力，克服萬難。

2.要有三心

陳景潤曽言：“學習要有三心，一信心，二決心，三恒心。”而在轉化問題生的方法中也需要三心：即有愛心、有信心、有恒心。

3.維護學生的人格尊嚴

現在的學生個性鮮明，自尊心強。所以在教育學生時要時刻注意保護他們的人格尊嚴，讓他們感受到被尊重。因此，在教育“問題生”時，應盡量不要在大庭廣眾之下批評教育他們，雖然這樣能對其他學生起到警示作用，但深深的傷害了被教育學生的幼小心靈，加重他們的自卑感，磨滅他們的積極性。因此，最好的方法是在私下里教育，既能保護學生的自尊心，也免除學生的尷尬之情，也讓轉化“問題生”的道路更加平坦順暢。

4.多發現學生的閃光點

鏡有兩面，人也有兩點：優點和缺點。在教育轉化“問題生”時不能只看到他們的缺點，更要多多的發現、挖掘他們的閃光點。要把他們的閃光點擴大化，讓他人更加了解他們的優點，進而親近他們，對他們的印象改觀，進而為轉化“問題生”時產生積極影響，達到成功轉化的目的。

5.多給學生一些關愛

“如果人都獻出一點愛，世界將會變得更加美好。”如果把祖國比作一個大花園，那么學生就是花園里鮮艷的花朵。我們除了要好好照顧風姿卓越的花朵之外，更要好好地愛護那些被風雨打歪的花朵，為他們松土施肥，捉蟲剪枝，讓他們像其他花兒一樣在陽光下自由快樂地成長。

（二）家庭教育對策

家庭教育是對人一生影響最深的一種教育，它直接或間接地影響一個人的未來。著名的心理專家郝濱老師曾說過：“家庭教育是人生整個教育的基礎和起點”。因此轉化“問題生”離不開家庭的教育。

1.正確的言傳身教

古人云：“其身正，有令則行;其身不正，雖令不從。”家長的喜怒哀樂對孩子具有極強的感染力，對孩子性格的形成具有直接作用。家長的一言一行、一舉一動都是孩子模仿的對象，自此家長對孩子要言出必行，做到孩子在不爭吵，杜粗口等。即使沒有履行承諾，也要向孩子道歉，講明原委，請求孩子的原諒，做孩子的好榜樣。

2.多抽空陪陪孩子，營造良好的家庭氛圍

親情是一種與生俱來的情感，是感情意識萌發的基礎。孩子對家長具有極強的依賴性，家長在工作之余應當空出時間與孩子做作業、玩游戲、聊聊天等，使孩子感受到家庭的溫暖，享受家庭帶來的快樂，消除日常生活中的負面影響。

3.注意觀察和表揚孩子

在孩子的成長旅途中，總會存在著這樣那樣的缺點與優點，家長應該擴大優點，縮小缺點，要在日常生活中多鼓勵表揚孩子。當孩子做錯事時不要隨意打罵，要跟孩子講道理，讓孩子認識到自身錯誤，避免引起孩子的逆反心理。

（三）家校合作，共同作戰

家庭和學校是孩子學習生活的主要場所，是孩子接受教育的場所。在轉化“問題生”問題上要時刻注重家校合作，共同作戰，家長與老師保持長久聯系，共同努力，互補長短，相信“問題生”一定能轉化。

總而言之，在農村小學“問題生”的轉化過程中，還需要社會、學校與家長共同作戰，為孩子營造一個健康良好的生活環境，在教育“問題生”時更要講究教育的方式和藝術，尤其是“打一棍子給一顆甜棗”的批評懲罰和表揚激勵的藝術。只有通過以上的這些方法，社會、學校與家長共同用心去呵護培養孩子，“問題生”一定會轉化。