新課標下如何提升初中生的數學素養

福建省漳州市閩南師范大學附屬中學(漳州二中) 陳麗紅

初中階段正是學生形成思維模式的重要階段，學生的模仿能力強，教師的任何解題方式和思維都能左右學生的思想。這就要求教師要有過硬的教學本領，不僅要熟知教材，更應該對整個教學課堂進行把控，憑借自身的專業教學技能引領學生進行數學學科的學習。針對數學這一學科，教師不僅要在教學過程中培養學生的計算能力、思維能力，還要注重學生在學習過程中的思維走向和實際運用。只有將學生的注意力真正帶入教學課堂，教師才能對學生進行教學，根據新課標下的教學內容對學生進行綜合性的教學指導，以提升學生的數學素養。對于有著多年教學經驗的初中數學教師而言，為了研究基于新課標的要求下如何提升初中生數學學科素養這一問題，我在實際教學中展開了探究并總結出以下幾點有效教學策略。

一、重視課程改革，體現數學教學思想

課程改革將義務教育階段的教學內容做了最新的調整，并且明確指出要培養學生終身學習的能力，這就說明教師在教學過程中不僅要注重學生的學習成績，更應該重點培養學生在思維和觀念上對數學學科的認知，通過自身掌握的學習技巧形成舉一反三和融會貫通的學習思想。新課改意在“新”，從對教材的理解到教學課堂的講述，從教學目標到教學方法，從備課到作業布置，都需要教師用一個全新的視角來看待教學這件大事。其中，新課改要求教師形成新的課標觀，通過認知、情感、技能三方面來對學生進行教學，進而在教學過程中體現數學的學科思想，這也正與在新課標下提升學生數學素養這一教學方向完全吻合。

例如，在“變量之間的關系”一章中，教材主要通過列表法、解析式法和圖像法三種方法對變量之間的關系進行表示，教師對這部分教學內容進行教學時，要注意其中所涉及的數學思想。在這一章中，主要是用數形結合和數表結合的方法來對函數進行學習，教師在教學時讓學生用三種方法表示同一函數，根據教師講解的基礎知識，學生找出其中的解題規律，找到既快又好的解題方法。教師在教學過程中并不能同以往的傳統教學方式一樣，對學生進行定義、定理等基礎知識的講解，還要更深入地培養學生自主學習的積極性和主動性。

二、根據教學理念，明確教師教學主體

教師在課堂進行有效教學的基礎上，要注重學生的發展和進步，講求效率和質量，對教學工作進行合理分配，在日常工作中，教師還要有反思意識，掌握一套屬于自己的教學策略。以上理論和觀念都是在為同一個教學主體服務，即學生。教學領域要求教師為了學生的成長和發展，將學生置于中心位置，才能發揮教師的作用，才能使教學計劃順利進行。為了提升學生的數學素養，教師的首要任務就是明確教學對象的所處位置，以實現初中數學教學的有效課堂。

例如，在“勾股定理”這一章中，教師將教學內容分為勾股定理知識的探索、驗證和應用三個部分進行教學。首先，教師在教學過程中要明確教學主體是學生，整個教學過程都是圍繞學生展開的，所以要采取觀察、猜想、拼圖等一系列教學方法，讓學生主動感受學習的樂趣。在驗證勾股定理的過程中，學生使用數格子和測量等方法體現了數形結合的思想，教師可以在此期間詢問學生：依據這種數學思想，還可以有什么樣的方法來驗證勾股定理的正確性？讓學生成為課堂的主人，不僅學習了知識，同時也在動手實踐方面得到了鍛煉，有利于提高學生的數學素養。

三、基于核心素養，培養學生學習能力

基于核心素養，教學大綱要求學生在抽象數學、邏輯推理、數學運算、直觀想象等諸多方面進行學習，這也成為教師在教學過程中的另外一個教學目標，學生不僅要熟知教材內容，更要在實踐化和生活化的教學環境下進行實際應用的演練。只有在知識與能力二者都具備的情況下，才能有可能實現學生在數學學科素養方面的提升。學生的學習能力不只是通過試卷的形式體現的，在解題過程中的思維方式更是教師應該培養學生形成的一種學習能力。學生在學習過程中善于發現問題，樂于思考問題，用積極主動的學習態度面對數學，形成完整的學習方式的框架，不斷提升自身的學習能力。

例如，在“特殊平行四邊形”一章中，基于教材中對特殊的平行四邊形的性質和判定的介紹，教師要組織學生在生活實際中發現和探索對特殊平行四邊形的應用，對這部分知識進行深入的學習和思考，只有貼近生活、結合實踐，學生才能更加明確自身所學習知識的用處。教學知識不是只為提高學生成績，更是讓學生對周圍的生活環境形成一定的認知，教師通過培養學生學習能力，將知識結合生活實際，形成創新型和應用型學習方式，不斷提高學生的數學素養。

綜上所述，新課標對初中數學教師有了更新的要求，這就需要教師通過數學實際和教學活動對學生展開創新型教學，讓學生在教學課堂中有更好的學習體驗。在更為完善的學習過程中，學生明確了數學的學科觀念，形成了新的學習階段的數學思想，并將所學到的數學知識通過教學練習和實踐活動應用到生活實際當中。提高學生的數學素養不是一蹴而就的，這需要教師和學生共同付出努力，教師從多個方面對學生進行教學指導，以獨特新穎的教學方式將教材中的知識點傳授給學生，學生將注意力專注于課堂學習上。在新課標的背景下，教師要為提升學生學科素養而不斷探索和發現。