“好奇”驅(qū)使，探究本質(zhì)
——研究性學(xué)習(xí)在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省宜興市新芳小學(xué) 屠小亞

研究性學(xué)習(xí)突出人文情懷，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，在小學(xué)階段各個(gè)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中有著十分廣闊的應(yīng)用前景。然而，就當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀而言，研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的應(yīng)用仍未達(dá)到較高的水平，其作用的發(fā)揮也受到了一定的限制。所以，在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷發(fā)現(xiàn)新問題，在改革和創(chuàng)新的過程中不斷改進(jìn)和完善固有的方法，從而使教學(xué)水平不斷向前邁進(jìn)。如此一來，小學(xué)階段體育教學(xué)實(shí)踐才能不斷地向前發(fā)展，學(xué)生才能真正收獲體育知識(shí)，鍛煉體育技能，增強(qiáng)身體素質(zhì)。

一、采取多樣化的教學(xué)方法，培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)實(shí)踐中，教師的教學(xué)方法往往缺乏多樣性，課堂教學(xué)依賴教師的講解和示范，學(xué)生只是被動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)，機(jī)械化地模仿，并重復(fù)練習(xí)。這一過程十分枯燥乏味，小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，但是難以集中注意力，專注力較弱，長(zhǎng)此以往容易產(chǎn)生逆反心理，乃至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，阻礙了教學(xué)效率的提升。所以，想要科學(xué)地應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率，教師就必然要對(duì)過去陳舊的教學(xué)方法進(jìn)行變革，采取多樣化的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的積極性，給予學(xué)生積極正面的引導(dǎo)和幫助。舉例來說，可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些籃球比賽，通過比賽來為學(xué)生分析具體的技戰(zhàn)術(shù)，并與學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中進(jìn)行模擬練習(xí)；也可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生在具體的情境中找尋應(yīng)對(duì)措施，比如面對(duì)對(duì)方的包夾時(shí)應(yīng)當(dāng)如何做出進(jìn)攻選擇，面對(duì)對(duì)方個(gè)人能力較強(qiáng)的單點(diǎn)時(shí)如何進(jìn)行針對(duì)性的防守等。在具體的教學(xué)情境中，學(xué)生往往能夠自主自覺地尋找應(yīng)對(duì)方法，并深化對(duì)技戰(zhàn)術(shù)等的理解，對(duì)于學(xué)生籃球水平的提升有著很大的幫助。

二、科學(xué)推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，促進(jìn)教學(xué)有序發(fā)展

出于對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的效率的考慮，在開展具體籃球教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行合理的安排，以全方位地提升學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球技術(shù)。例如：在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師可以安排學(xué)生在周一和周二開展理論層面的學(xué)習(xí)，如了解一些籃球技術(shù)，學(xué)習(xí)一些戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等；周三對(duì)前兩天學(xué)習(xí)中學(xué)生產(chǎn)生的困惑和問題進(jìn)行解答，并幫助學(xué)生初步掌握所了解到的籃球技術(shù)；周四組織學(xué)生針對(duì)所了解的技戰(zhàn)術(shù)開展演練和練習(xí)；周五組織學(xué)生開展實(shí)戰(zhàn)模擬，以比賽的形式使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生更加深入的理解和把握，使學(xué)生能夠靈活、正確地運(yùn)用諸如聯(lián)防、包夾、無球跑動(dòng)等技戰(zhàn)術(shù)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)配合。

三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，提供針對(duì)性指導(dǎo)

在開展研究性學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師要注意及時(shí)、準(zhǔn)確地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的具體狀況，如對(duì)知識(shí)的掌握情況、技戰(zhàn)術(shù)的熟練程度等。在教學(xué)的一定階段，教師要對(duì)所記錄的情況進(jìn)行總結(jié)，并給予學(xué)生正向反饋，對(duì)于學(xué)生難以提升的方面，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和教學(xué)。例如，學(xué)生的三分球能力有了明顯的進(jìn)步，教師就可以對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)，以給予足夠的正反饋，并分析學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的優(yōu)點(diǎn)，在班級(jí)內(nèi)分享。再例如，學(xué)生的防守效率難以提升，教師就可以開展針對(duì)性的輔導(dǎo)，尋找學(xué)生的問題，是防守態(tài)度不夠積極，還是防守腳步過慢，或者比賽能力差。通過這樣的方式，學(xué)生往往能取得巨大的進(jìn)步。

