學前教育專業鋼琴教學課程改革與創新

【摘要】在學前教育專業中，鋼琴教學是非常重要的，通過鋼琴教學能夠幫助學生切實提高其審美素養。隨著素質教育的不斷推進，社會對于學前教育專業人才的需求也發生了很大的變化，鋼琴彈奏已經成為了幼師非常重要的一項專業技能。但是高職院校以往的人才培養方式存在的問題較多，很難滿足社會對于學前教育專業人才的需要。筆者主要分析了學前教育專業鋼琴教學的重要性，并探討了學前教育專業鋼琴教學存在的問題，從問題出發提出了一些改革措施，希望能夠推動學前教育專業鋼琴教學改革更好地進行，培養出更多社會需要的學前教育人才。

【關鍵詞】學前教育;鋼琴教學;課程改革;創新

【中圖分類號】G632? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）20-0178-03

【本文著錄格式】何正軍.學前教育專業鋼琴教學課程改革與創新[J].北方音樂，2020，10（20）：178-180.

隨著社會經濟發展，人們對于藝術的要求也在不斷提高，學前教育專業是幼師人才培養的重要專業，鋼琴課對學生音樂素養的提高非常重要。絕大多數學生在入學前沒有接觸過鋼琴，也不懂基礎樂器知識，這也導致了學前教育專業的學生和藝術院校學生相比，鋼琴演奏的能力比較差，對于鋼琴演奏也沒有興趣。為了提高學生對鋼琴演奏的興趣，必須改進鋼琴教學的方法，幫助學生切實提高其音樂素養和審美能力。但是，怎樣做好鋼琴教學課程改革，提高鋼琴教學的有效性，是當前學前教育專業教學改革必須解決的問題、

一、學前教育專業鋼琴教學改革重要性分析

隨著教育改革的進行，幼兒學前教育的重要性不斷提高，而學前教育專業是專業幼師人才培養的重要專業。鋼琴課程則是學前專業藝術學科中的一門必修課，能夠將實踐和理論很好地融合在一起，對于教育專業學生而言，鋼琴演奏是一項重要的必備技能，學生鋼琴學習的效果會直接對其將來的職業發展造成影響，也會影響幼兒音樂啟蒙和鋼琴學習。這便要求學校必須根據學前教育專業學生特點，更新教學模式，改進教學的內容，切實做好鋼琴教學，提高學生的鋼琴素養。[1]

在學前教育教學中，鋼琴基礎課是必修課，進行鋼琴演奏也是學前教育專業學生的重要技能，通過鋼琴教學能夠幫助學生訓練其記憶力，進行鋼琴演奏的時候，對于記憶力的要求比較高，學生需要進行曲譜的背誦，需要通過小節讀譜進行樂譜的記憶，通過反復訓練幫助學生提高其記憶能力。在學生音樂學習中音準訓練非常重要，通過鋼琴教學能夠幫助學生訓練其音準，在鋼琴演奏的時候，通過對音樂的傾聽，學生的音準會不斷增強，通過鋼琴教學能夠幫助學生更好地進行音樂形象的把握。

學前教育專業教學的目的是培養高素質的幼師專業人才，鋼琴教學也是幼兒教學中非常重要的組成部分。學前教育專業的學生必須真正的熟悉鋼琴，能夠演奏鋼琴，并將其運用到將來的工作中去。通過鋼琴演奏能夠幫助學生掌握相關的演奏技巧，幫助學生通過音樂作品的學習拓展自己的視野，提高學生審美方面的情趣，利用鋼琴演奏訓練能幫助學生提高其協調能力和傾聽能力，從而為學生將來職業發展更好地提供幫助。

二、學前教育專業鋼琴教學存在的主要問題

（一）學生學習方面存在的主要問題

通過和學生交流可以發現，很多學生覺得鋼琴學習比較困難，都是因為沒有正確的自我認知，對鋼琴學習沒有興趣，學習的時候沒有信心。很多選前教育專業的學生鋼琴基礎比較差，并且學生學習的任務比較重，很少有時間進行練習，很多學前教育專業的學生都是中學畢業后便入學，很多學生來自農村地區，對于音樂教育不夠重視，這也導致了很多學生對于鋼琴學習沒有興趣，本身的音樂感覺也比較差，音樂理解能力較差。學生沒有彈奏過鋼琴，也很少了解音樂相關的知識，這也導致了很多學生學習鋼琴的時候沒有興趣。[2]并且學前教育專業課程也比較多，學生學習的壓力比較大，學習的時候也比較容易緊張。學生鋼琴學習的課時比較少，每周練琴的時間也很少，這對學生鋼琴能力提高造成了較大的影響。有些學生剛開始進行鋼琴學習和練習的時候熱情比較高漲，學習的時候也比較的認真，但是隨著學習的不斷進行，學生很容易畏難，若是無法解決這種情緒，學生很容易出現急于求成和厭煩的情緒。還有些學生首次接觸鋼琴，學習積極性也比較高，在學習的時候聽課認真，課后也有認真的練習，但是隨著教學內容的不斷深入，學生學習的難度不斷增加，面對較為單調的訓練和較為枯燥的理論，學生很容易喪失興趣，即便是進行訓練也是機械訓練，很難在學習的過程中找到樂趣。還有很多學生本身的基本功比較差，鋼琴練習對于基礎技能的要求比較高，也比較重視學生伴奏能力和彈奏能力的提高，這便要求學生必須逐步掌握正確的坐姿和正確的手法，做好手指和技巧方面的訓練。還有很多學生在進行鋼琴練習的時候存在的認知錯誤比較多，學生學習的時候也很容易接觸到一些錯誤的思想，在知識學習的時候比較被動，學生沒有端正自己的學習態度，學習的時候注意力不夠集中，沒有學習興趣，學習質量也比較低下。

