數(shù)學日記在小學數(shù)學教學中的重要作用

江蘇省無錫市錢橋中心小學 蔡 健 秦 偉

隨著人們對小學數(shù)學教育的不斷重視，為了促進小學生數(shù)學綜合學習能力的提高，教師要設(shè)計貼近小學生思維能力的教學方案，從而更好地提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

一、在小學數(shù)學教學中應用數(shù)學日記，能夠幫助學生增強學習記憶

小學數(shù)學教學一直是教育行業(yè)中的重點與難點，由于數(shù)學學科的學習需要學生具備一定的思維邏輯能力，而小學生受到年齡的限制，并不具備很強的邏輯思維能力，所以選擇合理有效的教學模式十分關(guān)鍵。將數(shù)學日記融入小學數(shù)學教學中，可以有效幫助小學生培養(yǎng)并提高邏輯思維能力。由于數(shù)學知識點有著很強的連接性，再復雜的數(shù)學知識點也是由許多簡單的數(shù)學知識點組成的，小學生在進行數(shù)學學習時，對于已經(jīng)學會的知識點不能做到很好的掌握，就會導致在接下來的學習中進步緩慢。數(shù)學日記的教學方式就是讓小學生將每天學習到的數(shù)學知識以日記的形式記錄下來，學生在每天學習數(shù)學知識時遇到的困難以及獲得的啟示都寫進日記中，有助于小學生加強對于基礎(chǔ)數(shù)學知識的記憶，提升小學生的學習總結(jié)能力。

例如，二年級學生小明今天在學校中學習了“混合運算”，由于上課沒有認真聽講，導致在課堂中計算教師給出的混合運算題時，得出的結(jié)果總是不正確的，小明特別疑惑，卻不知是哪里出現(xiàn)了問題。在課后，小明將這種情況寫進了數(shù)學日記中，并將今天課堂上出現(xiàn)的計算題一并記錄了下來。第二天，小明上交了自己的數(shù)學日記本，教師看到后給小明進行了簡單的輔導，原來是小明使用加減乘除法則時，運算順序出現(xiàn)了錯誤，導致算出的結(jié)果不正確。而后小明又將當天學到的正確運算方式寫進了自己的數(shù)學日記中，并將前一天記錄的計算題進行了正確的解答。這樣的數(shù)學教學模式十分有利于學生提高學習質(zhì)量，將有疑問、沒有理解的問題記錄在數(shù)學日記中，在今后的學習中向教師尋求幫助并加以解決，有效地幫助學生加深了對數(shù)學知識點的記憶與理解，提高了學生的學習質(zhì)量。

二、在小學數(shù)學教學中應用數(shù)學日記，能夠提升學生學習全面性

由于數(shù)學知識的特殊性，各個種類數(shù)學知識的學習都是由簡到難的，有的小學生對部分數(shù)學知識的基礎(chǔ)沒有理解透徹，導致在對這類數(shù)學知識進行更深層次學習的時候很難理解，只會使用套用數(shù)學公式這樣簡單的解題方式進行解答，而并不知道解題原理。小學生通過將每天學習的數(shù)學知識以日記的形式記錄下來，并對于當天學習數(shù)學知識時遇到的困難以及學到的知識進行詳細的記錄，這樣堅持下來，當學生學習過程中出現(xiàn)難以理解的數(shù)學知識點時，通過翻看自己的數(shù)學日記，找到還未解決的問題，往往可以第一時間找到自己學習問題的關(guān)鍵點。通過記數(shù)學日記的方式，對于每天遇到的難題定期向教師請教，可以幫助小學生提高數(shù)學學習的全面性，查缺補漏更加高效。

例如，學生在學習課程“角的測量”時，并沒有熟練掌握角的測量技巧，將其遇到的問題以及測量的方式記錄在了當天的數(shù)學日記中。在接下來的學習中，又接觸到了課程“三角形的內(nèi)角和”。明明之前學習“三角形的特性”以及“三角形的分類”這些課程時沒有遇到困難，卻在“三角形的內(nèi)角和”這里碰壁了。在課堂上，教師讓學生在練習本上使用格尺隨便畫一個三角形，并將其三個內(nèi)角進行測量，算出三角形的內(nèi)角和，探究三角形內(nèi)角和的規(guī)律。由于該學生并沒有熟練掌握角度的測量技巧，而在之前的數(shù)學日記中記錄了角測量的方法，因此，該學生通過對照數(shù)學日記中記錄的測量方法完成了教師布置的任務，也對于角的測量技巧有了更加深刻的記憶，提升了其學習的全面性。

三、在小學數(shù)學教學中應用數(shù)學日記，能夠提高學生的學習質(zhì)量

由于小學生受到年齡限制，本身的自制力不強，學習過程中很容易受到外界因素的影響，而養(yǎng)成每天寫數(shù)學日記的好習慣，可以有效起到加強小學生自制力的效果。由于數(shù)學日記中記錄了學生每天學習的數(shù)學知識以及遇到的難題，在書寫時相當于加深了一次對數(shù)學知識的記憶，同時為學生積累了解題經(jīng)驗。

例如，學生在寫完當天的數(shù)學日記時，發(fā)現(xiàn)前幾天數(shù)學日記的內(nèi)容中，有當時自己沒有理解的“小數(shù)的加法和減法”知識點以及一些相應的數(shù)學題。由于昨天教師查閱完該學生的數(shù)學日記后，幫助該學生進行了復習與講解，該生已經(jīng)掌握了小數(shù)的加減運算，順便將數(shù)學日記中的習題解決了。充分利用學生的課外時間，有效地幫助學生加深了對數(shù)學知識點的記憶與理解，提高了學生的學習質(zhì)量。

數(shù)學日記在小學數(shù)學教學中的應用，有效地提高了小學數(shù)學的教學質(zhì)量，同時教師使用這樣的教學模式，還有利于激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力，對小學生綜合素養(yǎng)的提高提供了幫助。