對理解運用內因外因辯證關系調動學生學習積極性的思考

王 雷，劉 重

(1.吉林警察學院治安系，吉林長春130117；2.東北師范大學附屬中學，吉林長春130022）

多年的中學和大學教學工作實踐，使筆者體會到：要做好教學工作，不斷提高教育質量，需要解決一個非常重要的問題是如何充分調動和保護學生學習的積極性。

這雖然是教育工作的一個老話題，但圍繞這個問題，始終存在著不同的認識，各級教育部門和廣大教育工作者不斷進行著有益的研究和探索。在教育工作這個陣地上，它也可以說是一個永恒的主題。學習積極性是指學生在學習活動中的一種自覺的能動的心理狀態，是激發學習、維持學習并將學習導向某一目標的原動力。［1］

毛主席的《矛盾論》，在全面分析矛盾的普遍性、特殊性，主要矛盾和矛盾的主要方面后指出：“唯物辯證法認為，外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因而起作用”。［2］這一思想告訴我們，內因和外因是一個辯證統一的關系，它們之間相互聯系，又相互作用。聯系教學工作的實踐，我們可以得出這樣兩點結論：首先，從教與學的關系講，教是外因，學是內因，教要通過學而起作用。光有教而沒有學，是無法完成教學任務的，更談不上教學質量的提高。讓學生更好地完成學業，教師的認真教要建立在學生自覺學的基礎之上。這說明，教育工作者要完成教學工作，除了做好教學準備和課堂教學，還有一個非常重要的任務就是思考如何通過啟發引導，充分調動學生學習的積極性和主動性，由此實現“要我學”向“我要學”的轉變；其次，從調動學生學習積極性的角度講，教師的啟發引導是外因，而學生內在的學習積極性則是內因，教師的循循善誘要通過學生的自我醒悟、自我奮進而起作用。

一、調動學生學習積極性是完成教學工作的一項不可忽視的重要任務

在一定意義上，學生學習的積極性是與生俱來的，他們能夠背起書包走進學校、坐進課堂，就表明了他們對求知的渴望。這種積極性能否得到鞏固和發展，是否能夠堅持長久，取決于學校、家長、社會和學生自身。追求教學質量的提高，把每一個學生都培養成有用的人才，是學校和所有教育工作者的宗旨和初衷；“望子成龍、望女成鳳”是每一個學生家長的企盼和心愿；讓一代代年輕人成為祖國建設的棟梁和精英，是國家和整個社會共同的奮斗目標；出人頭地、更好地實現人生價值則是每一個學生夢寐以求的夙愿。而事實上，在每一所學校、每一個班級，總有一部分學生保持著良好的學習態度，較好地完成了學業，實現了人生的目標；而也會有另一部分學生，學習的積極性沒有得到很好的堅持，甚至半途而廢，這是我們必須正視并下決心加以解決的一個現實問題。這個現實給我們提出的一個重要課題是，如何讓學生保持旺盛的學習熱情，一以貫之地努力完成學業。解決這個問題，需要學校、家長、社會和學生本身共同努力，每一名教育工作者，都負有更重要的責任。

外因沒有通過內因而起作用，我們的徒勞之手，并沒有真正有效地撥動學生的心弦。教育工作者常常教育學生，要樹立遠大理想，明確學習目的。其實，這里有一個最樸素而又最實際的問題是，如何使學生真正懂得學習是件美事、樂事。著名國學大師翟鴻椉講過這樣一個觀點：學習本身是件樂事，過去，我們經常講“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，甚至用“頭懸梁、錐刺股”來激勵學生的學習熱情，這是沒有道理的，學習怎么能是苦事呢？《論語》第一句話講的就是“學而時習之，不亦樂乎”。他的觀點告訴我們，讓學生通過引導幫助，從思想和感情上認識到學習是件美事，當作樂事來對待，是我們今天需要認真探索和研究的重要課題。

