論農村寄宿制小學課外閱讀有效實施

張彩霞

摘 要：在農村寄宿制小學中，如何提升小學生的課外閱讀參與效率成為每一位小學語文教師需要積極思考和探索的教育問題。因為只有不斷提升學生的課外閱讀能力，才能促使學生借助課本之外的閱讀資源實現閱讀視野的拓展和閱讀素養的逐步完善。所以，教師需要借助多元化的閱讀教育手段引領學生參與并借此逐步提升學生的課外閱讀參與積極性。

關鍵詞：農村;寄宿制小學;課外閱讀

在新西蘭、加拿大、美國等發達國家，教師和家長都非常重視兒童閱讀的教育與研究——讀書已成為學生的一種習慣。學生通過文本的閱讀，來積累語言、提高聽說讀寫的能力。但是，由于農村的特殊環境，目前面臨的主要問題是個別教師與家長對孩子的課外閱讀不夠重視、多數父母不會指導孩子讀書。而在學校寄宿的學生課外讀書的時間得不到保證，這就造成其閱讀面狹窄、閱讀量明顯不足等問題。基于此，如何提高學生課外閱讀的實效性、真正使學生在閱讀中有所收獲，則成為農村寄宿制學校需迫切解決的一個問題。

一、課外閱讀興趣的激發

興趣是最好的老師，也是農村寄宿制小學生課外閱讀能力訓練的重要引導內容。因此，教師可以通過趣味故事的課堂講述吸引學生的注意力，并將與故事內容相關聯的課外閱讀書籍推薦給學生，以期促使學生積極利用課余時間在宿舍參與課外閱讀，進而養成良好的閱讀學習習慣。同時，如果學生可以建立課外閱讀的興趣，學生將會主動投入到課外文學欣賞中，而自主欣賞和閱讀的效果將遠遠好于在規定中進行閱讀的學習效果。

例如，筆者為了激發學生的課外閱讀興趣，就利用某一次語文課堂最后兩分鐘的時間對學生講述了一個趣味小故事。首先，筆者詢問大家是否認識居里夫人，班級中絕大部分學生紛紛表示知道居里夫人，她是一個偉大的科學家。接著，筆者詢問大家想不想聽一個關于居里夫人的趣事，學生充滿了好奇心、睜大了眼睛認真聽筆者講述：居里夫人和她的丈夫剛剛結婚時，兩個人的家中只有兩把椅子，夫妻二人一人一把。丈夫覺得客人來了連個坐的地方都沒有，于是提議再多添幾把椅子。沒想到，居里夫人當即就拒絕了，她說：還是別再添椅子了，不然客人該坐著不走了……還是多留些時間搞科研吧……當筆者繪聲繪色地講完，學生紛紛爆發出愉快的笑聲，并借助故事形成了閱讀興趣，進而在筆者的推薦下利用課余時間投入到《居里夫人的故事》書籍閱讀中。

二、課外閱讀視野的拓展

課外書籍類型豐富，其可以覆蓋到人文、科學、文學等層面。對于農村寄宿制學校的小學生而言，教師可以通過課外閱讀的引導拓展學生的閱讀視野，并幫助學生提高語文自主閱讀的能力、擴大知識面，幫助學生學會理解、鑒賞作品，進而有效培養學生運用語言文字的能力。

例如，筆者為豐富學生的課外閱讀內容，就借助人文類課外書籍《我們的母親叫中國》《中國孩子的夢》《希利爾講藝術史》等請學生利用課余時間進行閱讀;借助科學類書籍《飛向人馬座》《安德的游戲》《萬物簡史（少兒版）》請學生自主閱讀;借助文學類書籍《狼王夢》《魯賓遜漂流記》《不老泉》等作品請學生欣賞——借助多元化的課外書籍，學生不僅能夠獲得不同的閱讀體驗，還能夠在文學藝術欣賞中獲得更廣闊的閱讀視野。比如，學生可以通過《飛向人馬座》了解廣袤的宇宙、了解人們眼中的“星星”到底是什么;學生可以通過《魯賓遜漂流記》了解魯賓遜的生存智慧與堅韌不屈;還可以通過《狼王夢》書籍的閱讀感受到動物身上的情感，形成熱愛自然與生命的品格。可見，課外閱讀的引導不僅能拓展學生的閱讀視野，還能完善學生的文學素養和個人品格。

三、課外閱讀習慣的建立

農村寄宿制學生每天吃完晚飯就會回宿舍，此時就是教師引領學生進行課外閱讀、培養閱讀習慣最好的時機。同時，為了保證學生的閱讀效果，教師可以定期召開課外閱讀交流會請學生參與，并鼓勵學生結合自己的閱讀收獲加以展示，以期借此保證學生的閱讀效果，使其逐步養成閱讀習慣。

例如，閱讀就像是一條不斷延伸的路，沒有盡頭，但只有不斷走下去才能看到沿途美麗的風景。因此，教師可以通過每天晚上的固定時間要求學生進行課外閱讀，并以半個月為期舉辦課外閱讀交流會，鼓勵學生結合自己一段時間內的閱讀收獲與見解在大會上進行表達——這種每天敦促的閱讀活動和定期組織的交流大會都能讓學生養成每日閱讀的良好習慣，并幫助學生逐步通過閱讀感受到樂趣和成就感。最終，學生將會在閱讀中收獲知識、獲得啟迪，并切實建立每日閱讀、不斷思考的良好閱讀習慣。

綜上所述，農村寄宿制小學的教師需要積極克服課外閱讀教育的不利條件，并借助教育實踐中的引導有效激發學生的課外閱讀參與興趣，促使學生積極、主動地投入到課外文學資源的欣賞和品味過程中。同時，教師需要通過不同類型的課外閱讀資源吸引學生的注意力，促使學生拓展閱讀視野，進而幫助學生在連續性課外閱讀的參與中逐步樹立閱讀自信、實現良好閱讀習慣的建立。久而久之，學生將會在課外閱讀參與中實現進步和成長，并在浩瀚的書海中自由徜徉，逐漸成長為腹有詩書氣自華的優秀學生。

參考文獻：

[1]李密.淺談課外閱讀在小學語文教學中的重要性[J].課程教育研究，2020（3）.

[2]姚煥善.農村小學中高年級課外閱讀現狀與對策[J].文教資料，2019（34）.

注：本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學規劃重點課題，課題名稱《農村寄宿制學校課外閱讀指導策略研究》，課題立項號GS[2019]GHB1816。

編輯 李建軍