高校女教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究

摘 要 本文將筆者以所在單位為例，通過數(shù)據(jù)對比分析探討當(dāng)前高校女教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞 女教師 科研 職稱 多重角色

中圖分類號：G715文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在我國目前的高校教師隊伍中，女教師所占的比例越來越大，這得益于我們高等教育的快速發(fā)展，使得女性受教育的比例和程度越來越大。由于高校的工作相對比較穩(wěn)定，有時間兼顧家庭，大學(xué)教師的社會地位較高，加上女性自身具備的親和力、感情細(xì)膩等特點(diǎn)，近年來，女教師在高校中的人數(shù)和比例不斷增加，也越來越呈現(xiàn)出年輕化的特點(diǎn)。但與高校中的男教師隊伍整體水平相比，女教師處于相對弱勢，成了高校教師隊伍中的弱者，她們承受著生活和工作的雙重壓力，經(jīng)常在工作和家庭中被動的轉(zhuǎn)換角色，受到比男教師更多的困擾。在高等教育的發(fā)展歷史中，性別偏見是普遍的、久遠(yuǎn)的、也是國際性的。在12世紀(jì)之前，女性是完全被排斥在大學(xué)之外。即便是到了現(xiàn)代社會，在高等教育的各個領(lǐng)域各個方面，仍然是男性價值體系為主導(dǎo)，如哈佛大學(xué)校長就曾公開宣稱“在一些領(lǐng)域女性缺乏天賦能力”。同時，國內(nèi)包括武漢大學(xué)、首都師范大學(xué)、華中科技大學(xué)等在內(nèi)的多個大學(xué)組織調(diào)查和統(tǒng)計顯示：男、女教師在高等教育中的參與狀況懸殊較大，其原因在于女性的雙重角色沖突、社會壓力以及歷史社會原因等。此外，高校女教師在職業(yè)發(fā)展中存在的主要問題也受到了許多研究人員的關(guān)注，如劉瑩研究認(rèn)為當(dāng)前存在的主要問題主要包括職業(yè)的發(fā)展缺少規(guī)劃、工作壓力大任務(wù)重、工作家庭難以平衡、收入處于底層、職業(yè)成就期望不高等問題，正是這些問題的存在，導(dǎo)致雖然現(xiàn)在高校中女教師比例較大，但總體影響遠(yuǎn)低于男教師群體。薛丹著重從高校女教師的三重身份：知識女性、職業(yè)女性和家庭女性三方面闡述了女教師的壓力之大，從而極大的影響了她們的職業(yè)發(fā)展。

我校是一所省屬商科類為主的綜合性大學(xué)，女教師比例高于周邊高校平均水平。截至2020年6月，我?，F(xiàn)有總教工2487人，其中女教工1198人，占比超過48%，換而言之，女教工人數(shù)總?cè)藬?shù)的近一半。下表為學(xué)校教授、副教授及中層干部數(shù)據(jù)。

表1

從表1數(shù)據(jù)可見，在教授層面和中層正職層面，女性占比相當(dāng)?shù)?但在副教授層面和中層副職層面，女性占比均超過四成，與總?cè)藬?shù)中男女比例較為接近。再以筆者所在學(xué)院為例，2017-2018兩年專職教師共77人，其中女性34人。

表2為2017-2018年度學(xué)院科研考核分?jǐn)?shù)據(jù)。從上表數(shù)據(jù)可見，僅有16/34女教師有科研分，而男性比例為32/43;此外，女性獲得的科研分基本在5分以下，5分以上女教師數(shù)量難以與男性匹敵，這一點(diǎn)與職稱、中層干部數(shù)據(jù)是完全一致的，同時也很好地體現(xiàn)了當(dāng)前職稱評聘政策中科研業(yè)績的關(guān)鍵程度。值得一提的是獲得科研高分的三位女老師是學(xué)院有名的“拼命三娘”，一天中的絕大部分時間都在辦公室。

以上數(shù)據(jù)十分清晰地表明在職業(yè)發(fā)展道路上，越往上走，女性比例就越低。從科研成績可見，做科研的女教師比例遠(yuǎn)低于男教師。這是因為科研需要研究人員持續(xù)的專注的投入，而女性身兼多重角色，是照顧家庭、教育子女的主要力量，多重壓力讓她們難以有時間和精力專注于研究工作。但是即便如此，我們?nèi)匀豢梢钥吹剑诟备吲c管理副職層面上，女性的表現(xiàn)相比男性不遑多讓，這說明在職業(yè)發(fā)展道路上，絕大部分知識女性一直在努力兼顧家庭與事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

綜上所述，高校女教師在職業(yè)發(fā)展的道路上，平均阻力要遠(yuǎn)大于同校男教師。讓女教師在多重角色壓力之下獲得更好的職業(yè)發(fā)展，不僅有利于青年女教師個人的成長，更關(guān)系到高等教育的發(fā)展，關(guān)系到高等教育人才的培養(yǎng)、高校人才隊伍的建設(shè)、科學(xué)研究和社會服務(wù)功能的實(shí)現(xiàn)，具有非常重要的實(shí)踐價值和理論研究意義。

基金項目：該文系浙江工商大學(xué)高等教育研究課題xgy15064;浙江省一流學(xué)科A類（浙江工商大學(xué)統(tǒng)計學(xué)）資助。

作者簡介：彭麗輝（1978.12-），女（漢族），湖南衡山人，博士，浙江工商大學(xué)統(tǒng)計與數(shù)學(xué)學(xué)院教授，研究方向：優(yōu)化理論及其應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1] 史莉.角色、困惑、追求——當(dāng)代女性形象探析[M].中國婦女出版社，1988.

[2] 王珺.閱讀高等教育：基于女性主義認(rèn)識論的視角[M].天津：天津人民出版社，2007.

[3] 華中科技大學(xué)女子教育研究中心，華中科技大學(xué)工會委員會.口述歷史——華中科技大學(xué)女博導(dǎo)之流金歲月[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社，2005.

[4] 何肖光.知識女性擁向高校評議[J].婦女研究論叢，1996（01）：33-35.

[5] 樊秀娣.高校女教師婚姻、家庭與事業(yè)[J].人才開發(fā)，2000（07）：22-25.

[6] 張曉明.婦女參與高等教育特殊性的思考[J].高等教育研究，1999（04）：86-89.

[7] 劉瑩.高校青年女教師職業(yè)發(fā)展問題探析[J].學(xué)園，2014（22）：38-39.

[8] 薛丹.高校青年女教師職業(yè)發(fā)展壓力成因分析及對策研究[J].師資建設(shè)，2011（68）：18-19.