淺議如何搞好語文教學

王轉霞

語文教學歷來非常重要，但要真正搞好語文教學也不是一件容易的事。搞好語文教學其實是對語文老師有著非常高的要求的。語文老師往往也承受著很大的心理壓力，當然有兩種情況可以排除在外：“藝高人膽大”是一種情況，另一種情況就是對于自身工作本就要求不高。我們相信，絕大多數語文教師仍然有著提高語文教學水平的強烈意愿。具體怎么理解這個問題并提高教學水平呢？對此，我有以下的淺見。

一、不斷優化學生的課內外閱讀

我們在教學中，尤其是語文教學中總是習慣于強調博覽群書，這是非常正確的，但在具體運用這一理念時，卻需要非常審慎。我們要充分注意到孩子們的學習時間終歸還是有限的，雖說可以像海綿里的水一樣不斷擠出來，但對孩子們在健康方面所可能受到的影響也應當有所警惕。這就要求我們在給孩子們推薦讀物時，要在繁雜的書中選好書，要在好書中選優，讓孩子們在有限的時間里，獲得最多最好的閱讀收益。在為孩子們推薦好書的同時，我們也應當留意到一種現象，數量不算太少的粗劣的書籍為了占領市場，也盯上了稚氣未脫的孩子們。往小了說，這是影響了孩子們的成長成才。往大了說，這是影響了國家和民族的未來。這既是一個新問題，但實際上也是一個老問題，不過是在現如今以更加紛繁復雜的形態影響和毒害青少年。解決這個問題是學校、社會、家庭共同的責任。社會、家庭主要的責任在于加強管控，而學校主要的責任在于引導教師要發揮好示范引領作用，要識好書、讀好書，要提升并展現自己的學識水平，要成為孩子們崇拜的偶像，最終引導孩子們對好書心向往之，對中華傳統文化精髓心向往之，對成為名家、大家心向往之……凡此種種，既包含語文教學的目的，又超越了語文教學的目的，或者可以說是語文教學較高層面的。這也體現了我們對語文教學最美好的愿景。顯然，在現實中還存在另外一種情形，那就是語文老師不一定常常閱讀。這有主觀的原因，也不排除客觀的原因。我們注意到教育主管部門有意愿為廣大一線教師減少一些與教學無關、可以不必做或可以不必一定要由老師做的事情，這就有可能為廣大一線教師騰出更多時間用于更好地進行教研活動。語文老師也可以更有時間讀些好書，不斷充電，不斷深入搞好教學研究活動，從而更好地優化教學過程，更好地指導、教育學生。實際上類似情況已經被越來越多的人注意到，教師過多承擔與本質無關的事務，或雖承擔看似與教學工作相關，但卻低質低效甚至無效的事務時，造成的后果就使教師很忙很累。但真正在教學方面使的勁卻并不大，導致出現社會不滿意、教師又很委屈的情況。所以，尊師重教首先應從審慎把握教師該做什么而無需做什么開始，任何一種安排都應當基于科學性、正當性。老師被尊重了才會自信、陽光，才會帶給學生正能量。學生本就更容易喜歡自信、陽光、有學識且充滿正能量的老師，喜歡就會出現“親其師則信其道”的好局面。

二、不斷優化教學方式

近年來，語文教學的方式方法日漸紛繁復雜，慢慢地出現了一個問題，那就是方式方法重要還是教學目標重要。很多時候，我們注意到一些老師對于方式方法的精細化追求達到了令人不得不贊嘆的程度，可教學效果卻沒有預期的那么好。為什么會出現這種情況呢？這應該說是與我們的導向有關。我們總是期待有一種萬能的教學方法可以適應所有的課堂教學場景，并且往往也相信有這樣一種方法;我們總是覺得采用復雜的方法來解決問題才能更好地體現出自己高超的專業技能水平，于是不自覺地把問題復雜化;我們往往忽視了多媒體教學只是一種教學方式，卻似乎潛意識地認定了唯有使用多媒體，一節課才是成功的……類似情形本質上反映了我們應當警醒的一個問題：我們語文教學的初心在哪里？換言之，我們要清楚語文教學的目的，明確每節課的目標，基于此，選擇最恰當的教學方式方法。我們應當清楚，樸素、簡單的方式方法是最應當優先考慮的。能用簡單方法來解決問題就絕不要選擇復雜方法，有一句說清并且學生已經聽明白的就不要過多糾纏。如果可以有機會更好地保護孩子們的視力，就盡量優先考慮有助于保護他們視力的教學方式方法。能高效的就不要低效。我們可以不斷地、更多地掌握新的教學方式方法，但在具體教學中的方式方法選擇上一定要慎之又慎，以最簡單的方式方法實現教學目標才是最好的情形。有一些老師掌握的教學方式方法中的一部分實際上都源自模仿。模仿本身沒什么錯，但應當在基于實際情況進行微調或改良后再根據需要有選擇地運用到課堂教學中。要想成為一名真正的好的語文老師，單靠模仿遠遠不夠，更多依靠的應該是充分的、多種形式的教學研究。這需要教師沉下心來不斷學習、不斷思考，切實提升、豐富自己。扎扎實實做好這項基礎性的工作，在課堂教學中就會少了些心思發虛，多了些行云流水般的自信、灑脫。這樣的課堂才會更簡約、更務實、更有趣，并且師生也一定都會喜歡。我們會說“藝高人膽大”，但同時要充分了解到藝高源自苦學，膽大中包含著心細，包含著對時機、場景的精準把握，也包含著在此基礎上的精準施策。好的語文老師理應如此。

編輯 溫雪蓮