信息技術與小學數學教學的有效整合策略

李冬蓮

（廣昌縣實驗小學，江西撫州 344900）

在利用信息技術開展小學數學的教學活動時，教師要厘清信息技術和數學教學的關系。整合信息技術的過程就是利用信息技術為小學數學教學服務的過程，信息技術是教師教學過程中的手段和工具。在教育信息化不斷深入推進的教育背景下，信息技術進校園、助推教學改革，是時代發展的必然趨勢。和傳統的教學手段相比，信息技術以其先進的處理技術、龐大的信息容量等優勢而備受關注，是促進現代教育改革不可或缺的教育手段。信息技術幫助小學數學教師實現了很多教學的創新，改善了學生的學習方式，為學生掌握數學知識、提高數學的學習效率做出了很大貢獻。同時，不斷有新的信息技術涌現出來，對教師的應用要求也不斷提高，小學數學教師要進一步拓展信息技術的使用范圍和方法，讓信息技術更加有效地為數學教學服務。

一、運用信息技術調節學生的數學學習狀態

當學生真正能夠享受學習的時候，他們會更加專注地投入信息技術所營造的數學學習氛圍中。因此，信息技術可以應用在調節學生的學習狀態方面。

（一）影響學生學習興趣的因素

小學數學教師要注意調節學生學習的心理狀態，最重要的是，要讓學生對數學學習產生興趣。而影響學生學習興趣的因素有很多，對于數學這門學科的學習而言，如果學生以往有成功的經驗，他們的興趣會更高；如果教師的教學方式更加生動、活潑、有趣，學生的興趣也會更高。因此，教師要從內部和外部兩個方面調節學生的興趣狀態，給學生創造取得成功經驗的機會，也要通過生動、有趣的教學方式，給學生帶去愉快的學習感受。教師要善于運用信息技術來提高學生的興趣，同時提高教學活動的生動性、活潑性和趣味性。

（二）運用信息技術，創設吸引學生的學習內容

學習內容可以有不同的呈現形式，讓學生有不同的學習感受，同樣的教學內容以不同的方式呈現，能讓學生在理解和掌握的過程中產生不同的效果。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。“樂”是興趣的來源，有興趣就會產生學習的動機。如何激發學生的學習興趣和調動他們的學習積極性，是教師設計教學活動中需要考慮的問題。教師可以結合圖片、視頻等資源，讓教學內容在信息技術的輔助下，以更加動態、靈活的方式呈現，讓教學內容以多變的方式得到體現。

（三）運用信息技術手段，創設數學教學情境

教學情境能夠幫助學生理解比較抽象的數學知識，在信息技術的幫助下，情境教學能夠發揮更加全面、高效的作用。在小學數學的教學中，教師運用情境教學法能夠讓學生在潛移默化中學到數學知識，提高學生的數學學習效果。因此，在小學數學教學中，教師應當借助信息技術手段，創設富有趣味性的數學教學情境，使枯燥、抽象的數學課堂變得趣味化、直觀化和生動化，吸引學生的注意力，提高數學教學效果。運用多媒體技術創設出來的情境，與真實的情境相類似，能大大縮短教師的備課時間，讓教師的操作更加方便。

二、運用信息技術實施因材施教

實施素質教育，提高學生的綜合素質是我們的教育目標，這需要每一位教師做好本職工作，關注學生之間的不同之處，從每一個學生的實際出發，因材施教，開展教學活動。

（一）因材施教的意義

由于學生人數眾多和傳統教學方式等原因，教師在教學中很難做到因材施教。結合小學生的特性，教師在教學的時候應該避免傳統應試教育的局限，在數學學科嚴謹抽象的特征下，為學生設計新鮮、有趣的教學方案。教師能夠通過信息技術的應用，吸引學生積極參與課程內容，也可以讓他們自主安排時間，借助互聯網信息平臺學習。信息技術的應用為教師踐行因材施教的理念提供了便利條件，有助于取得更好的成效。

（二）信息技術促進因材施教的路徑

在信息技術的輔助之下，因材施教從理念真正變成了實踐。教師可以將學生的學習情況分成不同的層次，借助互聯網信息平臺，給不同的學生安排不同的課外自主學習任務。給成績好的學生布置的任務難度需要適當拔高，成績差的學生則需要在課下補足、牢記基礎知識。小學數學教師要善于運用信息技術，熟練掌握各種應用軟件，讓學生能夠得到適當的指導，完成適當的任務，高效完成因材施教的教育目標。

（三）運用信息技術加強教學活動的信息反饋

運用信息技術，教師更容易做好數學教學活動的信息反饋工作。教師可以通過信息技術快速地收集和反饋學生學習數學的情況，無論是教師還是學生都能夠在信息平臺上查看具體內容，出現問題可以及時溝通，提升了教學效率。因此，小學數學教師要結合課堂講授的方法和信息技術輔助教學的方法，充分發揮信息技術運用在因材施教方面的優勢，為小學數學教學服務。

三、運用信息技術鍛煉學生的數學思維能力

在信息技術的輔助之下，小學數學能夠更加有效地培養學生的數學思維能力。

（一）遵循小學生思維的發展特點

小學數學的教學活動要尊重學生認知特點，不能盲目拔高，不能給學生提出過分的要求。小學數學對學生數學思維能力的發展具有促進作用，教師要利用信息技術創設直觀與抽象相結合的教學情境，讓學生更容易理解數學的特點，培養他們的數學思維能力。

（二）運用信息技術，奠定培養學生數學思維能力的基礎

小學數學教師在日常教學中可以充分發揮信息技術的作用，為學生數學思維能力的發展創設良好的課堂氛圍。教師充分利用信息技術的作用來培養學生的數學思維能力，能夠讓學生更專注于課堂的學習。

（三）運用信息技術，創新學生數學思維能力培養方式

小學數學教師要樹立終身學習的理念，對新事物保持接納的態度，把握信息技術發展的基本節奏和步伐，積極引入新的方法和手段，創新培養學生數學思維能力的路徑和方法。教師要勇于創新，充分利用信息技術，培養學生的數學思維能力，把素質教育的理念落到實處。

綜上所述，小學數學的教學改革工作可以在信息技術的輔助之下進行。小學數學教師要把運用信息技術與小學數學的教學有效地進行整合，合理地運用信息技術來完成小學數學教學的各種目標，實現各種設想，讓信息技術服務于小學數學的教學改革創新。小學數學教師要結合數學的學科特點，以及學生已經掌握的知識和能力水平等情況，進行數學學科教學的綜合設計，讓信息技術能夠為教師的教學設計服務，確保教學目標的實現。