PBL項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式下小學(xué)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成

江蘇省常州市新北區(qū)湯莊橋小學(xué) 胡 坤

知識(shí)是一個(gè)龐大的體系，雖然分生了多個(gè)不同的學(xué)科，但是學(xué)科之間都存在著非常密切的關(guān)聯(lián)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要用融合學(xué)科教育的方法對(duì)課堂教育模式進(jìn)行全面變革，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)當(dāng)中的重難點(diǎn)，降低教師的教學(xué)難度。在新課標(biāo)思想的指導(dǎo)之下，小學(xué)美術(shù)課程安排也需要徹底突破過(guò)去陳舊落后的教育模式，綜合其他學(xué)科的知識(shí)，把其他學(xué)科知識(shí)融入美術(shù)教育，做到美術(shù)元素在各個(gè)學(xué)科的融合滲透，構(gòu)建更加完善全面的藝術(shù)知識(shí)體系，并實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的融會(huì)貫通。小學(xué)美術(shù)教師在美術(shù)教育當(dāng)中要樹(shù)立正確的跨學(xué)科思想，把融合學(xué)科教學(xué)改革作為美術(shù)教育的重點(diǎn)，發(fā)揮多元學(xué)科的彼此促進(jìn)和推動(dòng)作用。

一、美術(shù)和其他學(xué)科的關(guān)系分析

美術(shù)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門(mén)富有濃郁藝術(shù)氣息的美育教育學(xué)科，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育和熏陶，促進(jìn)學(xué)生審美與素養(yǎng)的發(fā)展。美育教育是發(fā)揮審美形象的感染作用，塑造人的知、情、意等能力的一種教育實(shí)踐活動(dòng)，其最終目的指向的是學(xué)生的綜合全面發(fā)展。小學(xué)生正處在身體以及心理的啟蒙發(fā)展階段和身心進(jìn)步的黃金時(shí)期，指導(dǎo)學(xué)生借助手中的畫(huà)筆發(fā)現(xiàn)以及表達(dá)美是非常重要的，將極大程度上提高學(xué)生的審美創(chuàng)造力以及實(shí)踐創(chuàng)新能力。知識(shí)是統(tǒng)一性的整體，各個(gè)學(xué)科都有著一定的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。可以說(shuō)創(chuàng)作出一幅高質(zhì)量的美術(shù)作品，往往會(huì)包含文學(xué)、地理、歷史、數(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科的要素。也正是因?yàn)槊佬g(shù)和其他學(xué)科知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，要求教師在美術(shù)教育當(dāng)中要關(guān)注學(xué)科間的知識(shí)銜接，幫助學(xué)生建構(gòu)完整完善的知識(shí)體系，并讓學(xué)生透過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)這一途徑，了解美術(shù)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。除此以外，其他學(xué)科知識(shí)的融合也可以極大程度上強(qiáng)化美術(shù)教學(xué)有效性。比方說(shuō)，對(duì)于歷史知識(shí)的把握，能夠讓學(xué)生在鑒賞經(jīng)典美術(shù)作品的過(guò)程中有更加深刻的理解；語(yǔ)言聲情并茂的描述能夠激起學(xué)生的想象力；音樂(lè)能夠讓美術(shù)畫(huà)面富有韻律感，增加美術(shù)的生機(jī)與活力。總之，學(xué)科間的知識(shí)滲透與結(jié)合將會(huì)極大程度上打破學(xué)科之間的界限，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，為美術(shù)教育帶來(lái)巨大的生命力。

二、美術(shù)課堂融合其他學(xué)科教學(xué)的價(jià)值

我們?cè)谡_把握美術(shù)與其他學(xué)科關(guān)聯(lián)的同時(shí)，還需要正確認(rèn)識(shí)美術(shù)課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)融合的價(jià)值，這是教師推進(jìn)化學(xué)科美術(shù)教育的根本宗旨和目標(biāo)指向，也是課堂教學(xué)要把握的方向。第一，有助于多元學(xué)科知識(shí)的整合滲透。各個(gè)學(xué)科之間本身就有著密不可分的關(guān)聯(lián)，多個(gè)學(xué)科的融合滲透形成了一個(gè)大的知識(shí)整體。當(dāng)美術(shù)教學(xué)作為融合其他學(xué)科的美術(shù)要素，借助彼此之間的綜合關(guān)聯(lián)與對(duì)比，能夠融會(huì)貫通相同成分，聯(lián)系合成不同成分，最終把整個(gè)課堂教學(xué)打造成為完整知識(shí)系統(tǒng)。第二，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。藝術(shù)教育是教育的基礎(chǔ)，美術(shù)教育擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾姑褪怯盟囆g(shù)育人。其他學(xué)科和美術(shù)教學(xué)的融合能夠極大程度上提升學(xué)生的認(rèn)知能力與認(rèn)知水平，增強(qiáng)學(xué)生的觀(guān)察、想象、記憶、創(chuàng)造等多方面的能力，讓學(xué)生借助美術(shù)這門(mén)藝術(shù)，表現(xiàn)自己的個(gè)性與內(nèi)在情感，展現(xiàn)自己的人格魅力。第三，有助于豐富學(xué)生內(nèi)在情感。多元學(xué)科的融合滲透可以極大程度上豐富學(xué)生的情感，保證美術(shù)教育順利達(dá)成情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培育目標(biāo)。比如美術(shù)課可以借助語(yǔ)文當(dāng)中的詩(shī)詞與故事等激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感，可以借助音樂(lè)學(xué)科帶領(lǐng)學(xué)生品味意境，獲得良好的情感體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)與感知美的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)世界的認(rèn)知。

