數學學習，從感受開始
——小學數學學習內容的感受策略

江蘇省海門經濟技術開發區小學 馬冬梅

學生的學習經歷了感受、認知、熟練的過程，感受是學習的開始，感受是學習的窗口。學生通過感受對學習的內容有所知曉，從而了解知識背景，把握知識間的聯系，透過事物表象洞悉底蘊。我在小學數學教學中，結合具體的學習內容，基于學生的學習心理和認知規律，根據教學的實際需要，采取有效的感受策略，取得了較好的教學效果。

一、洞隱燭微——在細致觀察中感受

心理學研究表明，學習中百分之九十的信息來源于眼睛。眼睛是感知數學學習內容的最為重要的器官，觀察是感受數學學習內容的重要方法和路徑，觀察的對象可以是多種多樣的，如通過實物、模型、掛圖等的觀察去感受數學信息。

只要有眼睛都能觀察，然而，同樣的觀察對象，不同的學生卻有不一樣的感受。究其原因，學生的觀察力不盡相同，有些學生不善于觀察，因而發現不了其中奧秘。有效的感受來自洞隱燭微，需要學生用犀利的目光細致觀察、深刻感受。我在數學教學中不僅激發學生的觀察興趣，而且指導學生觀察，授予學生觀察方法，引導學生在細致觀察中感受，培養學生的觀察能力。例如，在教學“折線統計圖”一課時，為了幫助學生了解折線統計圖的結構和特征，我引導學生仔細觀察，從縱軸與橫軸的交叉點，到時間段的數據變化以及整體上升或下降趨勢。學生在細致觀察中感受到折線統計圖的特征，領悟到其優點：折線統計圖不但能表示出數量的多少，而且能清楚地表示出數量增減變化的情況。

二、咬文嚼字——在資料閱讀中感受

書籍是知識的總結，閱讀是感受數學內容、理解數學信息、獲取數學知識的重要手段，我們不僅要培養學生閱讀的興趣，而且要教會學生閱讀的方法，使學生愛閱讀、會閱讀，在有效閱讀中感受、理解。

閱讀是數學教師常用的教學方法，給學生一些數學資料，讓學生在自主閱讀中感受理解，通過資料閱讀獲取數學知識。閱讀方法多種多樣，按照閱讀聲音高低分為朗讀法、默讀法，根據閱讀的語速和深淺分為精讀法、略讀法、速讀法。無論哪一種閱讀方法，都要做到眼到、口到、心到，有所思才會有所感，在閱讀時要做到咬文嚼字、熟讀精思。數學資料一般內容都比較精煉，因此，我們不必采用略讀和速讀，往往采用精讀法，在閱讀時字斟句酌，深入思考理解。例如，在教學“認識多位數”一課時，我通過資料呈現學習內容，讓學生在閱讀中感受億以內的數，之后組織閱讀交流，在交流中，我引導學生再次逐字逐句地閱讀思考：一共有幾個數？分別是幾位數？關于多位數，你知道些什么？咬文嚼字地閱讀，學生學會了去粗取精，抓住關鍵字句，把握重點信息，學會了數學思考，懂得分析理解，提取數量關系，發現數學本質。

三、躬行實踐——在親手操作中感受

實踐是一種以人為主體，以客觀事物為對象的現實性活動，實踐讓學習者通過親身經歷去探索和建構知識，體現了學習的主體性、能動性，躬行實踐勝過了聆聽與觀察，是數學學習不可或缺的手段或方法。因此，感受數學學習內容最好的方法就是讓學生在親身實踐經歷中感受，用直觀動作思維助推抽象數學思維。

“成績是雙手做出來的。”親手操作是數學學習的有效手段，動手實踐能夠幫助學生感受和理解。數學操作活動的形式是豐富多樣的，如觸摸、制作、實驗等，又如擺一擺、折一折、掂一掂等，我們可以根據教學的需要靈活采用不同的方式，為學生搭建動手操作平臺，引導學生親歷實踐過程，在操作中真切感受。例如，在教學“長方體和正方體的展開圖”一課中，我避免空洞的講解說教，而是給學生提供材料，讓他們動手操作，讓學生經歷展開、涂色、折疊、包裝等活動過程，實踐操作助力學生想象，助推感受理解，學生有效地掌握了長方體正方體展開圖的特征與規律。

四、寓學于娛——在快樂游戲中感受

“快樂是成功的秘訣?！鼻榫w心理學研究表明，“快樂情緒對認知具有發動和促進作用。”愉悅心情有助于學生感受和理解數學學習內容。寓學于娛是數學教學的有效策略，也是感受數學學習內容的絕佳路徑，我們要設法創造娛樂性學習活動，引發學生快樂情感，激發學生感受興趣，引導學生在娛樂中感受，在玩樂中體驗理解。

游戲既是一種人見人愛的娛樂方式，也是人們認識世界的重要途徑，是人類生存學習的第一步。兒童在游戲中長大，游戲伴著他們的一生，若學習像游戲一樣，學生必將進步神速。我們可以將數學學習游戲化，把數學內容融入游戲活動，讓學生邊娛樂邊學習，有助于學生對數學內容的感受和理解。例如，在教學“四則混合運算”一課時，我就設計了各種形式的“算24 點”游戲活動，快樂的游戲促進了學生的數學感受，提高了學生學習的積極性，激活了學生的計算思維，學生靈活變化計算方法，掌握了“算24 點”的規則和方法，增強學生了四則混合運算的能力。

數學學習從感受開始，讓我們豐富學生的數學感受路徑，優化學生感受數學內容的策略，為學生打開數學學習的大門。