農村小學生心理健康教育策略探討

牛鵬程

摘 要：《中小學心理健康教育指導綱要》指出小學階段是情商、智商逐漸提高的重要階段，是學生建立人生觀、世界觀的第一階段，在這人生最重要的階段。農村小學生在學習、生活、自我意識、情緒調適、人際交往等方面，會遇到各種各樣的心理困擾或問題。因此，對農村小學生心理健康教育策略的研究有著重要的意義。

關鍵詞：農村小學生;心理健康;教育策略

由于我縣農村自然條件的限制，家庭、學校教育觀念的滯后，部分家長、學校領導和老師對心理健康教育方式簡單，導致部分農村小學生在學習和行為上存在一定的心理困擾和障礙，為了改變這一現狀，我通過研究，總結出農村小學生心理健康教育策略如下。

一、家庭方面

建立家校心理健康教育溝通的渠道，指導家長轉變教子觀念和科學的家教方法，營造健康和諧的家庭環境。家長還要深入了解孩子，提倡孩子進行自我教育，家長努力引導孩子學會自我規劃、自我教育、自我評價。提高家長自身素質，對孩子的要求要切合實際，事實求是地進行正面引導，更多地關心他們的心理情況。

二、學校方面

1.大力改善教學環境

加強教師培訓與教師隊伍建設，倡導全員育人，形成適合農村小學學校及農村小學生心理健康教育評估方案，進行跟蹤評估，從理論與實踐層面重視和加強全員育人能力。教師要更新教育理念，在教學過程中培養學生樂學會學，加強學生的心理健康教育。加強學校校園文化建設，如校園布置、花草樹木、標語櫥窗別出心裁，樓道走廊，教室內外展示有閃光點的學生作品，加強學校硬件建設和投入、改革學生評價，切實形成學生心理健康成長的機制和環境。

2.全面了解學生

從他們的生活環境出發，觀察學習中遇到困難、挫折、批評和賞識、與同伴相處時的微妙變化;要真心與學生交朋友，細致入微地了解學生的內心世界，了解學生的學習取向、興趣和愛好，了解學生的情緒、交往等;尊重每一位學生，營造寬松平等的課堂氛圍，給其父母般的溫暖，滿足其情感的需求。

3.開展多種教育模式

在學科教學中，要始終瞄準心理健康教育的發展目標，充分挖掘學科的心理教育因素，多信任、多肯定、多表揚，最大限度地讓學生參與其中;根據不同學生的不同需要，因材施教，關注有差異教育的多樣性;聯系生活實際，應用多媒體輔助教學，優化第二課堂，開設校本課程，擴大社交范圍和心理容量，發展學生個性特征，關愛特殊學生。

4.開展各種活動

（1）通過組辦心理健康手抄報比賽、心理健康知識大賽、心理健康黑板報、校園宣傳欄、國旗下的講話、創辦心理廣播站等多種方式對學生普及心理健康知識，使其樹立心理健康意識，使他們能夠認識自我，懂得自我調解。（2）通過班隊活動、主題班會、中隊活動、社會實踐活動、參觀教育、學習英雄事跡等形式開展心理健康教育，盡量讓心理問題學生多參與、多體驗、多交流、多展示，發揮他們的特長和聰明才智，體驗被人關注的愉悅和成功的快樂。（3）通過每年的興趣小組活動、趣味運動會、校園之星評比大賽、經典誦讀比賽、歌詠比賽、書畫大賽、書法競賽、智力競賽、英語口語教師、廣播體操比賽、六一活動等活動，讓他們在活動中樹立集體意識、自我參與意識、增進彼此交流溝通和理解、取長補短。（4）開展演講比賽、科技活動、運動會、陽光大課間及籃球、足球、乒乓球等活動，使學生的不良情緒得到宣泄，表現欲得到釋放，悲觀的情緒得以緩解，培養了拼搏精神和團隊協作能力。

5.加強團體心理輔導教育，對全體學生實施心理健康預防教育

通過心理教育課，采取分年級分段輔導的辦法，根據學生的年級心理特點，采取不同的方法進行輔導。使心理輔導課走入課堂，面向全體學生，教育學生正確對待自己的不足，發現自己的優點，進行自我調控，注意積極的情感體驗，使他們形成積極的人生態度，重新認識自己。

6.加強個體心理輔導教育，對心理障礙和心理困擾學生實施心理健康干預

心理咨詢老師依據心理咨詢的理論和標準，對有心理障礙和心理困擾學生，使用專業的手段和方法做出科學判斷和耐心的輔導，積極開展心理咨詢工作，用專業方法幫助學困生脫離困境。

三、開展家校配合教育

針對農村小學生家庭狀況，多渠道、多形式地開展家長培訓工作，幫助家長形成科學的育人觀，加強學校、家長、學生三方面的溝通，形成教育合力，積極改善學生的心理成長環境。引導和幫助家長以自身良好的行為、正確的教育方式去影響和教育子女;指導家長以家長的理想、品格和行為影響學生，預防農村小學生心理問題，提高心理素質。

四、構建和諧社會心理健康教育策略

農村小學要挖掘社會教育資源開展心理健康教育，如：結合我市“創建文明城市”活動做好校園周邊環境的治理;結合慶祝“建國70周年”活動進行愛國主義、集體觀念教育;結合“平安校園月”強化對心理健康教育和校園治安環境教育。

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注：農村小學生心理健康教育策略的研究，課題類別：2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題，課題立項號：GS[2018]GHB0180。

編輯 李建軍