以轉(zhuǎn)型為契機(jī)的地方院校工程管理專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式優(yōu)化研究

于淼　藍(lán)興洲

摘 要 隨著國(guó)內(nèi)教育的不斷發(fā)展，越來越多的地方高校開始引進(jìn)創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式以達(dá)到院校的轉(zhuǎn)型。“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境背景給地方院校的轉(zhuǎn)型帶來深遠(yuǎn)影響，為了順應(yīng)當(dāng)今高校的教育潮流，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)達(dá)到線上線下雙教學(xué)的教學(xué)模式，從而提高院校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高院校教育辦學(xué)水平。本文對(duì)地方院校工程管理專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式做出優(yōu)化研究。

關(guān)鍵詞 轉(zhuǎn)型契機(jī) 工程管理 創(chuàng)新型人才 培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的產(chǎn)生對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，給國(guó)內(nèi)高校提供了新的教學(xué)模式和技術(shù)方法。這種新型的人才培養(yǎng)模式要注重線上線下相結(jié)合，“互聯(lián)網(wǎng)+”可以為線上教學(xué)提供技術(shù)支持和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的全面整合，線下教學(xué)也會(huì)繼續(xù)保留以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，線上線下的有機(jī)結(jié)合匯新城新型人才培養(yǎng)模式，從而促進(jìn)教育行業(yè)的進(jìn)步。本文主要以地方院校工程管理專業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式做出優(yōu)化討論。

1傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在的弊端

地方院校的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式大多以課堂教學(xué)模式為主，以工程管理專業(yè)來說，該專業(yè)課程大多為理論知識(shí)，但是在教學(xué)中教師主要是面授將理論知識(shí)講解，學(xué)生很難提高學(xué)習(xí)興趣，雖然大多院校采用了“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式，但是形式還沒有脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因此產(chǎn)生以下幾個(gè)弊端。

1.1形成了以教師為中心的人才培養(yǎng)模式

工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)需要學(xué)生去深入理解專業(yè)理論知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)形成了以教師為中心的教數(shù)學(xué)模式，這樣學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，很難提高起積極性。院校教師受時(shí)間和教學(xué)空間的影響，只能在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間把理論知識(shí)傳授給學(xué)生，導(dǎo)致教師無法照顧到院校的每個(gè)學(xué)生，這樣局限性的教學(xué)無法培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

1.2優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不足

地方院校的教育資源相對(duì)比較有限，其人力、財(cái)力不足以整合到全網(wǎng)的優(yōu)質(zhì)資源。主要原因是傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式是各個(gè)學(xué)校各自為戰(zhàn)，優(yōu)質(zhì)資源的共享力度不夠大，導(dǎo)致各個(gè)院校的工程管理專業(yè)只有自己學(xué)校的老師制作網(wǎng)上教學(xué)課件，受自身技術(shù)水平的限制，導(dǎo)致課件比較單一化，學(xué)生的認(rèn)知度不高。

1.3學(xué)習(xí)方式過于單一

工程管理專業(yè)的 學(xué)習(xí)模式以理論學(xué)習(xí)為主，老師的線下教學(xué)以板書課件為主，沒有利用網(wǎng)絡(luò)新穎的教學(xué)資源，傳統(tǒng)的線下授課，很難提高起課堂眾多學(xué)生的興趣。

2線上線下相結(jié)合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)生不是單一的講究線上教學(xué)，也不是完全只進(jìn)行線下教學(xué)，它的產(chǎn)生是給線上線下教學(xué)相結(jié)合提供方便。可以從以下幾個(gè)方面對(duì)工程管理專業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式做出改進(jìn)。

2.1教學(xué)前的準(zhǔn)備

地方院校的工程管理專業(yè)相關(guān)教師團(tuán)隊(duì)要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)搜集全網(wǎng)其他高校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，不斷學(xué)習(xí)，摒棄已有的陳舊教學(xué)資源，只有推陳出新才會(huì)推動(dòng)知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展。然后結(jié)合院校的硬件設(shè)施，進(jìn)行線上線下相結(jié)合的模式來完成教學(xué)任務(wù)，其中線上教學(xué)要保證教學(xué)質(zhì)量和時(shí)刻調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，線下教學(xué)要保證理論知識(shí)傳授的生動(dòng)性。

2.2線下課堂學(xué)習(xí)

要摒棄傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)成功院校注重實(shí)踐、研究、討論和實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)模式，逐漸將課堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，老師加以輔助的教學(xué)模式，在基本的理論知識(shí)傳授完后，注重學(xué)生的自主討論和自主研究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入線上去搜尋資料，自主學(xué)習(xí)。

2.3線上知識(shí)學(xué)習(xí)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)生將許多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料進(jìn)行整合并在網(wǎng)上列出，學(xué)生在遇到任何問題時(shí)，在網(wǎng)上都能查閱到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，通過學(xué)生的自主研究找到問題的解決方案，目前國(guó)內(nèi)擁有成熟的MOOC平臺(tái)，例如Coursera、edX、Udacity等，地方院校的工程管理專業(yè)學(xué)生完全可以在網(wǎng)上搜集到免費(fèi)的教育教學(xué)資源來進(jìn)行自學(xué)研究。尤其是在校內(nèi)相關(guān)理論教學(xué)前，學(xué)生需要網(wǎng)上查閱相關(guān)資料來進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)院校的授課能起到事半功倍的效果。

2.4注重線上線下的考核過程

在新型人才培養(yǎng)時(shí)，線下的考核是比較傳統(tǒng)的，地方院校會(huì)根據(jù)校內(nèi)工程專業(yè)的教學(xué)情況組織相應(yīng)的線下考試，需要繼續(xù)保留這種考核機(jī)制。線上開設(shè)的課程也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的考核，地方院校可以將線上考核成績(jī)納入年級(jí)最終考核的一部分，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生線上學(xué)習(xí)的熱情，保證線上學(xué)習(xí)的有效和高效。這樣多元化的考核過程更加嚴(yán)謹(jǐn)，也能充分體驗(yàn)線上線下教學(xué)的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，這種線上+線下的人才考核過程符合院校的發(fā)展要求。

總體來說，地方院校工程管理專業(yè)的應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式不應(yīng)只注重線上培養(yǎng)或者線下培養(yǎng)，而是要將兩者相結(jié)合，充分發(fā)揮線上教學(xué)資源共享，資源廣泛、教學(xué)新穎的優(yōu)勢(shì)，也要保留線下培養(yǎng)教學(xué)高效，比較便于管理學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性，使地方院校成功轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)更多的應(yīng)用創(chuàng)新型人才。

基金項(xiàng)目：廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院校級(jí)教改項(xiàng)目：“以轉(zhuǎn)型為契機(jī)的地方院校工程管理專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式優(yōu)化研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2015A33）。

作者簡(jiǎn)介：于淼，（1975.02-），女，漢族，遼寧人，碩士，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院 高級(jí)工程師，研究方向：工程管理。

參考文獻(xiàn)

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