談農作物生產技術教學中創新精神的培養

張 赫

(白城市洮北區農業職業技術學校，吉林 白城 137000)

農作物生產技術包含的內容多種多樣，需要學生進行記憶和理解的內容相對較多。因此，在教學過程中，教師首先應該以培養學生的基礎能力為目的，促進學生對基礎知識的有效掌握。在一定教學階段之后，再鼓勵學生進行創新性的思考和分析，鼓勵學生將思考的內容付諸于實踐研究，提高學生動手能力的同時，讓學生對自身的創新內容進行更深刻的認識和總結，促使學生的學習過程更加合理有序。此外，教師需要在教學過程中，注意對學生創新意識的有效保護，防止刻板教育導致學生的思考動力逐漸喪失。

1 農作物生產技術教學中的創新措施

1.1 改變傳統刻板的課堂教學方式

采用的平鋪直敘的教學策略難以有效激發學生的學習興趣。對此，教師首先在學科特點上展開教學，對學生的真實想法進行問卷調查和分析，清晰掌握學生的基本學情，以方便教師在隨后的教學中“對癥下藥”，激勵學生在相關技術學習中取得好成績。此外，教師在教學過程中應堅持以學生為主體，在教學中重視自身的教態和責任，保持和學生良性的互動關系，使學生對教師表現出足夠的愛戴和尊重。學生通過教師對相關專業課程產生更大興趣。最后，教師在教學過程中應注意對課本內容的有效總結，以更簡單、系統的方式對課本內容進行論述，促使學生的學習過程更加簡單直接，使學生的學習質量和效率得到根本提升。

1.2 鼓勵學生對基礎知識進行充分掌握

在培養學生創新意識的過程中，教師需要抓住農作物生產技術教學的循序漸進特點，首先，讓學生對基礎理論和方法論做到有效掌握。隨后鼓勵學生在實踐練習中提出自身的問題和想法，然后再根據自身的觀點進行搜索資料和創新分析。在具體教學過程中，防止出現盲目地對創新意思強調，或者對創新內容進行蜻蜓點水地講解，導致學生對相關內容缺乏關注和興趣，反而容易引起學生思維的僵化。

1.3 鼓勵學生將自身的想法付諸實踐

農作物技術教學是偏向于實踐應用的教學。教師可鼓勵有想法的學生將自身的創意積極付諸實踐，然后對自身的理論進行不斷修正和改進。避免出現課堂上的空談分析，使學生的進取精神逐漸喪失。

2 促進學生創新意識提升的一些策略

2.1 以興趣教學作為農作物技術教學的基礎

在農作物生產技術教學中，興趣教學是促進學生創新精神提升的重要教學方式。在職業技術教學中，學生都十分年輕，對未知的事物有著較強的好奇心，同時在未來發展上有相對樂觀的心態。教師在教學過程中，應以興趣為引導，在教學過程中進行不斷提問，將知識內容和現實生活進行聯合講解，促使相關教學內容能夠吸引學生足夠的興趣。

2.2 開闊學生的學習視野和眼界

在創新意識培養過程中，只有給予學生足夠寬廣的眼界，才能使學生在學科邊界上有所突破和發展，對技術創新保持樂觀謹慎的態度，創新保持新穎性，防止對舊有知識的一再重復分析。

2.3 在教學中樹立學生的學習自信

在農作物生產技術教學過程中，培養學生的自信一方面需要學生對理論內容做到熟悉掌握，同時需要學生在實踐中對自身的經驗和想法進行總結和驗證，促進學生綜合學科素養的提升，使學生在學習過程中保持自信。教師一方面需要通過總結方式降低理論教學的難度，同時也需積極地開展實踐教育，并給予學生足夠的引導和扶持，促使學生在綜合訓練中建立牢固的自信和基礎能力。

2.4 在教學過程中鼓勵學生對自身的看法進行分析和討論

在農作物課堂教學過程中，教師需要鼓勵學生對自身不了解的問題和創新想法在課堂中提出來，并進行積極的討論。使學生的學習過程更加明晰透徹，也使其他學生從更多樣的角度對課程內容進行理解，促使全體學生的思辨能力和創新意識都得到有效的拓展和加強。

農作物生產技術課教學中創新精神的培養需要打破傳統教學中理論教學為主要內容的模式，在實踐教學中充分培養學生的知識應用能力和經驗總結能力，使學生的綜合學習素養得到切實提升，使學生的創新意識發展成為可能。