（二）教學存在的主要問題

通過分析當前學前教育鋼琴課程教學可以發現，教學形式比較的單一，和新時期學前教育教學要求和教學目標不相符。學前教育中鋼琴教學的形式往往選擇集體授課的形式，還有些教師將小組課以及個別課的方式運用進來，把鋼琴練習過程中基礎不同和層次不同的學生分到不同小組中進行鋼琴教學。但是，當前我國很多學前教育專業進行鋼琴教學的時候還是選擇以往的教學方式，在教學的時候對學生的實際情況和所處層次不夠重視，對學生進行灌輸式的教學，這也導致了教師的教學和學生的學習都沒有積極性，師生間的互動比較少，教學氣氛也很難被調動起來。

通過分析當前學前教育專業中教材選擇以及鋼琴教學課程設置可以發現，很多學校的音樂教材比較陳舊，很難將學生對于鋼琴學習的興趣激發出來，很多教師來自專業院校，受到以往教學思想的影響，沒有根據學前教育專業的實際需要來創新教材，選擇教材的時候也是選擇一些比較傳統的教材，教材本身的專業性比較強，非常重視技能方面的提升，若是教師選擇的教學方式不夠正確，教學的實用性和趣味性很難真正的提高。[3]

此外，進行學前教育鋼琴教學的時候，還存在過度重視專業化的情況，沒有全面地考慮教學，也沒有考慮鋼琴教學技能，對學生演奏技能、即興演奏技能以及伴奏技能不夠重視，還有些教師過度重視教學成績的提高，對學生要求比較高，過度重視學生專業技能的訓練，這也導致了很多專業技能較差的學生沒有機會更好地學習，教學的全面性不夠，很難滿足將來學生就業的實際需要。

三、學前教育專業鋼琴教學改革研究

（一）轉變課程導入方式

課程導入的目的是為了幫助學生更好地集中注意力進行學習，這便要求教師進行課程導入的時候不但需要和教學內容貼近，還必須生動有趣。學前教育專業學生將來的工作崗位是幼兒園的幼兒，教師必須認識到這一點，選擇有趣的方式進行導入，這樣不但能夠提高教學有效性，還能夠給學生樹立一個良好的榜樣。

（二）重視教學互動

1.重視合作互動

在鋼琴教學中，小組合作學習是一種運用比較廣泛的教學模式，其對于學生鼓勵有著重要的意義。在以往的教學模式中，學生往往比較被動，這也導致了學生學習積極性和主動性較差。將小組合作方式運用到鋼琴教學中，能夠激發學生的學習主動性和積極性。在整個過程中，學生能夠通過討論和合作發現存在的相關問題，學生在進行評價和討論的時候所處的地位也往往是主動地位，并且通過這種方式能夠讓學生之間更好地進行互動。小組合作教學的時候，學生能夠利用合作的方式來查缺補漏，不斷鞏固自己的學習。在遇到一些共性的問題時，通過小組合作不但能夠避免多次重復相關的內容，還能夠幫助學生提高其學習主動性和積極性，切實提高課堂教學效率。此外，通過小組合作學習能夠營造一個良好的自主學習氛圍，這種氛圍符合學生學習的需要，能夠將學生主動性激發出來。[4]通過小組合作方式，能夠將教學特色很好地體現出來。在進行基礎鋼琴訓練的時候，還能夠及時幫助學生掌握相關的演奏技巧。并且，在學習的過程中，學生能夠相互學習和對比，能夠將學生對于鋼琴的興趣激發出來，這對學生樂感的養成和演奏水平的提高有著重要意義。

