案例教學，讓小學語文教學散發魅力

葉俊英

摘 要 案例教學作為一種重要的教學手段在語文教學中起到了重要作用，本文分析了在小學語文教學中應用案例教學的必要性，并重點對當前案例教學開展的現狀及問題進行了探討，以及對如何加強案例教學提高小學語文教學效果提出了幾點建議。

關鍵詞 案例教學 小學 語文

中圖分類號：G626.8文獻標識碼：A

1開展案例教學的意義與必要性

1.1有助于培養學生對知識探索的能力

小學語文是一門覆蓋知識面較為廣闊的一門學科，語文的學習不僅僅是知識的學習，更重要的是還可以有助于學生各方面道德、素養、能力的培養。案例教學在語文教學中，可以使學生對案例進行研究與思考，在教師的正確引導下，可以通過發現問題去嘗試解決問題，以達到提高、培養學生對知識進行分析和不斷探索的能力。

1.2有助于激發學生學習的興趣

根據小學學生的年齡特征及身心發展規律，將案例教學應用在小學語文教學中，有助于在理論知識學習的基礎上，進行與實際生活相結合，吸引學生注意力和有效激發學生的興趣，使學生可以在良好的學習氛圍中學習和感受知識的魅力，從而提高課堂效率和課堂效果。

1.3有助于培養學生學習的自主能動性

案例教學在語文教學中的融入還有利于突破傳統的教學模式，將被動式、灌輸式的教學轉變為使學生主動學習、積極學習，提高學生自主學習的能力。因為案例教學可以將語文知識更好的結合到問題情境和活動情境中，增強學生的學習欲望，從而逐漸提高學生主動學習和主動思考的能力。

1.4有助于提高語文課堂教學的質量與效果

在小學語文的教學中，知識的學習是有難易之分的，在掌握難點知識和問題的時候，為了更有利于學生學習與理解，應用案例教學來分析和講解難點問題是十分有效的一個教學方式。通過案例教學可以進行一步一步分析例子，讓學生思考問題，從淺入深地逐步幫助學生理解和接受教學知識，從而提高學生掌握知識的效率，提高課堂教學的質量與效果。

2小學語文教學中案例教學應用的現狀分析

2.1教學中案例與舉例的區別不明確

在小學語文教學中，還存在著一些教師對案例與舉例的界限不明確的情況，這在一定程度上影響了案例教學作用的發揮。雖然兩者在應用時都是通過例子、事例來進行教學活動，但是從目的和范圍來講卻是存在區別的。舉例是為了促進學生對某一知識點得以更好理解而提出的，是一種輔助理解的方式;而案例教學的涵蓋范圍比舉例廣泛，而且具有啟發性，并且案例教學是以案例為中心，讓學生通過案例展開學習的一種教學手段。

2.2缺乏有創新的案例

由于小學教師的工作性質具有一定的復雜性，平時工作任務重時間緊迫，所以一些教師在教學中所選擇的案例存在著缺乏創新意識的現象。隨著社會經濟和科學進步的快速發展，越來越多的新事物不斷的涌現，而小學生對于一些新鮮事物的接受是非常快的，新事物對小學生的影響也較大，但是教師如果在案例選擇上沒有創新，總是選擇傳統的案例，就很難讓學生聯系實際去理解和接受。

2.3教學中重案例輕知識的現象

案例教學已經被很多教師認可并廣泛應用，但是一些教師過多的夸大和突出案例教學，反而影響了理論知識的學習。例如，部分教師在教學中應用案例教學，將大多的課堂時間用在了案例的講解上，沒有做好教學內容的融入或者知識的講解較膚淺，這都影響了案例教學本身所發揮作用，使得案例與知識之間的關系本末倒置。

3加強案例教學在小學語文教學中的應用策略

3.1選擇合適的案例進行教學

教師一定要選擇高質量、簡單易懂的案例，并與所學文章高度融合，除此之外，還要對學生的年齡特點、性格特點進行重點研究，從而確保所選案例能夠符合學生的認知需求。比如，在進行《美麗的小興安嶺》的教學時，為了讓學生對該文章有一個深刻的認識，教師可以在課前利用多媒體找一些景色的圖片、視頻等，并讓學生說出對景色的感受，之后在優美的歌聲中進行該篇文章的閱讀，讓學生能夠對小興安嶺產生一種特殊的感情，從而完成該內容的學習。

3.2展開案例分析

案例分析的過程就是學生充分掌握相應知識的過程。教師在帶領學生分析案例時，要認真歸納案例中給出的信息，并得出綜合性的結論，而在分析即時性問題時，要將案例背景、相關資料以及原本只是等結合在一起，從而給出一個切實可行的處理方案。比如，在《稱象》的教學時，教師就可以帶領學生對教學案例展開分析，研究一下具體是怎樣稱象的。學生在探究時，教師可以在旁指導，使學生能夠更加深入的掌握案例以及原文知識，進而提高課程教學質量。

3.3正確應用案例教學

在教學中，要明確案例與舉例的區別，通過案例引導和啟發學生學習和思考，使案例教學能夠在小學語文教學中充分的發揮作用。例如，在學習課文《坐井觀天》時，教師可以一開始上課就為學生們講述有關青蛙與鳥的故事引出主題內容，再通過案例并逐漸融合教學內容來展開課文的講解和進行相關的教學活動，這樣不僅有利于學生通過故事內容了解課文，還可以使學生通過案例結合課文對知識內容進行探索和思考，而不是在講某一個知識點的時候僅僅舉一個例子來說明問題。

3.4與時俱進提高案例教學的應用

注意積累新的教學案例和創新案例，使上課時選擇的案例貼近學生的現實生活。例如學習《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文，教師可以選擇近期人們討論得比較多的熱點人物，這樣一來學生會比較容易找到相關人物信息，再就是因為是最近發生的事件較容易引起學生的共鳴，這樣再結合課文進行教學，更容易激發學生學習的興趣和積極性。

3.5合理科學地把握案例教學與語文知識之間的聯系

在應用案例教學時，既要認識到案例教學的重要性，但又不能過多的、一味地依靠案例來進行教學，使語文基礎知識得不到深入剖析和鞏固。案例教學是在學習知識的基礎上輔助學生能夠更好的掌握知識、應用知識和培養學生的能力的一種方式，使學生得以全面發展。所以教師可以在進行案例選擇和準備的時候，要合理規劃好案例與語文知識之間的結合，爭取在有限的上課時內，能夠通過案例與教學內容有效的結合，并引導和啟發學生掌握和理解知識。

參考文獻

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