服裝類課程教學改革成果的若干思考

摘 要 隨著教學成果獎質量和影響力的不斷提升，根據本專業實際情況進行教學改革的思想不斷積極涌現。以服裝專業課程為例實施改革，培育出“設計-產品-商品”的教學模式成果。為體現從實踐中來到實踐中去的根本要義，圍繞本地區、本學校教育教學改革的重點、打造特色、突出亮點進行改革，并取得一定成效。從而提升教學質量和體現推廣價值。

關鍵詞 改革成果 特色和創新 推廣價值

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

在2018 年6 月，教育部部長陳寶生指出，“對大學生要合理‘增負，提升大學生的學業挑戰度，合理增加課程難度、拓展課程深度、擴大課程的可選擇性，才能激發學生的學習動力和專業興趣”。我校為深化教育教學改革，建設高質量本科教育，推進各課程的教學質量，全面提高培養質量和人才培養能力。我校近年來，正大力推進本科人才培養改革，努力發揮教師的科研特長，以教師的科研帶動學生的創新精神和實踐能力的培養，在教學改革和創新實踐等方面取得一定成績。服裝類課程在本校教學成果獎培育之下進行的教學改革，研究出“設計-產品-商品”的模式，是與地方企業合作進行的理論+實踐的教學方法。筆者結合5年的相關課程教學改革，對教學成果獎的培育及改革成果有了一些心得體會。

1教學改革成果培育期

教學成果是在人才培養過程中產生良好效應的成果。因此，教學成果需要在實踐中不斷總結和培育。服裝類專業基礎課在傳統教學中，以分散的知識點為主，要求學生大量練習。練習多了，學生會畫膩，練習少了，學生基礎和實踐能力不足。這樣就非常明確的針對此問題提出不同的解決方法和策略。并在實踐中取得相應的成效。

本次教學成果培育需要經歷“研究-探索、分析-應用、成效-推廣”的階段。首先研究目前教學的優缺點，探索地域性特征進行改進教學方案，分析學生學情，尋找課程改革合作企業導師，為企業解決實際問題導向，這個階段中，要找到適合學生學情的教學模式，在培育期，至少已經實踐過三輪，才能進行總結申報教學成果獎。

本次教學成果培育要通過教材改革，發表論文，借助媒體平臺，企業合作等途徑進行成效推廣。教學成果的培育需要的時間較長，在成果形成與應用中，不斷的進行總結和提煉，尤其是培育中總結出的成果和相關的論文，課題，獲獎以及相關的課程建設，教材建設等都要及時的總結，只有這樣，成果才能更好的組織材料。

2總結教學成果，提升應用性和推廣性

服裝類課程教學改革最終目標是提高學生綜合素質，應對社會需求能及時提出解決方案的實踐改革，不斷地進行“實踐-完善-實踐-再完善-提升-推廣”的過程。因此，筆者認為，教學成果不是一朝一夕的事，哪怕就是申報成功教學成果獎，也還是繼續需要不斷完善和推廣的。現在總結以下幾點：

2.1突出邏輯性和系統性

首先本次教學改革的重要環節，就是與企業導師進行合作，以完成企業項目的方式進行融入服裝類課程當中，于是改革形成一條邏輯主線：應對企業需求而無法下手——講解問題與教學知識關系——解決問題需要內容——解決問題的方式、方法——總結成效。強化學生調研，數據意識，比較意識。制定課程建設計劃，調查問卷，企業意見反饋，學生作品展示，撰寫專著，論文，教材，申報專利，課題等等內容。在培育過程中一點點的積累，分階段進行總結，為教學成果積累較為完整的資料。

2.2突出特色和創新性

教學成果要有特色和創新，在人才培養模式、教學模式、人才培養與教學理念等方面，源于實踐層面的特色、突破與創新，同時，也可體現在對服裝設計方面的教學理論層面的創新。本次服裝類課程改革更關注的是在行業規范基礎上進行的創新。這是教學成果所應具備的關鍵要素，也是成果獲獎的重要條件。本次課程的教學成果的推廣示范作用首先要體現在育人方面，技能大賽獲獎、就業方向、研究成果提升等方面來彰顯;其次還要在校企合作開展技術研發、科研專利、社會服務能力提升方面有所體現。所以教學成果利于其他課程或者其他專業來推廣應用，才能獲得好的評價。

3教學成果培育關注組織與管理

凝聚相關課程教師與校企合作申報教學成果培育項目，能夠推進教學成果質量，真正實施下去。教學成果隨著產教融合、校企合作不斷深入，校方和企業發揮各自優勢。建設高水平、多元合作的項目團隊，首先教師團隊要有職稱上和年齡上的層次，其次教師和企業技術人員共同參與提高積極性，才能優勢互補，有計劃、有組織、有步驟地扎實推進;才能有助于教學成果培育項目最終轉化為教學成果獎。教學成果還應該重視多方評價，例如，學生評價，企業評價，媒體報道與第三方評價，突出社會反響。所以，具有延續性的教學成果，才能在服裝專業中能起到引領和示范作用。

4總結

服裝類課程教學改革探索出的“從設計-產品-商品”的教學模式，是一個長期積淀的過程，是推動“理論+實踐”教育教學改革的一次嘗試，也是企業和社會來評價我們教學改革水平和質量的一個重要指標。本次教學改革模式可以提高教學質量，學以致用，解決教學與地方產業相結合熱點問題和教學一線改革工作實際需求問題。而教學成果獎最終受益者是學生，只有不斷的改革創新教學，才能讓廣大學生提高綜合能力，為社會輸送更多所需人才，為其他教育教學改革創新發揮應有作用，做出應有貢獻。

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