2.師生之間的互動

在鋼琴教學中，除了重視學生合作學習，還應該重視師生之間的互動，教師可以根據學生實際情況和需要對不同學生個別的進行教學，這樣能夠增加教學中的互動。通過合作學習能夠解決學生演奏的時候遇到的相關問題，所以，在進行課堂教學的時候，師生互動和配合是非常重要的。并且學生在鋼琴演奏練習的時候遇到的問題也各不相同，在這種情況下，教師便必須根據學生遇到的問題一對一的進行指導，這樣不但能夠幫助學生解決學習中遇到的問題，還能夠激發學生對鋼琴的興趣。

（三）將分層教學運用到學前教育鋼琴教學改革中去

1.做好小組的劃分工作

隨著鋼琴課堂教學改革的進行，進行小組劃分的時候不能夠像以往教學一樣嚴格根據學生專業水平和知識水平來劃分小組，而是必須根據學生實際情況來做好小組的劃分。[5]以往小組劃分方式和鋼琴教學比較適應，能夠根據不同水平的學生進行學習方法和專業性方面的培養，能夠照顧到更多學生學習的需要。但是，很多學生認為，小組劃分就是區別差生和好學生的一種方法，這也導致了很多學生逆反心理比較嚴重，影響鋼琴教學的進行，甚至會導致學生之間對立情緒的出現。通過新的小組劃分方式，綜合地對學生的性格和鋼琴演奏技巧進行劃分，讓不同學生之間更好地互補，這樣能夠讓學生之間相互幫助，相互監督，將小組的作用真正發揮出來。

2.做好分層次教學

學前教育專業中很多學生在進入學校前并不了解鋼琴，鋼琴學習也是從零基礎開始的，所以，在進行鋼琴學習的時候，必須打好相關的基礎。鋼琴基礎學習對學生將來的教學以及鋼琴演奏非常重要。[6]將分層教學運用到鋼琴教學中，能夠做好學生的分層，有針對性地進行教學。對于那些起點較低，鋼琴掌握程度較差的學生，教師首先需要幫助學生掌握基礎的知識，并在這個基礎上提高學生的綜合能力。對于基礎較好的學生，教師應該給其布置難度較高的學習任務，讓其通過努力來完成，這也能夠幫助其提高鋼琴水平。這樣能夠確保層次不同的學生都能夠在學習過程中進步，從而提高自己的綜合素質。

（四）改革考核方式

在鋼琴教學的時候，對學生學習情況進行及時有效的評價是非常重要的，這樣不但能夠幫助教師了解學生知識掌握的情況，及時評價學生學習成果，也能夠幫助教師找到自己教學中存在的問題，并根據學生的情況和需要進行教學內容和教學方法的調整 。

1.通過現代信息技術了解學生實際練習情況

鋼琴練習比較枯燥，為了引導學生在課下的時間更好地進行鋼琴練習，切實提高鋼琴練習的實際質量，教師可以進行微信群的組建，隨機選擇學生讓學生把自己的練習視頻發到微信群中，由教師和其他學生進行點評。學生若是在學習中遇到了相關問題，也可以進行視頻的錄制和提問，教師也能夠及時的解答。

2.課前現場回課

教師在上課前可以選擇一些學生上節課的練習曲目視頻，通過多媒體技術將其投影到大屏幕上，讓學生一起觀摩，并找到其中存在的問題。這樣不但能夠檢查學生作業完成情況，還能夠讓學生了解其他同學的掌握情況。

3.做好階段性考察

為了了解學生知識掌握情況，教師可以在學期中定期進行階段性的考試，這樣不但能夠掌握學生鋼琴練習情況，還能夠了解學生的學習情況，及時幫助學生解決學習中存在的問題。

四、結語

在進行學前教育專業鋼琴教學的時候，教師必須根據當前的社會需要進行教學模式的創新，將多種手段運用到鋼琴教學中來，敢于突破。在教學的過程中，要尊重每一個學生，對學生差異有一個正確的認知，幫助學生更好地學習。通過教學方式的改革，幫助學生切實提高其鋼琴素養和音樂素養，為學生將來更好地工作奠定基礎。

參考文獻

[1]張琳悅.淺析學前教育專業鋼琴教學課程改革與創新[J].科技風，2020（13）：45.

[2]王巍.以就業需求為導向對學前教育鋼琴教學的改革[J].北方音樂，2020（6）：222，224.

[3]趙璐陽.淺談學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學改革[J].文科愛好者（教育教學），2019（3）：236-237.

[4]楊芙蓉.中職學前教育專業鋼琴課程實用教學改革研究[J].現代職業教育，2019（17）：216-217.

[5]殷雪芹.學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學改革的若干思考[J].北方音樂，2018，38（3）：122-124.

[6]陳樺.學前教育專業鋼琴課程教學改革的幾點思考[J].中國文藝家，2017（5）：181，183.

作者簡介：何正軍（1973—），男，漢族，甘肅武威，本科，中學高級教師，研究方向：中學音樂教育教學。