高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)運(yùn)行方式的重構(gòu)分析

江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 沈琴

電子商務(wù)行業(yè)在近年來(lái)有了較大的突破，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用下電子商務(wù)給商業(yè)貿(mào)易帶來(lái)了更好的條件，同時(shí)對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教育也有了相應(yīng)的要求。高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)將高素質(zhì)技術(shù)型人才作為目標(biāo)，建立現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)機(jī)制，在校企合作的背景下對(duì)學(xué)生的電子商務(wù)綜合運(yùn)營(yíng)能力進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生能夠在實(shí)踐學(xué)習(xí)中提升自身的專(zhuān)業(yè)能力。因此，應(yīng)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教育中運(yùn)行方式進(jìn)行分析，優(yōu)化教學(xué)機(jī)制，使其發(fā)揮出更好的作用。

一、應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)運(yùn)行模式的意義

現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方式需要學(xué)校的教師與企業(yè)管理者共同實(shí)現(xiàn)，為高職教育提供相應(yīng)的條件，使實(shí)踐工作能夠順利進(jìn)行。我國(guó)針對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式仍然停留在了理論層次上，在實(shí)際的推廣中存在著一定的問(wèn)題，因此難以發(fā)揮出實(shí)際的作用。根據(jù)國(guó)外的高職教育中的現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的情況來(lái)看，能夠滿(mǎn)足我國(guó)高職教育需求的實(shí)踐比較少。當(dāng)前我國(guó)的電子商務(wù)行業(yè)缺少技術(shù)型和創(chuàng)新型人才，高職院校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式應(yīng)進(jìn)行改善，通過(guò)推廣現(xiàn)代學(xué)徒制可使人才培養(yǎng)具有更好的效果，為電子商務(wù)領(lǐng)域帶來(lái)更多的高素質(zhì)人才。因此，在高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教育中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際發(fā)展情況以及目標(biāo)來(lái)建立符合我國(guó)高職教育特點(diǎn)的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，使該模式的應(yīng)用帶來(lái)有效幫助，為我國(guó)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)建立良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而改善高職教育效果。

二、高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)運(yùn)行現(xiàn)狀

我國(guó)當(dāng)前的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)中應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的情況并不理想，一些院校僅僅照搬先進(jìn)國(guó)家的職業(yè)教育模式，但是沒(méi)有考慮到我國(guó)的實(shí)際情況，部分院校將頂崗實(shí)習(xí)作為是學(xué)徒制模式的開(kāi)展，難以發(fā)揮出學(xué)徒制的培養(yǎng)目標(biāo)，部分院校借助校企合作、企業(yè)導(dǎo)師等形式來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，但是缺少對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的有效設(shè)計(jì)以及方案制定，這使現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的應(yīng)用達(dá)不到實(shí)際的要求。結(jié)合高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教育情況分析，該模式運(yùn)行現(xiàn)狀主要包括以下幾方面內(nèi)容。

（一）現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行模式過(guò)于形式化

現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)是雙主體育人，在當(dāng)前的電子商務(wù)企業(yè)中，由于利益關(guān)系不平等而造成了職業(yè)教育缺少有效條件的問(wèn)題，院校與企業(yè)之間缺少相應(yīng)的共建課程和共享基地，多數(shù)學(xué)生通過(guò)訂單式培養(yǎng)，由企業(yè)派出的技術(shù)教師對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，或者學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行崗前培訓(xùn)，在學(xué)生進(jìn)入了頂崗實(shí)習(xí)后可由企業(yè)招收，但是由于學(xué)生的能力不符合企業(yè)的需求，因此僅僅能夠從事一些與專(zhuān)業(yè)不相符的職位工作。一般在企業(yè)中美工崗位、網(wǎng)站建設(shè)及維護(hù)崗位、運(yùn)營(yíng)崗位等都由具有較長(zhǎng)時(shí)間工作經(jīng)驗(yàn)的人員來(lái)負(fù)責(zé)，學(xué)生在企業(yè)中不能到對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)崗位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，這種情況使學(xué)校的培養(yǎng)與企業(yè)需求之間相脫節(jié)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也產(chǎn)生了影響。

