三環·三步·三維度

張麗萍

摘 要：電子白板是一種新型的教學輔助工具，它在小學階段得到了普及，但是很多功能并沒有很好地被開發與運用。基于電子白板的學習與應用，結合教學實例，研究其對小學英語復習課教學具有的積極的輔助作用：導入—激知，借用電子白板功能，讓復習預熱更有效;操練—激趣，巧用電子白板功能，讓復習操練有新意;拓展—激情，挖掘電子白板功能，讓復習拓展融生活。通過適恰運用電子白板功能，讓小學英語復習課充分激發學生的原有知識儲備，充分激發學生的學習興趣，讓學真正為“用”服務，從而讓復習課堂更扎實、有效、靈動。

關鍵詞：電子白板;小學英語;復習課

近幾年，電子白板在各地公開課課堂教學上屢見不鮮，而且運用甚是巧妙，為課堂教學效果增添了光彩的一筆。電子白板改變了以往傳統的教學模式，將黑板、投影儀和電腦結合在一起，它以極強的互動性和可操作性，吸引了學生對課堂的關注度，成為提高課堂教學效果的有力工具。

在小學英語教學中，復習課占了每冊書的四分之一，真的不容小覷，它具有重要的地位。復習課是幫助學生把每個單元所學的相對獨立的語言知識進行復現、梳理、歸納，使之有機聯系起來，并加以條理化和系統化，是發展學生綜合語言運用能力的一種課型。小學英語復習課不能只羅列簡單的知識點或語法，也不能讓學生只背課文，這樣的復習會讓課堂枯燥乏味，學生就容易失去學習英語的興趣，無法取得復習課應有的教學實效。怎樣讓我們的復習課恢復靈動而有效呢？本人借助先進的電子白板巧妙地運用到英語課堂中，讓學生在復習課中也興趣盎然，精神飽滿，學習起來扎實、有效！

針對PEP小學英語復習課特點，復習課三環·三步·三維度實踐研究內容如下：三環——復習預熱環節+復習操練環節+拓展延伸環節。三步：第一步——導入;第二步——操練;第三步——拓展。三維度：第一維度：在復習預熱環節激活學生已有英語知識;第二維度：在復習操練環節激發學生對學習英語的興趣;第三維度：在拓展延伸環節激發學生在學習中產生積極的情感體驗。框架結構圖示如下（見圖1）：

■

如何利用電子白板來提高小學英語復習課的課堂實效呢？根據下圖（見圖2），本人結合PEP小學英語復習課實例進行說明。

導入環節是提高復習課課堂效率的重要環節之一，導入是否有效直接關系到整節復習課的教學實效。恰當的、與眾不同的導入環節，不但可以吸引學生的注意力，而且可以激活學生原有的英語知識積累。

一、導入—激知：借用電子白板功能，讓復習預熱更有效

教師在復習課前會精心尋找精美的圖片，通過PPT課件“放映”功能呈現教學活動中的字母、單詞或詞組，教師的主導地位被課件取代，久而久之，學生會出現審美疲勞，課件播放速度快，字母、單詞、詞組或句型的呈現，無法在學生大腦中留下深刻的記憶，尤其是學習困難的學生，無法跟上PPT的演示速度，無法激活已學英語知識，從而直接影響學習效果。如何來解決這一問題？交互式電子白板功能多，可以巧妙地把這些功能運用到復習課中，從而更好地解決PPT中難以實現的問題，有利于激發學生主動地投入到課堂學習之中。

（一）利用聚光燈，吸引注意力

在PEP小學英語五年級上冊Recycle 2復習課教學（復習第五單元）時，我們根據單元主題：Sarah和John到好朋友Zhang Peng 家參觀這一情境，學習了很多物品類的生活用品單詞和方位詞。在復習課的時候，我們的朋友Zhang Peng也想參觀Sarah的房間，由此展開復習課的學習情境。創設情境之后，課堂導入環節利用電子白板聚光燈功能，底板打黑色，用橢圓形狀聚光燈尋找女生房間有的物品，如plant，photo等，用聚光燈不停聚焦單詞，激活已學單詞，讓學生的好奇心跟隨著聚光燈的移動，目不轉睛地停留在白板屏幕中，學生的注意力高度集中，復習課也變得充滿樂趣！

又如：PEP小學英語三年級下冊Recycle 2復習課第2課時教學，復習鞏固已學的5個元音字母在單詞中的正確發音是教學的重點。導入環節：把最后一首歌提上來，通過唱有趣地猜一猜歌曲，復習激活已學的單詞，從而復習元音字母在單詞中的發音。唱一遍是無法讓學生記憶深刻的，接著，采用電子白板中的聚光燈功能，師問：What do you see？學生回答：I see a cat. Aa，Aa， Aa，/？覸/，/？覸/，/？覸/，cat，cat. 再用聚光燈功能繼續呈現pig，T：What do you see？Ss： I see a pig.Ii，Ii，Ii，/I/，/I/，/I/，pig，pig鞏固發音。

