新時代背景下的學校心理健康教育走向

林 靜

隨著互聯網的發展和人工智能時代的逐步到來，人類處在了虛擬世界與現實世界的相互交疊之中，爆炸性的信息增量給人類生活帶來了不同于以往任何時代的機遇和挑戰。在新的時代背景下，中小學心理健康教育需要有哪些新的走向呢？

學校心理健康教育需要走向服務模式。目前，我國的學校心理健康教育正處在從教育模式轉向服務模式的調整與深化階段。學校心理健康教育是教育者有計劃、有步驟地對受教育者進行干預的過程，但中小學生的心理發展有其獨特的規律，如果僅從教育干預的視角，而不考慮其心理的自主性和自發性，心理健康教育的實效難以顯現。這就需要心理健康教育工作者以服務作為工作的基本樣態和職能定位，提升專業效能，回應學生的心理健康成長需求。

學校心理健康教育需要系統的工作框架，堅持發展性導向。《中小學心理健康教育指導綱要（2012 年修訂）》中明確指出，堅持發展、預防和危機干預相結合。這就說明心理健康教育工作的范圍較廣，其整體框架應該是系統化、生態化和結構化的。對于心理健康教育工作者而言，要明確工作邊界，區分不同的心理狀態和應對方式，在合理的框架下開展工作，堅持發展性的工作思路。在學校教育過程中，由于心理健康科普不足，不少想要得到幫助的學生因為害怕被貼上“心理疾病”的標簽而放棄了解決問題與成長發展的機會。因此，要避免心理健康教育的污名化，加大心理健康科普宣傳，重視心理健康教育的預防與發展價值，充分發揮其支持性作用。

學校心理健康教育需要全體教師的協同行動。心理咨詢與心理輔導的專業化程度較高，因此，教育管理者及許多教師認為只有受過嚴格的專業訓練才能開展學校心理健康教育。事實上，學校心理健康教育需要全體教師的共同行動，只是在具體的工作層次上有所區別。要倡導全體教師以尊重、信任、關懷、真誠的方式與學生交往，不忽略或輕視學生在學習生活中的感受，理解學生的特殊狀況，有效地避免師生矛盾，加深學生對教師及學科的情感，促進學生更好地發展。

總而言之，未來的學校心理健康教育需要從教育指導走向專業服務，從散點無序到生態建構，從問題導向到發展導向，從單打獨斗到協同作戰，從專業人員走向全體教師。