讓學生有一個正確的學習態度，進而產生并保持一種良好的學習狀態，關系到學生學習成績的提高和穩定，也事關怎樣培養人、培養什么樣的人、為誰培養人的問題。集很多教育工作者多年教學工作的經驗，教師在調動培養學生學習積極性方面，應做好三個層面的工作：一是通過卓有成效的工作，把學生的學習積極性充分調動起來；二是采取有效方式、正確方法，保護好學生的學習積極性；三是怎樣幫助學生把自發的學習熱情提升到更高、更理智的程度。在一定意義上說，這種提升顯得更為重要，只有這種提升，才能使學生在心理上把盲目上升為自覺，把樸素的熱情上升到理智的理想。東北師范大學附屬中學的教學質量和升學率始終保持全省領先水平，除了較好的師資隊伍和嚴謹治學，一個更重要的方面，是他們十分重視學生的遠大理想教育。學校舉行校慶和所有重大活動，包括召開學生家長會，都要大力宣傳學校發展的光輝歷史，通過對從這所學校走出去的學生在各地、各個崗位建功立業情況的介紹，讓學生和家長做到學有榜樣，趕有目標，尤其是使在校生不僅僅滿足于拿到一紙畢業文憑、找份安逸的工作，而是樹立為國家發展出力、為民族振興獻身的遠大志向。這種做法對于端正學生的學習態度、激發學生的學習熱情，注入了強大的精神動力。而在部分學校，由于思維方式的不妥、工作方法的不當，往往不是有效地調動和保護學生學習的積極性，而是在不同程度上挫傷他們的積極性，使他們對學習產生逆反心理，讓已有的積極性發生逆轉，甚至出現自甘放棄的情況，結果與我們的愿望背道而馳。汲取這一教訓，作為教育工作者，善于發現、保護學生學習的積極性，并將這種積極性加以提升，既是我們的責任，更是我們需要認真研究探索的重要課題。

二、把握重點，因勢利導，最大限度調動學生學習的積極性

既然調動學生學習積極性對促進學生更好的完成學業，提高教學質量，具有如此重要的作用，我們廣大教師就應該勇于面對這一課題，并加以認真探索和研究，找出其中可循的規律性，以期不斷提高這方面工作的針對性和有效性。調動學生學習積極性是一個老問題，也可以說是教育工作中一個永恒的主題。在這方面，我們有許多成功的經驗，也有不少失敗的教訓。我們需要探索的問題極其廣泛，而又永無止境。結合自己的工作實踐，筆者認為從大的方面著眼，需要解決好以下幾個問題：

第一，努力激發學生的愛國熱情，并把這種愛國之情上升為報國之志。我們講調動學生學習積極性，從根本上說來，從大處著眼，就是要努力激發學生的愛國熱情，把引導學生為實現中華民族偉大復興的中國夢而讀書、而奮斗，作為根本方向。總體來說，每一個思想健康的青少年，都具有樸素的愛國情懷，讓他們把這種愛國情懷永遠保持下去，并上升到理性思考，變為報國之志，是教師的責任，也是調動學生學習積極性的基本方向和根本點。站在這樣一個高度，我們要通過持之以恒的愛國主義教育，幫助學生樹立國家者我們的國家、社會者我們的社會意識和責任感，激發學生的家國情懷，堅定他們的報國之志；通過大講中華民族興衰史、奮斗史、復興史，幫助學生增強歷史責任感，強化擔當意識；通過大講建國以來特別是改革開放以來社會發展、民族振興的巨大變化，幫助學生樹立發展理念，增強發展意識；通過大講國家發展“兩個一百年”奮斗目標，特別是黨的十九大確定的2035年基本實現現代化、本世紀中葉建成現代化強國的宏偉目標，幫助學生堅定為建設現代化強國而讀書、而奮斗的信心和決心。為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗的報國之志的形成和堅定，必將成為學生努力學習的不竭動力。