（二）現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)實(shí)踐課程體系不完善

在我國(guó)的傳統(tǒng)教育觀念影響下，高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程中理論課程的完善速度相比實(shí)踐課程來(lái)說(shuō)更快，雖然實(shí)踐課程的數(shù)量有所增加，但是仍然難以滿(mǎn)足實(shí)際的需求。電子商務(wù)行業(yè)中的平臺(tái)種類(lèi)較多，運(yùn)行方式更新速度快，在教學(xué)中缺少相應(yīng)的軟件，會(huì)使學(xué)生的實(shí)際操作能力得不到有效提升。教師在教學(xué)中沒(méi)有意識(shí)到電子商務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展之快，缺少有效的實(shí)踐教學(xué)，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了影響。同時(shí)，企業(yè)的指導(dǎo)教師沒(méi)有參與到學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)之中，影響了現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行模式的效果。

（三）電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)缺少有效的管理

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)運(yùn)行的效果與教學(xué)運(yùn)行管理之間存在著密切的聯(lián)系，高職院校具有原本固定的教學(xué)運(yùn)行體系，在增加了現(xiàn)代學(xué)徒制后需要改善原有的體系，這其中涉及較多內(nèi)容，因此難以快速建立新的體系。同時(shí)，電子商務(wù)企業(yè)的工作時(shí)間基本不固定，企業(yè)的技術(shù)人員參與學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間難以確定，不能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外，在校企雙方缺少完善的運(yùn)行管理制度，這也使現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)運(yùn)行效果受到了影響。

三、高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)運(yùn)行方式的重構(gòu)路徑

電子商務(wù)行業(yè)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力有著一定要求，因此，應(yīng)結(jié)合電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)以及培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式應(yīng)用，形成符合高職院校人才培養(yǎng)需求的教學(xué)模式，加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)運(yùn)行的效果，為學(xué)生的技能提升帶來(lái)有利的條件，同時(shí)能夠?yàn)槠髽I(yè)提供高素質(zhì)水平人才。在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)運(yùn)行方式重構(gòu)中，包括以下幾方面內(nèi)容。

（一）形成院校企業(yè)雙主體機(jī)制

現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)運(yùn)行需要院校和企業(yè)主體的共同支持，校企合作是首要要求，通過(guò)企業(yè)的有效參與可使現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的實(shí)施更加高效。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)崗位的情況來(lái)進(jìn)行，包括電商運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、美工等崗位，學(xué)校在選擇合作企業(yè)的時(shí)候需要全面考慮，對(duì)企業(yè)中的崗位進(jìn)行分析，了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況，判斷是否有相應(yīng)的能力培養(yǎng)學(xué)生，還應(yīng)結(jié)合企業(yè)的技術(shù)人員的職業(yè)資格情況進(jìn)行思考。同時(shí)，企業(yè)在其中也應(yīng)對(duì)自身進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，在雙方充分了解情況之后確定合作再簽署合作協(xié)議，使學(xué)徒制教學(xué)運(yùn)行具有穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

（二）建立科學(xué)完善的現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系

在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)運(yùn)行中應(yīng)制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)確定方案的內(nèi)容，開(kāi)發(fā)現(xiàn)代學(xué)徒制課程，使教學(xué)的進(jìn)行更加順利。院校應(yīng)與企業(yè)建立以電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人為領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)方案制定小組，結(jié)合崗位的需求情況，對(duì)知識(shí)能力進(jìn)行分析，將知識(shí)點(diǎn)整理清晰后納入教學(xué)內(nèi)容中，同時(shí)明確教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和崗位標(biāo)準(zhǔn)等，使課程的制定更加完善，創(chuàng)建校企共同開(kāi)發(fā)的現(xiàn)代學(xué)徒制專(zhuān)業(yè)課程。應(yīng)結(jié)合崗位的情況和知識(shí)點(diǎn)制定專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，保證課程的合理性和完善性。開(kāi)發(fā)小組需考慮公共必修課程以及學(xué)徒制專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)要求，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，在其中應(yīng)包括課程的開(kāi)設(shè)學(xué)期以及課程數(shù)量等內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐的銜接，同時(shí)使校企合作模式下的教學(xué)開(kāi)展效果加強(qiáng)。在方案制定中，應(yīng)對(duì)課程進(jìn)行合理安排，避免學(xué)生突擊上課，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。方案中應(yīng)增加關(guān)于電商運(yùn)營(yíng)以及美工設(shè)計(jì)類(lèi)的相關(guān)課程內(nèi)容，增加企業(yè)課時(shí)量，使課程體系的建立更具有全面性。

