淺議德育在班主任工作中的重要性

王曉慧

摘 要：德育和班主任工作是相輔相成、密不可分的。良好的德育有助于加強班主任對班級的管理，形成良好的學風和班風，提高學生的成績，形成良好的品德。

關鍵詞：德育;班主任;工作

作為學習初始階段的小學階段，這個階段的孩子突出的特點是年齡小，心智發展不成熟，是個體成長的啟蒙階段，但是他們如白紙一樣純潔的心靈容易吸收和接納許多新鮮的事，有非常強的可塑性。因此，這個階段是對他們進行德育的黃金階段。德育是小學階段教育的重要組成部分，德育的效果直接決定著學生行為習慣的養成，品格的形成，也決定著孩子學習的效率和效果。可見，德育在整個小學教育中起著舉足輕重的作用。而德育又是班主任工作的一部分，它和班主任工作是互相滲透、互相融合、相輔相成、密不可分的。那么如何在班主任工作中落實好德育，我認為應從以下幾方面著手。

一、德育為形成良好的班風夯實了基礎

學校的教育教學工作以班級為基本單位。而作為班級個體的每一個學生，其言談舉止、舉手投足以及和同學、教師之間的相互關系都決定著一個班集體的好壞，好的班集體的學生具有良好的個人素質，學生和教師之間關系和諧融洽。同學之間相互協作、互幫互助、共同成長，有著很強的集體主義思想觀念，有勤奮好學、奮發向上的學習精神，這種觀念和精神就使分散的個體形成了一股凝聚力，就是班風。良好的班風具有潛移默化、熏陶感染的作用，它的向心力不僅僅體現在班級良好的紀律方面，更體現在學習的效率和效果方面。那么如何形成良好的班風，我們必須從德育抓起。小學階段德育除了專門開設的“法制與教育”課程之外，還貫穿于每一門學科之中。也可以這樣表述，在學校中，無論是校園文化建設還是班級文化建設，每一面墻壁，每一棵花草，每一種活動，每一門課程都滲透著德育。只有重視德育，學生才能形成良好的品格，形成正確的人生觀和價值觀，這樣才能形成良好的班風。

二、班主任工作為德育提供了有效平臺

德育不可能一蹴而就，它不僅需要班主任有足夠的愛心和耐心，而且還需要班主任有敏銳的觀察能力和靈活的應變能力。首先小學生的心靈非常純潔，分不清楚是非曲直，憑著自己的感性認知，只要感興趣的都會去模仿和學習，而現在學生生活的環境又非常復雜，有來自家庭過分溺愛，嬌生慣養，形成自私狹隘的心理，有來自社會不良習氣的影響，打架斗毆，自以為是的行為，這些都需要班主任在學校中去慢慢解決。這就要求班主任要有足夠的愛心和耐心，能夠包容他們的缺點和錯誤，讓學生認識到他們的錯誤，找到根源，給他們糾正的時間，采用談話的形式開展教育，慢慢地讓他們改正。切忌，一棒子打死，用懲罰的手段強制他們改正，我們都知道學生雖小，但也具有自尊心，當他們感覺自己被侵犯的時候，會產生非常強的逆反心理，這樣教育方式往往會適得其反。同時，班主任要時刻觀察學生的一舉一動、一言一行。小學生產生的問題行為有共性，我們不能忽略有共性的不良行為，一定要發現端倪，要消滅在萌芽狀態。如校園欺凌和暴力現象，攀比行為等，這些都是最容易發生在學生身上的共性問題，班主任發現班集體里有這種現象，可以利用周會課，就存在的共性問題設立話題，讓學生交流行為的正確與否，這樣幫助學生認識到自己的錯誤，敢于承認錯誤，也就樂于改正錯誤。這樣既呵護了他們的尊嚴又解決了問題，起到事半功倍的效果。

三、利用“互聯網+”建立立體化的德育主陣地

影響學生品德的因素很多，其主要體現在家庭、社會和學校。學生的德育不能僅僅依靠班主任，雖然學校教育起著主要作用，但是也不是唯一性的作用。所以班主任要充分利用網絡，利用班級群就學生存在的問題設立討論的話題，讓家長參與到班級管理事務中來，可以通過討論，家長反思自己的家庭教育方式是否合理，教師也可以就家庭教育的相關知識給家長普及一下，讓家長形成正確的教育理念，糾正孩子的錯誤，幫助孩子改正不良習氣。這樣就能形成家校合力，齊抓共管，攜手共育，不僅減輕了班主任的工作負擔，而且家長可以了解自己孩子的現狀，還可以通過交流學習其他家長先進的教育經驗，并且還能夠減少家長和教師之間不必要的誤會。所以，班主任要利用好網絡優勢，聯合家長對學生進行德育，家校結合，讓學生形成良好的品質，健康成長。

總之，德育要常抓不懈，滲透到學校教育的每一個環節，特別是班主任，要把學生的德育擺在首要位置，常抓不懈，讓問題解決在萌芽狀態，讓學生在正確的觀念引導下茁壯成長。

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注：本文系《農村小學心理健康主題班會策略研究》課題號：LZ[2019]GR1003研究成果。

編輯 李建軍