微視頻在初中數學教學中的實踐研究

廣東省佛山市三水區西南中學 李建豪

傳統教學模式的長期應用，無法良好培養學生的核心素養，需要不斷引進先進科學的教學手段，推進教學環節順利開展，逐步實現教學目標。初中數學教學過程中發揮微視頻的教學優勢，可以起到良好的教學效果，培養學生的自主學習能力和數學知識實踐應用能力。

一、微視頻在初中數學教學中的重要性

現代科學技術的更新和進步，給教育工作提供了良好的前提條件。當前初中數學課程改革環節中，高度重視信息技術和數學課程的深度融合，持續開發課程資源，科學合理使用現代信息技術，優化數學自主學習系統，給學生開展自主學習活動提供良好前提條件。在微視頻的作用下，可以將學生放置在學習環節的主體地位，學生可以根據自身的學習特點、知識掌握情況以及學習方法合理調整觀看策略，定制屬于自己的自主學習版本。這種微視頻教學手段實現了集體教學空間向個人學習空間的轉變，學生可以憑借碎片化的知識和內容加以熟練掌握并運用。學生在使用微視頻學習的過程中，可以合理調節觀看進度，還能夠通過暫停、重復觀看的方式強化知識的理解和記憶。

二、微視頻在初中數學教學中的實踐

1.夯實學生數學學習基礎

微視頻充分結合了圖片、文字、聲音以及視頻等多種功能優勢，給學生帶來較為強烈的感官刺激，培養學生的學習興趣，促進學生深入數學知識的學習過程中，并充分理解和記憶數學知識和數學方法。微視頻通過動態的方式表達出靜止的、抽象的知識點，并且能夠豐富拓展一些教材之外的知識點，拓寬學生的知識視野，促進學生可以不斷參與到各項知識點的探索活動中，夯實學生的數學知識學習基礎。

如教師在講解“點的軌跡”的知識點過程中，僅僅憑借傳統課堂講解的方式，很難調動學生的立體思維和抽象思維，促進學生形成較為全面的認識，影響到了學生的知識學習效果。對此，教師引進微視頻這一教學手段，可以充分結合教學要求，通過多媒體手段展現出移動點在幾何畫板方面的運動軌跡，促進學生感受不同狀態下的“點的運動”狀態，如直線、射線等，學生可以形成更為形象、清晰、完整的認識。學生通過微視頻可以根據自身的時間安排，結合知識點掌握情況開展復習活動，充分掌握知識點。同時，教師通過微視頻展現出使用幾何畫板的具體教學過程，學生可以充分了解到幾何圖形的動態變化過程，促進學生形成較為深刻的認識。

2.培養學生的自主思維習慣

新課程教學改革工作對于培養學生的核心素養要求較高，初中數學教學工作中，教師需科學設計教學環節，培養學生的自主思維習慣，促進學生能夠自覺參與到數學問題的思考過程中。教師使用微視頻手段，結合數學知識點，給學生形象化展示出數學定理和規律的形成過程，加深學生的知識印象。

如教師在講解“等式的性質”這一知識點過程中，可以通過天平兩邊砝碼的變動情況，讓學生認識到等式的意義，教師將這一教學環節制作成為微視頻，學生可以在較短時間內掌握大量的信息，并緊緊跟隨著視頻的播放進度思考問題，發現解決問題的方法。教師借助于微視頻引導學生自覺思考，給學生提供較多的素材和臺階，促進學生深入研究等式的性質，這樣一方面突破了教學重點和難點，另一方面還給學生提供了較為新穎的學習方式，使得學生可以形成良好的思維習慣。

3.科學設計制作和利用微視頻

初中數學教師使用微視頻開展教學活動，致力于強化學生的知識學習和理解效果，培養學生的數學知識運用能力，教師需要充分意識到微視頻的綜合作用，將其作為教學輔助手段，避免忽略教學主體的情況出現。教師首先要根據具體教學標準、課型、教學需求、教學內容，靈活設計教學微視頻，合理設定好教學標準，界定好具體的教學方向。同時，教師需要針對使用微視頻的時機、數量以及方法加以思考，將其作為重要的教學引導，充分結合學生的知識學習狀況，給學生展現出相應的微視頻，介紹教學內容。其次，教師要根據微視頻的教學情況，及時掌握學生的學習進度，判斷是否適合開展下一階段的教學活動，定期開展教學檢測工作，明確學生的知識理解情況，調整教學策略。教師需要全面匯總教學檢測結果，開展科學客觀的教學評價，便于學生明確自身學習中的優勢和不足之處。

如某教師在講解“三角形內角和”知識點的過程中，向學生示范了微視頻制作過程，首先，打開視頻錄像軟件Camtasia Studio，并準備好空白的幾何畫板軟件，點擊“錄制桌面”按鈕，然后開始錄制“三角形內角和為180°”的微視頻，在一邊講解一邊制作微視頻的過程中，繪制出三角形的三條邊，逐步度量出三個角的度數并計算總和。其次，該教師為提升學生的認識，任意拖動三角形的一個角，引導學生觀察不同角的變化情況，并證明三角形的內角和總是180°。學生在觀看教師的演示過程中，充分掌握這一知識點，并加深了知識印象。

4.提升教師的綜合教學水平

初中數學教師需要不斷強化自身的教學組織能力、專業知識能力和教學能力，充分結合具體教學內容，采用豐富靈活的教學手段，推進教學環節的順利開展。教師開展教學活動的過程中，要避免單純講解知識點的情況，要更多地借助于微視頻、小組合作探究以及課堂測試等環節，調動學生的學習自主性，引導學生自行發現數學問題，并在深入分析數學問題的基礎上正確解決。

微視頻在初中數學教學中的實踐應用，在推進教學活動順利開展方面發揮著積極作用。具體開展初中數學教學環節過程中，為充分發揮微視頻的優勢，不僅要夯實學生數學學習基礎，培養學生的自主思維習慣，還要科學設計制作和利用微視頻，并提升教師的綜合教學水平。