對小學生不良行為的矯正

黃玲華 王琪

摘要：對小學生課間不文明休息的行為，是擺在每個小學教師面前的重要問題。怎樣矯正小學生課間不文明休息？“愛學生、尊重學生”是前提。本文筆者我從事小學班主任工作三十年，總結了一些對待小學生不良行為的方法，收到一定的效果。

關鍵詞：愛生 ?改善 ?教育 ?培養

從小培養學生良好的行為習慣，矯正少數學生不良行為，是每一位教育工作者義不容辭的職責。本文僅就小學生不良行為的矯正，談談自己的一得之見，切望得到專家和同仁們的指正。

一、小學生課間不文明休息的原因

各種不文明休息行為產生的外部原因與內部原因不盡相同，但是通過對大量個案材料的分析也可發現其中有某些共同的規律性。比如一些個案材料表明，小學生愛打罵多半是由于現實環境中存在有斗毆、打架的壞榜樣或提供了打架機會造成的，其中家庭教育和學校教育方式的不當（如家長常常在家動不動就打架，孩子一旦有缺點，不是教育，而是一伸手就打孩子）則往往是主要的外部原因，而兒童本身缺乏道德觀念，其虛榮心、模仿性等則是主觀原因。小學生違反紀律或不文明休息行為的成因比較復雜。許多材料表明，這類行為首先與缺乏家庭管教不得法有關，如父母離異或工作過忙，因缺乏照顧他們而使他們如脫韁野馬，無所約束等;其次也跟小學生或者由于成績差，缺乏學習興趣，或者能力強在課堂上滿足不了求知欲，或者個性倔強與教師對立，或者有亂班生活的歷史，養成了散漫習慣等情況有關;還可能與社會上各種壞影響，如不良同伴的感染，接觸劍俠小說和武打影片，誤認為“鬧是英雄”等情況有關;而缺乏明確的紀律觀念和一定的自制力，則往往是他們的主觀原因。總之，小學生不文明休息是他們在長期缺乏社會導向能力而適應不良情境或屈從于外部誘因及內部沖動的結果。

小學生不文明休息行為的發生沒有年齡界限，這說明其根源在于現實社會中的不良道德環境。可是，不文明休息在兒童身上較易或較多地出現，這表明它與兒童成長身心發展的一些特點如模仿性、適應性、不成熟性、可塑造等有著一定關系。為了防止小學生課間不文明休息行為的產生與發展，根據小學生的特點采取相應的措施是必要的。經驗表明，小學生不文明休息行為發現得越早，糾正得越快，就越有利于小學生品德的健全發展。

二、對小學生不良行為矯正的方法

大量教育實踐證明，小學生不文明休息行為是可以得到矯正或改善的。關鍵在于采取符合小學生心理活動規律和個性年齡特點的教育措施。這些措施大致有：

1.改善人際關系，消除疑懼

課間不文明休息的學生經常受到成人、教師的斥責、懲罰和同學們的恥笑或歧視，一般都比較心虛、敏感，對老師和進步同學有戒心或敵意;但他們又很需要教師的諒解和同學的信任。為了使他們能更好地接受教育，必須首先使他們解除顧慮，擺脫消極的態度定勢。，教師應當進行兩個方面的工作：第一，自己帶頭真心實意地尊重、關心和愛護這些學生;第二，教育集體正確對待和熱情幫助這些學生。只有當這些學生體察到教師的善意，體驗到集體的溫暖，他們才會消除對立情緒，增強對人的信任感，樂于接近教師并接受指導，樂于參加集體活動并從中得到教益。

2.抓時機，引起內心的震動

有不文明行為的學生往往聽慣了訓訴，學會了檢討或其它應付的辦法，所以教師的一般勸說、批評往往不大生效。如果教育者能抓住某些事件利用或激起他們的思想斗爭或情緒波動，而后給予啟發誘導，幫助他們解決問題，這種經歷往往會在他們心靈上留下深刻的印象，成為不文明休息行為變化的轉折點。

3.保護自尊心，培養集體榮譽感

課間不文明休息的學生多半缺乏集體榮譽感，而其中屬受批評或懲戒的還可能有自卑心。一個人如果認為自己一無是處，就會自暴自棄，失去上進的動力。教師若能善于在這些學生身上發現湮沒的問題和缺點中的“閃光點”和微細的進步，及時地給予肯定、鼓勵、贊揚或委派某些為全班服務的任務以表示信任，就會使他們重新點燃起自尊心的火種，獲得克服缺點的勇氣和自信。

對于課間文明休息的要求已經反復強調，效果并不理想。利用班內學生不文明休息已經發生的自己無法負責的問題直接教育，給學生的感受會更深刻。

4.提供范例，增強是非感

有不文明休息行為的學生盡管有不斷出現問題，不斷承認錯誤，有時也有進步，但本人并不一定真正意識到問題的性質、危害以及克服缺點的方法。為此，我專門召開了一次班隊會，為學生講述了一些案例。

許多實驗經驗表明，提高這些學生的道德認識的好辦法之一，是向他們提供有正反面經驗教訓的生動事例或文藝作品，通過啟發，領悟到改正自己行為的必要性和可能性。

5.進行考驗，反復教育

不文明休息行為的矯正是一個破除舊動型建立新聯系、新動型的過程。在矯正的初期，可以用加強管理、暫時躲開舊環境和某些誘因的方法。但是成功的改造教育最終使這些學生在難以避免的舊環境和誘因條件下具有抗拒誘惑、堅持正確方向行動的能力。為此，應當在一定階段通過考驗使他們得到鍛煉。關鍵是教育者把這種反復看作是教育的良好時機，循循善誘地幫助學生總結教訓，引導他繼續前進。

6.區別對待，因事制宜

課間不文明休息行為的性質、程度不同，他們的年齡、性別、個性不同，因此要想更順利、更有效地進行矯正工作，就必須考慮這些差異，采取靈活、機智的方式方法。一般說，年齡小的孩子出現不文明休息行為大都是由于不了解或不理解道德準則，出于好奇或一時的沖動以及不良行為習慣而產生的，而又是比較易于矯正的。所以更多地采取正面誘導或某些巧妙的辦法較易奏效。對于大一些的學生有時也可以采取更嚴肅或更嚴厲的方式，有時也可以采取迂回的方法。

三、堅持教育，不斷探索

教育的對象是在極復雜的社會環境中成長著的活生生的兒童。因為他們在成長，所以就不可避免地會出現各種各樣不符合社會進步要求的行為和問題。我們是為發現和解決這些問題去工作的，因此不能回避與害怕這些問題。只要我們堅持黨的教育方針，不斷探索兒童成長的規律和特點，采取靈活而切實的教育方式，我們就一定能把他們培養成為新一代跨世紀的人才。