四、推廣合作學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)共同進(jìn)步

相對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)是一種新型學(xué)習(xí)方向，合作學(xué)習(xí)不失為具體策略。這種方法改變了以往的單一性，增強(qiáng)了實(shí)踐性，學(xué)生通過對(duì)籃球的理論教材知識(shí)、個(gè)人技術(shù)、團(tuán)隊(duì)技術(shù)、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)等交流與研究，能真正掌握教材知識(shí)，融會(huì)貫通并學(xué)以致用。例如，開展小型籃球比賽，組內(nèi)成員相互較量，互相傳達(dá)經(jīng)驗(yàn)技術(shù)，促進(jìn)了共同進(jìn)步。教師也要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，因?yàn)榛@球畢竟是一門實(shí)操課程，鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐與應(yīng)用才是重中之重，以此來引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，磨練技術(shù)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的理念，為體育事業(yè)不斷培養(yǎng)高質(zhì)量高水平的體育人才。同時(shí)，教師也可拓展學(xué)習(xí)渠道，如有能力和當(dāng)?shù)氐捏w育部門、企業(yè)等簽約合作，讓學(xué)生參與進(jìn)來，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)真正的訓(xùn)練場(chǎng)、比賽場(chǎng)，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與積極性，也有利于日后融入社會(huì)，展開相應(yīng)工作。

1.課堂合作學(xué)習(xí)模式。小學(xué)籃球課程必然以理論知識(shí)為重，學(xué)生只有熟練掌握籃球知識(shí)，才能為日后走上籃球場(chǎng)進(jìn)行實(shí)操奠定基礎(chǔ)。但是，理論與實(shí)踐相結(jié)合這一真理始終不會(huì)變。教師只有將課程理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，才能使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，習(xí)到技能。傳統(tǒng)教學(xué)雖認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性，但缺失了有效方法，更注重個(gè)人訓(xùn)練，最多只是雙人訓(xùn)練。而籃球比賽卻是團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，不僅難以提升學(xué)生技術(shù)，還增加了教師輔導(dǎo)與管理的工作量，實(shí)不可取。因此，在研究性學(xué)習(xí)的指引下，教師應(yīng)科學(xué)、系統(tǒng)、合理地劃分學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)訓(xùn)練，合作聯(lián)系，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的提升。例如，在學(xué)習(xí)“運(yùn)球”這一內(nèi)容時(shí)，教師先講解相關(guān)理論經(jīng)驗(yàn)、操作方法與注意事項(xiàng)，其次開展小組合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)每一成員進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)，其他成員學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)或者對(duì)其不足進(jìn)行指正，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。若每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)習(xí)組內(nèi)成員的優(yōu)點(diǎn)，將會(huì)得到很大進(jìn)步，學(xué)習(xí)質(zhì)量將會(huì)得到大大提升。

2.課下合作學(xué)習(xí)模式。籃球課程與其他課程有著本質(zhì)的區(qū)別，其實(shí)踐性非常強(qiáng)，學(xué)會(huì)理論知識(shí)不一定學(xué)會(huì)了籃球課程。課堂時(shí)間有限，學(xué)到的知識(shí)與技能也是有限的。所以，真正體會(huì)籃球內(nèi)涵與內(nèi)在技巧需要學(xué)生在課下多下功夫。課下學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)一樣需講求效率與質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)模式能幫助學(xué)生在課下取得進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)反超。學(xué)生要增強(qiáng)自學(xué)能力，因?yàn)檎n下沒有教師幫助分配小組，指導(dǎo)練習(xí)，需要學(xué)生自行組隊(duì)開展練習(xí)。實(shí)踐證明，課下練習(xí)的效率比課堂學(xué)習(xí)高，課下練習(xí)是對(duì)課堂內(nèi)容又一次的理解與鞏固，一些疑惑和問題便會(huì)豁然開朗。如今，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，使其身心略顯疲憊。這時(shí)，練習(xí)籃球還可以幫助學(xué)生鍛煉身體，增強(qiáng)活力，放松身心，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)大有裨益。

在小學(xué)階段，籃球教學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。在新課程改革的背景下，教師要積極地探索將研究性學(xué)習(xí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的路徑，不斷改善發(fā)展體育課程的教學(xué)方法，提升教學(xué)水平，推動(dòng)籃球課程教學(xué)邁向新臺(tái)階。