論音樂教學(xué)中舞蹈元素植入的必要性

喬慧

摘 要 音樂和舞蹈緊密聯(lián)系，相輔相成。音樂能夠捕捉舞蹈形象，表達(dá)情緒，烘托氣氛，展現(xiàn)一個(gè)舞蹈的名族的風(fēng)格和特點(diǎn)。舞蹈教學(xué)是一門獨(dú)立學(xué)科，把舞蹈植入音樂教學(xué)中，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高教學(xué)效果。教學(xué)中，應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)音樂與舞蹈之間的結(jié)合，讓學(xué)生聆聽奧妙的同時(shí)，感受舞蹈帶來的美妙感覺，提高學(xué)生藝術(shù)感受能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞 音樂 舞蹈 創(chuàng)新方法 改變模式

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

音樂和舞蹈從來都是緊密聯(lián)系，相輔相成的，作為音樂的重要表現(xiàn)方式，把舞蹈植入音樂教學(xué)中，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高教學(xué)效果。兒童舞蹈教學(xué)是一門獨(dú)立學(xué)科，包括舞蹈藝術(shù)特有的藝術(shù)特征、審美規(guī)范和獨(dú)具特性的美學(xué)追求。把握兒童思維、注重兒童心態(tài)，注重他們的心理和生理特點(diǎn)，進(jìn)行舞蹈編排，有它獨(dú)特的規(guī)律和創(chuàng)作方法。

1舞蹈與音樂的關(guān)系

沒有好的音樂很難產(chǎn)生優(yōu)秀的舞蹈作品。一個(gè)舞蹈作品的成敗，舞蹈音樂起著極為關(guān)鍵的作用。

法國有位舞蹈革新家曾說過：“當(dāng)音樂與舞蹈得到緊密結(jié)合的時(shí)候，這一綜合藝術(shù)所產(chǎn)生的印象是偉大的，它的奇妙魅力會(huì)同時(shí)吸引住你的心靈和理智。”從藝術(shù)的起源和發(fā)展中，我們可以看到音樂與舞蹈是天生的伴侶，是孿生姐妹，它們互相依存的，舞蹈是珠子，音樂是鏈子，鏈子把漂亮的珠子穿起來才能形成美麗的項(xiàng)鏈，一個(gè)是通過視覺形象表現(xiàn)的，一個(gè)是通過聽覺形象的平臺把視覺形象展現(xiàn)給觀眾。舞蹈是一種綜合性的表演藝術(shù)，音樂不僅是舞蹈伴奏，而且還表現(xiàn)著人物豐富、細(xì)膩、深刻的思想感情和人物性格的特征，在情節(jié)事件發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻起到對比氣氛的作用。

音樂和舞蹈雖然各具有各自的特性與價(jià)值，但兩者卻同根同源，節(jié)奏和情感就是音樂與舞蹈的共同點(diǎn)。音樂能夠捕捉舞蹈形象，表達(dá)情緒，烘托氣氛，展現(xiàn)一個(gè)舞蹈的名族的風(fēng)格和特點(diǎn)。如中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)表演的“千手觀音”，音樂節(jié)奏感強(qiáng)，富于變化，把我們帶入其實(shí)恢宏，雍容大度，美輪美奐的舞蹈當(dāng)中。尤其作品中間的一段小快板，把整個(gè)舞蹈推向高潮，是觀音手臂之舞，達(dá)到出神入化的地步，音樂是舞蹈表演的橋梁，只有把視覺形象和聽覺形象結(jié)合起來，才能把舞蹈完美的展現(xiàn)給觀眾。

2從生活出發(fā)，把握兒童的心理特征

兒童在欣賞舞蹈時(shí)，總是圈在自己的生活世界中，用自己的思維方式，去理解舞蹈，去產(chǎn)生聯(lián)想，這種獨(dú)特的藝術(shù)審美指向的特征，是我們創(chuàng)作兒童舞蹈作品的基本依據(jù)。優(yōu)秀的兒童舞蹈，兒童情趣濃厚，喜歡欣賞，能激起他們的共鳴，其原因就是這個(gè)作品符合的內(nèi)容符合他們的思維規(guī)律和年齡特點(diǎn)，如舞蹈《心隨爸爸飛翔》，創(chuàng)作反應(yīng)海軍航空兵生活的舞蹈，作者抓住飛行員工作的特殊性，往往很少與家人團(tuán)聚，但孩子們都以自己爸爸日夜飛行在遼闊的海空，感到無比自豪的兒童心理，處理孩子們在“我愿化著朵朵朝霞為您歡呼，我愿化著夜空禮花為您舞蹈”的歌聲中，翩翩起舞，并對著藍(lán)天上的飛機(jī)高呼：“爸爸，爸爸”，作品從孩子的心靈想象出發(fā)，歌頌了飛行員執(zhí)著奉獻(xiàn)的精神，同時(shí)也是對下一代樹立美好理想和人生觀、世界觀最好的教育。