聚光燈功能的使用，把學生的課堂注意力很好地吸引過來，眼隨燈動，邊動邊思考，在導入環節快速把學生融入到英語課堂學習之中。

（二）使用大幕布，激發興趣點

電子白板中的幕布功能，能從左往右或從右往左橫著拉，也能從上到下或從下往上縱向拉。在英語復習課教學中，恰當使用幕布功能，可以激發學生興趣點，調動學生學習的積極性。

如：在PEP小學英語四年級上冊Recycle2復習課中，邀請學生到講臺前當小老師和同學們進行互動學習。圍繞第一課時復習對話中的句子這一中心目標，我把Recycle 2 情境對話中要出現的句子（Merry Christmas！ Is that your father？ She is a nurse. This is my mother. This is our living room. Come and meet my family.） 設計在游戲中進行復習，學生每次輕輕往上拉一句英語句子，其他學生就搶答一句，不但實現了生生互動學習，也讓課堂氣氛一下子活躍起來。當一句句的信息被大家復習完后，幕布后呈現出學習主情境物體：Wow！A Christmas Tree！學生會不約而同地發出感嘆，這時的課堂因為使用了幕布功能，有效地激發了學生的興趣點。

小小的改變就能點燃學生學習的熱情，幕布這一看似普通的電子白板功能，卻能給學生帶來如此大的神秘感，促使學生主動參與到復習課堂之中。只要學生有了學習興趣，那么復習課堂就是一種學習的享受，學生會愛上我們的英語課，愛上我們的復習課！原來復習課也可以如此有趣！

（三）拖動加克隆，激活語言點

把電子白板的強大功能引入到英語復習課堂來，教師適時地讓學生在電子白板上動手操作，師生一起動手操作實踐后，加深了對重點知識和句型的難忘記憶。

如：在教學三年級下冊Recycle 2 第1課時，在引入小動物們去水果園摘水果的故事教學前，在創設故事情境的基礎上，用橡皮功能巧妙地擦除蘋果樹，進行問答練習：How many apples？ 樹上只長了3個蘋果，然后請小朋友上來操作，教師示范拖動（使用拖動克隆功能），并讓學生問：How many apples？Five apples. 再拖動其中2個蘋果一次：How many apples？Seven apples.運用拖動克隆功能，其他學生對操作的學生感到神奇，操作的學生也會體驗到學習英語成就滿滿。接下去，香蕉樹、梨樹等出現，同樣運用拖動加克隆的功能，就會非常熟練地把重點句：How many...？和數字1-10的復習掌握得比較不錯，英語重難點的復習也更有效。

以上多種不同的導入，不僅使每個學生都有機會表達，而且高度集中了學生的注意力，活躍課堂氣氛，學生很快就進入到英語復習課中。因此，教師在課前備課時要多動腦筋，不要重復簡單地播放一首歌曲，來達到熱身的效果，我們要精心巧妙設計不同的教學活動，充分考慮學生參與度、喜歡程度，才能達到導入的目的。

二、操練—激趣：巧用電子白板功能，讓復習操練有新意

復習課中，教師要引導學生對所學知識點運用電子白板進行梳理歸類，便于他們記憶和融會貫通，提高綜合運用語言的能力。

（一）巧用大筆盒，“趣”造新思維

盡管PPT可以實現師生交互活動，但這種交互活動是在備課時事先預設確定的。而電子白板以學生為主體，在有趣味的復習中激活思維，從而構筑靈動課堂。

如：在教學PEP小學英語四年級上冊語音復習課時，在落實Look，listen and write 這題前，充分在復習課操練環節上下功夫，學過的含有i-e 單詞只有四個：nine， kite， five， rice，先用字母提示其他有可能的組合，讓學生充分發揮思維，運用電子白板“拖—拉”的功能，把字母拖動到空白中，組成新的單詞。操練活動設計要富有層次性，在鞏固i-e發音規律時，出示單詞框架和其他字母，讓學生在四線格中寫下自己創造的新單詞，大家根據學生寫的單詞，馬上復習發音。而這些單詞立即被“錄用”在電子白板中，保留在修改痕跡中，那該同學會非常自豪，同時促進了其他同學積極思維。

利用電子白板的“大筆盒”功能進行互動、拖拉、書寫生成新詞的練習，突破了語音復習課堂的難點，讓語音課不再枯燥乏味，而且顏色、粗細任由學生自主選擇，這樣的復習課真是妙趣橫生，樂趣無窮！