（三）提升教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平

高職院校在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)運(yùn)行模式下，應(yīng)對(duì)教師提出更高的要求，教師應(yīng)將具備相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可將教師安排到企業(yè)中進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)，也可將企業(yè)所授權(quán)的工作任務(wù)帶入到教學(xué)中，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中有更多的收獲。企業(yè)應(yīng)派出指導(dǎo)教師，使其能夠按照規(guī)定定期參加教研活動(dòng)，與學(xué)校教師之間建立聯(lián)系，成為合作伙伴，幫助教師解決工作中的問(wèn)題。通過(guò)加強(qiáng)教師能力的培訓(xùn)，可使現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的應(yīng)用具有更加完善的條件，為學(xué)生的培養(yǎng)帶來(lái)幫助。

（四）校企共建現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地

高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)與先進(jìn)企業(yè)之間形成合作關(guān)系，借助電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地開(kāi)展對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)，建立產(chǎn)教融合的現(xiàn)代學(xué)徒人才培養(yǎng)機(jī)制，使學(xué)生的綜合能力得到提升。在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)校企共建實(shí)訓(xùn)基地，將教學(xué)與訂單就業(yè)等之間結(jié)合起來(lái)，形成學(xué)生-員工的培養(yǎng)模式。在實(shí)訓(xùn)基地中，可結(jié)合各崗位的人才培養(yǎng)需求來(lái)開(kāi)展不同的教學(xué)，使人才培養(yǎng)更具有針對(duì)性，結(jié)合企業(yè)以及崗位需求，利用工學(xué)結(jié)合的方式來(lái)加強(qiáng)電子商務(wù)人才的培養(yǎng)，使現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)運(yùn)行產(chǎn)生更加顯著的效果。

（五）完善學(xué)生崗位輪換制度

在崗位輪換管理中，應(yīng)結(jié)合電子商務(wù)崗位情況進(jìn)行分析，了解企業(yè)的實(shí)際情況，使學(xué)生在各個(gè)崗位的學(xué)習(xí)得到科學(xué)的安排，為學(xué)生的能力培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。針對(duì)不同的企業(yè)在崗位上學(xué)習(xí)的時(shí)間也存在差異，其中應(yīng)按照以下原則進(jìn)行安排。

首先，在電商策劃及運(yùn)營(yíng)、美工設(shè)計(jì)崗位中的學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，在物流崗位以及客服崗位的學(xué)習(xí)時(shí)間短，使學(xué)生的在崗學(xué)習(xí)時(shí)間更加合理。其次，應(yīng)保證每個(gè)學(xué)生都能夠在各個(gè)崗位中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，避免學(xué)生在某個(gè)崗位中的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。在校企合作中，應(yīng)將崗位學(xué)習(xí)要求進(jìn)行明確，詳細(xì)制定關(guān)于崗位時(shí)長(zhǎng)以及輪崗等相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在崗位學(xué)習(xí)中得到有效的培養(yǎng)。另外，在協(xié)議中應(yīng)明確現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的學(xué)生管理辦法，開(kāi)展學(xué)分置換等管理方式，使學(xué)徒制教學(xué)運(yùn)行具有更好的保障，為教學(xué)的進(jìn)行帶來(lái)有效的支持。

四、結(jié)語(yǔ)

電子商務(wù)行業(yè)作為當(dāng)前時(shí)代背景下的重要行業(yè)，對(duì)人才的需求水平也逐漸提升，為了使電子商務(wù)領(lǐng)域有更多的人才資源，應(yīng)加強(qiáng)高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)，建立科學(xué)的人才培養(yǎng)機(jī)制。可借鑒國(guó)外的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，結(jié)合我國(guó)的行業(yè)發(fā)展情況以及人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)重構(gòu)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)運(yùn)行方式，借助校企合作模式的支持，使電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)有更好的效果，促進(jìn)我國(guó)電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展。