在初中數(shù)學中如何構建智慧課堂

江蘇省泗陽縣穿城初級中學 朱俠云

初中階段不僅是青少年身體發(fā)育的重要階段，而且是其智力發(fā)育、思維形成的關鍵時期，這就要求初中數(shù)學教師在進行教學工作時把握好學生的身心發(fā)育特征，結合課程標準來不斷優(yōu)化自己的教學模式，幫助學生逐漸養(yǎng)成主動學習的良好學習習慣，引導學生開發(fā)自身的潛力，在關注學生學習結果的同時，也要注重學習的過程，不能一味地向其灌輸知識，讓其機械記憶。在初中數(shù)學教學中應用智慧課堂這一教學策略有助于這一教學目標的實現(xiàn)，因此，本文對初中數(shù)學智慧課堂構建策略進行研究，希望能夠促進數(shù)學教學工作的發(fā)展。

一、智慧課堂的特征

1.智慧課堂具有自主性

在傳統(tǒng)的教育模式中，大部分時間學生都是被動地接收老師灌輸?shù)闹R，只是在聽老師講課，不能很好地發(fā)揮學生學習的自主性，而智慧課堂部分實現(xiàn)了新課改中倡導的將課堂交還給學生，智慧課堂要求學生對于問題進行獨立思考，然后解決問題，使其成為課堂的主導者。

2.智慧課堂具有互動性

智慧課堂中，教師不再占有主導的核心地位，相反，學生逐漸成為課堂的核心。在這個過程中，學生和教師的溝通增加，互動增強，教師在給學生充分的自主學習時間的同時，適當?shù)貙ζ溥M行指導，學生和教師的想法能夠得到充分的溝通，兩者在教學活動中的互動性增強。

3.智慧課堂具有針對性

智慧課堂具有針對性主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，智慧課堂增加了學生與教師溝通的機會，因為教師與學生的溝通越來越頻繁，所以老師對每個學生的學習情況有了進一步的了解，能夠針對不同的學生，結合其自身情況對其學習方法進行指導，這樣可以使不同學生根據(jù)自己的情況全面發(fā)展。另一方面，教師會列出一個知識點，帶出相關的系列問題，指導學生進行具體學習，這樣不單單解決了學生的一個問題，而是有針對性地解決了一類問題，這種教學方法以及解決問題的思維方式，對于學生日后的學習和提高至關重要。

4.智慧課堂具有多樣性

與以往傳統(tǒng)的課堂授課模式不同，智慧課堂的授課模式更加多樣化。傳統(tǒng)課堂上，一般都是老師站在講臺上講課，學生坐在座位上聽課，這種模式相對死板，老師和學生的互動性很低，學生在上課時不能夠充分發(fā)揮自己的積極性融入課堂中，智慧課堂所呈現(xiàn)的學習方式則更加多樣化，教師可能采取翻轉課堂、借助于多媒體技術或者數(shù)學模型、情景教學等方式，使學習過程變得更加豐富多彩，促使學生愛上數(shù)學，學好數(shù)學，培養(yǎng)好數(shù)學學習的思維模式，這對于他們日后的數(shù)學學習有著積極的影響。

5.智慧課堂具有靈活性

在智慧課堂上，老師和學生之間的師生關系不再那么明確，在一定程度上，老師也是學生，在某些方面，學生也會是老師。老師的上課模式也不再那么死板，不是一直站在講臺上講一節(jié)課的內容，學生一直坐在座位上聽講，學生在老師上課的過程中能夠隨時打斷老師，提出自己的疑問，老師也會針對性地為學生講解。同時，老師也要鼓勵學生從不同的角度看問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，這對于學生自身的提高有著積極的影響。

二、初中數(shù)學智慧課堂的構建

1.通過開展系列趣味游戲，激發(fā)學生的學習欲望

通過在課堂上引入一系列有趣的游戲，可以大大提高學生的學習興趣，進而激發(fā)學生的學習欲望。正如我們所知，興趣是學生的最好的老師。在數(shù)學課堂教學中，教師可以結合具體的、需要講授的內容，開展一些有趣的小游戲，使學生一邊游戲一邊學習，在感受快樂的同時也能夠學習到知識，使學生積極參加到教學活動中。在智慧課堂上，教師可以借助學生感興趣的小游戲或者生活中的趣事引入課堂教學內容，吸引大多數(shù)學生的注意力，使他們積極參與其中，對需要學習的新知識有更好的了解，激發(fā)學生的學習興趣。

2.通過增強學生動手操作能力，激發(fā)學生的探索意識

學生正處于初中階段時，他們的思維方式正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，但是形象思維相比于抽象思維占有一定的優(yōu)勢。另外，心理學家的研究證明，動作是智慧的開始，學生只有真正自己動手操作，親身經(jīng)歷，印象才會更加深刻，對于知識點的理解才會更加充分。在課堂教學過程中，教師可以設計一些動手操作的活動，大膽變革，充分利用有限的學習資源，為學生提供更多自己動手、自由創(chuàng)作的機會，讓學生了解到知識的生成，加深學生對知識點的理解，讓學生更快地跟上老師的思維，融入課堂中，使學生更加高效地學習。

3.通過設計一些生活情境，促進學生有效的理解

將數(shù)學問題與實際生活聯(lián)系起來，在實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，或者將復雜的數(shù)學問題簡化成我們熟悉的生活問題，激發(fā)學生學習的興趣。教師在講課的過程中，可以有目的地將一些晦澀難懂的數(shù)學問題聯(lián)系到生活中，將學生帶入實際生活中，用數(shù)學知識解決實際生活中的問題，創(chuàng)造一些生活情境，激發(fā)學生的課堂學習興趣，從而讓學生更好地理解需要學習的數(shù)學知識。

在原有的初中教學模式中引入智慧課堂是對原有數(shù)學教學模式的一種更新，智慧課堂的教學模式更加突出學生在課堂中的主體地位，使師生之間的等級相對弱化，有利于調動學生學習的積極性，尤其是對于那些晦澀難懂的問題有更加深刻的理解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力。