（二）繪畫增樂趣，“趣”現新思維

電子白板的多元功能，在某些復習環節具有意外的收獲。因為它具有隨時繪畫、拖放組合等交互功能特點，老師和學生可以在白板上操作互動交流，讓獨具美術特長的學生在英語課上也能露一手，跨學科交融性學習使英語復習課更加有趣，交流信息差促進思維的碰撞。

如：PEP小學英語三年級下冊Recycle 2復習課教學，這一課時教學目標是復習水果類、物品類的單詞、數量以及它們所在的正確位置的描述。

在Listen and draw環節，分步驟進行復習操練：

1.What do you see in the picture？（在師生問答過程中，即時用白板筆盒中的熒光筆進行圈畫，提示重點物品，學生的眼球也隨著發光的熒光筆專注地上課。）

2.Listen and draw.（按部就班地根據課本內容進行聽聽畫畫練習，打好學習基礎。）

3.Draw something you like in anywhere.（教師有意識地在課前讓有美術特長的孩子準備好要畫的物品，可以根據自己的需要選擇使用竹筆、智能筆、硬筆、軟筆、紋理筆等，其他學生在書上任意作畫。這一環節是書上的延伸和拓展，結合電子白板的優勢進行開放的練習。這位學生在電子白板中享受著五彩斑斕的色彩美和樂趣。并同時給其他學生做好示范，優秀生的成就感滿滿，復習課的學習興趣也隨之高漲。）

4.Ask and answer： Where is the...？Its on/ under/ in....（此環節是非常真實的生生間的語言交流，把自己所畫的與同學進行交流，造成了令人意外的生成性互動復習課堂。）讓英語復習課層層遞進，從課文走進學生的心里。

輕松、歡快又高效的復習操練，讓學生學有所獲，讓教師教法得當，更是達到了英語語言練習的目的。

三、拓展—激情：挖掘電子白板功能，讓復習拓展融生活

在小學英語教學中只掌握書上的幾句重點句是遠遠不夠的，我們要在英語課的拓展環節好好做足文章，結合教學需要，創造性地設計比較接近學生生活的教學活動，引發學生的學習熱情，讓語言運用更具真實性。

（一）調用資源庫，拓展融生活

電子白板軟件中自帶豐富的資源，也可以利用互聯網中的各類資源，形成自己需要的新的資源庫。在課堂教學中師生互動的示范環節，教師可以充分調用資源庫，讓學生能清楚地觀察到老師的操作方法，在生生互動的操練環節，可以兼顧操作和練習，在示范后讓學生進行學以致用，親自體驗選擇并交流。

如：PEP小學英語第五單元復習課拓展環節，老師先出示自己心目中的dream room， 用語言進行示范。再用一張空房間圖作為背景圖，在電子白板中找到本地資源，再到生活用品中找到家具資源庫，拖動自己想要的家具，完成理想中的房間。

學生親自體驗了一把“設計師”的角色，看到自己心儀的房間設計完成后，富有成就感。完成設計后，復習運用句型There is ...和There are...介紹自己的新房間。在拓展活動中，因為是自己設計的想要的房間，所以交流欲望較高，真正實現了學生語言表達的主動性，與學生的生活相融合，情緒各方面都會更積極！

（二）挖掘資源庫，樂享新生活

電子白板有海量資源，為小學英語復習課的教學研究提供了很好的輔助功能，讓學生樂于參與到課堂之中。

如：在PEP小學英語四年級下冊五單元復習課My Clothes教學中，根據服裝主題展開，教師在課前利用網絡資源把男女各式時尚服裝存儲在資源庫中。在復習課課堂教學中，讓學生根據自己的喜好自由選擇，在電子白板中自主搭配各類風格的服裝，然后讓學生用英語進行描述：Hello，Im...I like the...with the...Theyre so pretty/cool/nice/beautiful！

電子白板讓我們的英語復習課堂有效地創設了多元化的“真實語境”，喚起了學生積極參與學習的激情，使之學習欲望更強烈，語言交流更迫切，思維發展更深層，同時，也讓我們的英語復習課堂更扎實、有效及靈動！

交互式電子白板在小學英語復習課教學中的階段性研究表明：教師可以利用它不同的功能豐富教學手段，設計更有新意的教學活動，在師生、生生互動中實現復習課堂的扎實、有效、靈動！當然，在實踐過程中發現：教師只有更加熟練地運用白板的各項功能，才能讓它的輔助教學功能發揮到極致，有待進一步深入研究及實踐，從而使電子白板更好地為小學英語教學服務！

參考文獻：

[1]陳琳，王薔，程曉堂.義務教育英語課程標準解讀（2011年版）[M].北京：北京師大出版社，2012.

[2]吳欣.義務教育教科書（人教版）教師教學用書[M].北京：人民教育出版社，2014.

編輯 趙飛飛