有獎有懲

梁順輝

摘 要 從古至今，教育懲罰都是作為中國教育的一種教育手段，一直都處于爭議的中心。但是如果能在確保學(xué)生健康發(fā)展的情況下，運用合理的教育懲罰手段，便可以糾正學(xué)生學(xué)習(xí)和生活方面的不良習(xí)慣。在如今的信息時代，新聞上往往也會出現(xiàn)教育懲罰這類的新聞，人們對教育懲罰的關(guān)注度越來越高;隨著時代的進步，人們的維權(quán)意識正在逐步提升，過度的教育懲罰往往對學(xué)生的身心健康造成很大的影響。所以，在初中班級管理中如何合理的運用教育懲罰手段，如何把握好教育懲罰的力度，對班級管理來說意義深遠。

關(guān)鍵詞 初中班級管理 合理運用 教育懲罰

中圖分類號：G637文獻標(biāo)識碼：A

在如今的教育管理中，更強調(diào)的是以人為本，尊重學(xué)生，對學(xué)生給予更多的尊重和表揚，這固然是非常重要的，但是考慮到初中階段的學(xué)生正處于青春逆反期，這個階段的學(xué)生往往難于管理，這時就有必要進行適當(dāng)?shù)膽徒洌m正學(xué)生的不良行為。在實施懲戒的過程中，有些學(xué)生往往會因為受到教師的批評而做出極端的行為，這會讓教師不敢去“罰”，覺得這是犯了很嚴重的德育錯誤。然而，教育懲罰并不是令人聞風(fēng)喪膽的“體罰”，它是德育中重要的一部分。作為一名教師，要學(xué)會適當(dāng)?shù)倪\用懲罰，充分發(fā)揮其積極的作用。

1教育懲罰在初中班級管理中運用的基本情況

教育懲罰是教師利用一些懲罰手段對學(xué)生錯誤行為的一種遏制方式。從而讓學(xué)生能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，樹立高尚的思想品德。教育懲罰與體罰有著本質(zhì)區(qū)別，教育懲罰是一種教育手段，與獎勵是相對應(yīng)的，是一種有效的教育方式。而體罰是給學(xué)生身體上造成痛苦的一種懲罰，體罰是不人道的，違反法律的不當(dāng)行為，并且會對學(xué)生的身心造成極大的傷害，甚至引發(fā)嚴重的后果。下面對目前教育懲罰在初中班級管理運用中的基本情況做一個詳細介紹。

1.1教師不進行懲罰

法律法規(guī)的完善，以及網(wǎng)絡(luò)信息的飛速傳播，加大了家長對教育懲罰的關(guān)注度以及維權(quán)意識，有些教師以此為由，覺得沒有必要進行教育懲罰。這就會造成學(xué)生在學(xué)校的不良行為得不到矯正，班級風(fēng)氣也逐漸變壞，班級管理也就不能達到理想的狀態(tài)了。例如，據(jù)媒體報道某小學(xué)一名女學(xué)生被男同學(xué)在課間侵害事件，這正是由于學(xué)校或者教師放松了對班級的管理，班級的不良風(fēng)氣沒能及時發(fā)現(xiàn)所導(dǎo)致的悲劇。所以教師的教育工作不能因為覺得麻煩或者害怕而無所作為，放任不管。

1.2教師懲罰不適當(dāng)

有一部分教師對學(xué)生缺失愛心和責(zé)任感，往往懲罰手段單一粗暴、濫用懲罰。例如，有部分教師在懲罰的過程中視自己的心情而定，心情不好時，往往加大懲罰力度，給學(xué)生的心理帶來傷害;心情好時，即使學(xué)生有問題，也只是隨便說說，沒能對學(xué)生給予好的引導(dǎo)。有部分教師懲罰方式單一粗暴，不會具體問題具體分析，往往沒問清學(xué)生犯錯的緣由，就施以粗暴的懲罰，這樣的教育往往會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度，切勿一刀切的粗暴處理方式。并且教師在教學(xué)過程中不僅僅要針對學(xué)生的不良行為進行懲罰，對表現(xiàn)好的學(xué)生，或者在犯錯之后改變較大的學(xué)生應(yīng)給予相應(yīng)的獎勵。

1.3教懲罰不公平

有部分教師教育懲罰時往往會參雜個人情感的因素，對學(xué)習(xí)較好的同學(xué)一般會進行優(yōu)待 ，而對于學(xué)習(xí)較為落后的同學(xué)犯錯時，教師往往會帶著成見去處理問題，對差生不管不顧或者懲罰極為嚴格。例如：當(dāng)學(xué)生發(fā)生爭吵或其他情況的時候，教師往往先追究的是差生的責(zé)任。這種不公平的懲罰現(xiàn)象，往往會打擊差生的學(xué)習(xí)積極性，并對差生心理產(chǎn)生不可磨滅的影響。

