對小學道德與法治課堂教學的思考探究

關國平

摘 要 對于當前的小學教學來說，需要從文化教學和思想教學兩個方面入手，通過語文學習可以培養表達能力和認識漢字，通過數學學習也可以解決很多生活問題，而引導學生樹立正確的價值觀念，培養學生良好的行為和品格主要是借助道德與法治課堂教學。本文對小學道德與法治課堂教學進行整體解讀，分析如何提升小學道德與法治課堂教學質量，希望可以提升學生的學科核心素養，成為德智體美勞全面發展的人才。

關鍵詞 小學道德與法治 課堂教學 思考 探究

中圖分類號：G628.88文獻標識碼：A

近年來不斷出現的霸凌事件、高空墜物事件受到了社會的關注，其中很多參與者和實施者為小學生，由此引發了教育界的大改革小學生處于思想和價值感形成的關鍵階段，對世界充滿好奇，也缺乏辨別是非的能力，所以需要教師利用好小學《道德與法治》課堂，以興趣為引導，多讓學生感受《道德與法治》和生活的關系，這樣才會更加有利于提升教學質量，引導學生樹立正確的思想觀念和法治觀念。

1對小學道德與法治課堂教學的解讀

在小學開展道德與法治教學，主要是為了進行德育教育，引導學生樹立良好的價值觀和行為。目前的小學道德與法治教材對內容進行了豐富，比如《校園里的號令》、《安全地玩》、《班級生活有規則》、《大家排好隊》等不僅在在品行方面指導著學生，同學也引導學生樹立遵紀守法的思想。在2016年9月，我國發布了《中國學生發展核心素養》，其中指出在小學教育階段，不僅要關注理論知識教學，同時也更加突出德育+法治的重要位置，這一教學理念的轉變，緊緊跟隨時代發展變化。同時，小學道德與法治教學更加注重教學的實效性，這對于廣大教師來說是新的挑戰，不僅需要轉變教學觀念，還要優化教學策略，以此實現學生素養的全面提升。目前啟用的道德與法制教材主要為部編版本，迎合了小學生的身心發展規律，有利于完成素質教學的總體目標。

2如何提升小學道德與法治課堂教學質量

2.1角色扮演，引發共鳴

為了引發學生的共鳴，激發學生的參與興趣，教師可以在教學中采用角色扮演的方法，讓學生意識到知識與生活的關系，更有興趣參與學習，進而達到事半功倍的教學效果。比如學習部編版一年級道德與法治上冊《早睡早起》，教師可以讓學生通過四人小組合作的形式，分別扮演一個習慣早睡早起的學生;一個喜歡晚睡晚起的學生，一個家長和一位老師，其中一位學生每天做完作業后九點準時睡覺，早上六點鬧鈴響就馬上起床，疊好被子，家長很少操心，上學從來不遲到，經常得到老師的肯定和夸獎;而另一名學生在家晚上做完作業就看電視，睡得很晚，早上鬧鈴響也不愿意起床，家長叫醒后馬上吃早餐然后匆忙來到學校，有時因為起床晚會遲到，老師經常教導他。通過學生的表演，其它的學生必定會有更加深刻的感受，教師可以讓學生舉手發言，有的學生會想到，自己是家長肯定喜歡有早睡早起習慣的孩子，有的學生說自己就是喜歡晚睡晚起的學生，看到表演后要努力做一個有生活習慣的學生。

2.2轉變理念，善于引導

要想提升教學的有效性，需要教師和學生加強互動與交流，為學生創設情境，善于通過問題對學生進行引導，比如學習部編版二年級上冊的《班級生活有規則》，教師可以利用多媒體為學生播放一段短片，內容主要是學生在值日的時候進行打水和倒水、掃地、拖地、擦桌椅，但是由于教師沒有制定值日規則，所以大家都想擦桌椅，這樣就不用像打水、拖地那樣費力氣，結果值日的任務沒有完成。在視頻播放之后，教師可向學生提出問題：“為什么大家的值日沒有完成？怎么才能做到分工明確？”教師要引導學生集思廣益，積極發言，在學生思考后，大家就會總結出：沒有人打水值日是不能完成的，需要班級制定出值日生輪流表，每個人都要在每次值日中充當不同的角色。因此，在教師的引導下，學生會懂得規則的重要性。此外，也可以在網絡中收集優秀的教學視頻與教案，利用學校的實際情況以及社會熱點進行案例分析，比如面對校園欺凌事件，學生應該如何保護自己;通過小學生喜歡的明星，可以從中學習哪些良好的品質;對于小學生高空墜物造成財產損失的事件，引導學生在生活中注意自己的行為。通過這些案例分析，學生就會知道哪些是良好的道德行為，哪些是違反法律的行為。

3結束語

綜上所述，小學階段是學生形成正確價值觀念的關鍵時期，必須做好思想引導工作，通過開展道德與法治教學有利于其形成正確的法制觀念，形成良好的思想品德，從教師的角度講要角色扮演，引發共鳴;轉變理念，善于引導，進而潛移默化的影響學生，最終實現德智體美勞的全面發展，成為社會主義建設的接班人。

參考文獻

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