三、美術(shù)課堂融入其他學(xué)科元素的方法

1.美術(shù)與語(yǔ)文結(jié)合

在論及美術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的融合時(shí)，需要特別提到的就是語(yǔ)文當(dāng)中的詩(shī)。詩(shī)是一種極美的，是人的靈魂逃離現(xiàn)實(shí)的一種棲息方法和有效寄托。我們經(jīng)常提到的詩(shī)情畫(huà)意，就說(shuō)出了詩(shī)和畫(huà)之間的密切關(guān)系。詩(shī)中的文字能夠給我們提供豐富的想象，聯(lián)想起美妙的畫(huà)面，而畫(huà)能夠生動(dòng)直觀(guān)地展現(xiàn)美妙景色，實(shí)現(xiàn)二者的完美結(jié)合，可以讓人在視覺(jué)以及知覺(jué)方面獲得多重享受。比如馬遠(yuǎn)的《獨(dú)釣寒江雪》和柳宗元?jiǎng)?chuàng)作的詩(shī)《江雪》就相得益彰，通過(guò)畫(huà)與詩(shī)的密切結(jié)合，更能讓人感知古詩(shī)描繪的獨(dú)特意境。所以美術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科的結(jié)合是一種非常重要的跨學(xué)科綜合形式，既能夠讓學(xué)生品味到中華文化的博大精深，又能夠品味到美術(shù)藝術(shù)的魅力，在詩(shī)情畫(huà)意的鑒賞當(dāng)中提高審美層次。

2.美術(shù)與音樂(lè)結(jié)合

音樂(lè)產(chǎn)生的時(shí)間非常早，在語(yǔ)言沒(méi)有誕生之時(shí)，人們就已經(jīng)知道要借助聲音的高低與強(qiáng)弱等變化來(lái)傳達(dá)個(gè)人的情感與內(nèi)涵。在勞動(dòng)力水平日益提高的過(guò)程中，又逐步生成了統(tǒng)一性的勞動(dòng)號(hào)子以及用來(lái)傳遞信息的呼喊，這也是原始音樂(lè)的雛形。我們可以了解到音樂(lè)是另外一種獨(dú)特的語(yǔ)言，音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界的，這表明有些不能夠用語(yǔ)言直接說(shuō)明的東西是可以用音樂(lè)把人的心靈溝通起來(lái)。音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，要借助聽(tīng)到的旋律感知情緒和情感，但是很難描述現(xiàn)實(shí)。那么美術(shù)就充當(dāng)了音樂(lè)從單一的音響到情感表達(dá)飛躍的紐帶以及橋梁。這正是美術(shù)和音樂(lè)的共同之處，教師可以抓住這樣的共同點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行通感能力的培養(yǎng)，在美術(shù)和音樂(lè)的融合滲透當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)家所表達(dá)情感的認(rèn)知，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用美術(shù)手段表達(dá)生活感受。

3.美術(shù)與數(shù)學(xué)結(jié)合

美術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科也有著非常密切的關(guān)聯(lián)，在創(chuàng)作美術(shù)作品的過(guò)程當(dāng)中就涉及到不少的數(shù)學(xué)要素，同樣在幫助學(xué)生解決一些數(shù)學(xué)難題時(shí)，也需要借助美術(shù)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生突破數(shù)學(xué)難點(diǎn)。比方說(shuō)在數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形等各種各樣的幾何圖形，在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中就可以讓學(xué)生自主制作有趣圖形，對(duì)學(xué)生進(jìn)行空間想象力與實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。在教學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的雞兔同籠問(wèn)題時(shí)，為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的闡釋?zhuān)處熆梢杂弥庇^(guān)畫(huà)圖的方法進(jìn)行展現(xiàn)，畫(huà)出四只腳的兔子，兩只腳的雞，然后讓學(xué)生在分析題意時(shí)找到方向，發(fā)揮美術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用。這樣美術(shù)和數(shù)學(xué)在彼此滲透過(guò)程當(dāng)中，既能夠讓學(xué)生感知數(shù)字美，又可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中發(fā)揮的作用。當(dāng)然美術(shù)和其他學(xué)科的融合，不只是體現(xiàn)在音樂(lè)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等方面，還體現(xiàn)在歷史、化學(xué)、物理等諸多層面，值得在今后進(jìn)行深層次研究。

綜合就是創(chuàng)造，跨學(xué)科的美術(shù)教育就是一種綜合，也是一種創(chuàng)新性的教學(xué)策略。發(fā)揮融合多元學(xué)科的優(yōu)勢(shì)作用能夠全面優(yōu)化美術(shù)課堂，也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，為通識(shí)教育的長(zhǎng)效落實(shí)提供保障。為推動(dòng)學(xué)生良好審美觀(guān)的建立，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的綜合發(fā)展，教師要在跨學(xué)科之中挖掘豐富多樣的資源，把其他學(xué)科當(dāng)中的資源要素應(yīng)用到美術(shù)教育當(dāng)中，體現(xiàn)出美術(shù)教育在推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)。教師在促進(jìn)其他學(xué)科與美術(shù)教育融合的過(guò)程中要充分發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，做好綜合性的教學(xué)考量，為多種教學(xué)要素的融合滲透創(chuàng)造條件。