2在初中班級管理中合理運用教育懲罰的具體措施

2.1對教育懲罰的相關(guān)法規(guī)進行完善和規(guī)范

由于現(xiàn)如今關(guān)于教育懲罰的法律法規(guī)的不明確、不完善。許多教師在教育懲罰過程中對懲罰的方式掌握不好，要么是隨意懲罰，要么是不去懲罰。為此，將相關(guān)的法律法規(guī)規(guī)范化，使得教師在教育懲罰的過程中有法可依，另一方面也加強了對學(xué)生的保護。例如，最近廣受關(guān)注的學(xué)生因作弊被教師沒收試卷而跳樓身亡這一新聞，學(xué)生在考場上用手機作弊，教師對其進行了處罰，但是沒能關(guān)注到學(xué)生此時的心理情況，學(xué)生在考試結(jié)束后跳樓結(jié)束了自己的生命。對于這樣的悲劇應(yīng)該如何避免呢？所以說對教育懲罰相關(guān)制度的完善是極其重要了。在法規(guī)里對教育懲罰方式等相關(guān)問題做出明確規(guī)范之外，還必須對教師在懲罰過程中的責(zé)任與義務(wù)也做出相應(yīng)的要求。有一部分教師抱著多一事不如少一事的心態(tài)，對學(xué)生的一些不良行為沒有進行正確的管教。這對學(xué)生的成長發(fā)展來說是極其不利的。對學(xué)生不良行為的放縱，是教師不負責(zé)任的表現(xiàn)。所以法規(guī)中對教師的嚴格要求這一部分的內(nèi)容也不能忽視。如果教師未盡到自身的義務(wù)，便會有相應(yīng)的懲罰措施。

2.2強化教師品德，注意懲罰方式

作為教師，應(yīng)該加強自身的師德建設(shè)，對教育懲罰方式要嚴格把握，對學(xué)生懲罰過重，會對學(xué)生的身心健康造成傷害;對學(xué)生懲罰過輕，又不能起到好的教育效果。學(xué)校要加強教師的師德培養(yǎng)，可以建立一個師德培養(yǎng)機制，定期對教師進行培訓(xùn)，加強對教師的教育。另外，教師之間也要互相學(xué)習(xí)交流，對于好的班級管理經(jīng)驗，要互相分享，教師再結(jié)合自己班級的具體實際，不斷調(diào)整和改善教育懲罰方式。教育懲罰的目的不是體罰學(xué)生，而是為了糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，通過教育懲罰的方式，讓學(xué)生改掉壞習(xí)慣。

例如：某學(xué)生喜愛玩彈弓，在上學(xué)的某天，他與其他學(xué)生路過一戶門前有樹的居民樓，樹上有許多小鳥，一時興起，竟然開始用彈弓射鳥，并不慎將居民的窗戶砸破。被發(fā)現(xiàn)之后，教師第一時間帶著該學(xué)生登門致歉，并對學(xué)生進行了嚴厲的批評，同時教育該學(xué)生要愛護小動物，并告知玩彈弓的危害，學(xué)生意識到錯誤之后，教師與家長溝通，讓家長知曉此事，并且由教師出面對學(xué)生進行懲罰，避免了該學(xué)生在學(xué)校受到懲罰之后，回家再次受到家長的懲罰，保護學(xué)生的自尊心。懲罰只是手段，讓學(xué)生吸取教訓(xùn)才是目的。教師這樣處理問題的方式使學(xué)生不僅受到了懲罰，也對處于青春期的學(xué)生心理方面起到了保護作用。

2.3在教育懲罰的過程中做到有獎有罰

在教育懲罰的實施過程中，教師也要做到有獎有罰，一味的懲罰可能會激發(fā)學(xué)生的逆反心理，并且有些學(xué)生為了避免懲罰而撒謊，這樣非但沒有起到懲罰的效果，還會讓學(xué)生養(yǎng)成撒謊的惡習(xí)。教師若能做到有獎有罰、恩威并重，才能更好的管理班級。可以在適當(dāng)?shù)臈l件下滿足學(xué)生的要求，例如在考試之后舉辦一場游戲，又或者在教學(xué)任務(wù)完成的前提下，在課上放映學(xué)生喜歡的電影等等。這些都是在適當(dāng)范圍內(nèi)給學(xué)生的獎勵。對于有些原則性的問題，教師堅決不能姑息。比如說，學(xué)生不完成課后作業(yè)這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度問題，以及課間玩耍期間故意推搡同學(xué)這些不安全的行為，教師是必須要實施懲罰的。誠然，在實施的過程中可能也會出現(xiàn)其他的各種各樣的問題，這就需要教師不斷地總結(jié)經(jīng)驗，注重方式。

2.4制定學(xué)生、家長、教師認可的懲罰制度

在制定懲罰制度時，教師需要與學(xué)生以及家長共同制定，學(xué)生和老師在學(xué)校討論完畢后，每位學(xué)生都將討論出來的懲罰制度帶回家交給家長，讓三方都參與到這一制定的過程中。之后所確定下來的懲罰制度便是今后執(zhí)行的依據(jù)。這樣做的好處有：第一，學(xué)生在參與制定懲罰制度的討論之后，對自身如何遵守規(guī)則有了更加清晰的認識，能下意識的提高對自身的要求，約束好自身的行為。第二，家長可以根據(jù)所制定的制度判斷教師是否有不合規(guī)的懲罰行為，如果有不合規(guī)的現(xiàn)象，可以通過學(xué)校進行舉報，對教師進行處罰。第三，對促進家校合作有著深遠的意義，懲罰制度的統(tǒng)一制定，使得學(xué)生在校內(nèi)、校外都有統(tǒng)一的標(biāo)準可以參照，如果學(xué)生在家里面出現(xiàn)不當(dāng)行為，可以讓家長也參考這一標(biāo)準適用于家庭教育當(dāng)中，促進學(xué)生成長。

3總結(jié)

綜上所述，教師教育的難點不僅僅只有如何給學(xué)生傳授知識，更重要的一點是如何對初中這一階段的學(xué)生逆反性格的控制。教師在班級管理的過程中，對學(xué)生適當(dāng)?shù)牟捎媒逃龖土P是很合理的，能給予學(xué)生激勵。教師對于學(xué)生出于愛的懲罰是管理班級中必不可少的手段，沒有懲罰的教育是對學(xué)生的不負責(zé)任。只要合理的使用教育懲罰的制度和方法，教師才能在班級管理中取得良好的效果。

參考文獻

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