3符合兒童的天性，能培養(yǎng)兒童的性格，塑造兒童的人格

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)脫離了音樂的特性及音樂與舞蹈的關(guān)系，將音樂知識與技能的訓(xùn)練放在首位。教學(xué)中會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)兒童在音樂課堂上，他們往往不滿足于安靜的聆聽音樂，也會(huì)情不自禁的加上一些肢體動(dòng)作，這表明兒童天生就具有表現(xiàn)音樂的能力，隨著聆聽音樂進(jìn)行身體律動(dòng)更符合兒童表達(dá)情感的特點(diǎn)。新課標(biāo)分析小學(xué)階段的兒童以具體形象思維為主，抽象思維處于初步發(fā)展階段;行為上好奇、好動(dòng)、好模仿;情感上易興奮、激動(dòng);對具體人和集體能夠產(chǎn)生感情;動(dòng)靜結(jié)合有助于兒童左右腦平衡發(fā)展，身心也能夠得到協(xié)調(diào)性發(fā)展。教師與學(xué)生在這種互動(dòng)中，會(huì)使兒童感受到與他人合作的快樂，為自己能夠獨(dú)立創(chuàng)造舞蹈動(dòng)作而感到驕傲，潛移默化的樹立了兒童的自信心，也從中懂得配合與尊重他人。

兒童舞蹈與成人舞蹈作品結(jié)構(gòu)一樣，需要主題鮮明突出，內(nèi)容簡練新穎，結(jié)構(gòu)精巧明晰，而且具有兒童豐富的想象力。如少兒舞蹈《二小放牛郎》，舞蹈采用倒敘和擬人的手法，歌頌王二小的革命精神。簡單明晰的舞蹈結(jié)構(gòu)，塑造了兒童英雄形象，反應(yīng)了大革命時(shí)期的兒童的生活，易于被兒童接受，看后倍感激動(dòng)。

4改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在進(jìn)行音樂和舞蹈教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生彈奏簡單的樂曲，朗誦歌詞，從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，提高學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生感受音樂課舞蹈的藝術(shù)魅力，這樣一來不管是音樂教學(xué)還是舞蹈教學(xué)，都可以達(dá)到事半功倍的效果，例如，在《我是小毛驢的》教學(xué)過程中，由于該舞蹈學(xué)習(xí)難度較大，且某些舞蹈動(dòng)作較詼諧，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，課先為學(xué)生播放新疆歌曲，讓學(xué)生聆聽美妙的樂曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，或穿上維吾爾族民族服飾，向?qū)W生展現(xiàn)優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生感受新疆人民的熱情、風(fēng)趣、好爽、剛勁、活潑的特點(diǎn)，活躍教學(xué)氣氛，使學(xué)生融入學(xué)習(xí)的情景中。綜上所述，在小學(xué)音樂與舞蹈教學(xué)過程中，應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)音樂與舞蹈之間的結(jié)合，讓學(xué)生聆聽奧妙的同時(shí)，感受舞蹈帶來的美妙感覺，提高學(xué)生藝術(shù)感受能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

總之，舞蹈和音樂是密切聯(lián)系的，不可分割的，我們要用美妙的音樂來襯托動(dòng)人舞姿，也要用舞姿來表現(xiàn)音樂的魅力。教師要努力創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對音樂的熱愛。

參考文獻(xiàn)

[1] 張玎苑.比較研究視角下的德國音樂教育學(xué)科構(gòu)建——德國科隆音樂與舞蹈學(xué)院訪問回思[J].人民音樂，2019（11）：86-89..

[2] 于宛冬.藝術(shù)類高校舞蹈專業(yè)課程架構(gòu)的優(yōu)化與改革——“舞蹈與音樂”專業(yè)建設(shè)的探索與思考[J].星海音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（03）：150-154.

[3] 胡驍，何喆.廣東省舞蹈高等教育現(xiàn)狀分析與發(fā)展反思——以星海音樂學(xué)院舞蹈系為個(gè)案[J].高教探索，2013（06）：122-125.