第二，把學生實現人生價值的個人追求同實現民族復興的革命理想有機地統一起來。每一個有志的青少年，在內心世界中，都具備實現人生價值的強烈欲望。實現人生價值的個人追求，本身就是一種可貴的積極因素，但對尚未成熟的青年學生來說，這種追求往往帶有一定的動搖性和脆弱性，在遇到困難和挫折的情況下，很容易導致他們做出放棄的選擇。因此，如何幫助學生把實現人生價值的個人追求，同為實現民族復興而奮斗的革命理想有機統一起來，是學生思想教育中必須把握的一個重要問題。只有二者實現了有機的統一，才能使學生的理想和信念具有更強的自覺性和堅定性。歷史上無數志士仁人，特別是新中國成立以來，為國家的發展、民族的復興做出突出貢獻的模范人物所具有的一個共同特點是，都有一個把實現個人理想同時代、同革命進步理想相統一的過程和經歷，而真正為時代和社會進步作出卓越貢獻的杰出人物，無不是實現這種統一的典范。錢學森、黃大年、鄭德榮等當屬于他們中的楷模。有鑒于此，我們廣大教育工作者的責任在于，隨時了解和掌握學生的思想動態，善于發現和挖掘學生思想情緒上經常閃耀的，包括那些稍縱即逝的積極因素，并積極正確地加以引導，使之不斷上升為理性的思考，有效促成他們實現人生價值的個人追求與為民族復興而奮斗的革命理想有機的統一。［3］

第三，發現和調動一切積極因素，將其引導和提升到為實現中華民族偉大復興而奮斗的理想上來。社會穩定、經濟發展、民族團結，都十分重視和強調調動一切積極因素，并努力化消極因素為積極因素。在加強學生思想教育，培養調動學生學習積極性方面，也有一個調動一切積極因素、化消極因素為積極因素的問題。在與各類學生接觸中，我們不難發現，他們中經常表現出來的圖虛榮、愛面子、爭強好勝的思想情緒，包括受長輩思想影響所產生的帶有一定封建色彩的光宗耀祖意識。過去我們常常把它當作錯誤的東西加以批評甚至批判，其實客觀來說，這些思想和情緒都是具有積極因素的，從這些思想情緒中，我們至少可以看到其中所包含的上進意識，而這種上進意識，只要及時正確地加以引導，完全可以成為他們努力學習的強大動力。經驗告訴我們，這種思想意識和情緒，如果不及時加以正確的引導，一般將出現兩種情況：一種是停留在盲目和短視的水平上，直接影響到其熱情的穩定性和不確定性；一種是任其發展，有走到狂妄自私的個人主義、個人奮斗方向去的可能。特別是后一種情況的出現，不但不能使之成為努力學習的動力，還有走向人生反面的危險。將這些帶有積極因素的思想和情緒，引導到正確方向上來，是廣大教育工作者尤其是從事一線教學的廣大教師義不容辭的責任。這就要求我們從實際出發，積極鼓勵和提升其積極的一面，克服和消除其消極的一面。青少年的可塑性，決定了這種有效引導具有較高成功率。我們習慣說，教育工作者是塑造學生靈魂的工程師，這種引導的工作，正是塑造的過程，引導、塑造的工作，正是我們的職責所在，成就所在。除此之外，我們在調動學生學習積極性方面，還要注意通過深入細致的思想工作，化消極因素為積極因素，經過各方面努力，把所有學生的學習積極性都充分調動起來，進而在每一所學校、每一個班級，營造起良好的學習氛圍，為提高整個教育教學質量奠定堅實的思想基礎。［4］

第四，在學生之間廣泛開展比學趕幫活動，積極營造奮發向上的良好學習環境。經驗告訴我們，在學校和班級形成一個良好的學習環境，對于激發學生的學習熱情、保持良好的教學秩序、提高教學質量是至關重要的。經過細心觀察不難發現，每一個學生都各有特點、各有所長，如何在學生之間點燃希望之火，激起他們相互借鑒、相互促進的趕幫熱情，是教育工作者的一門學問和本領。作為教師，在課堂教學中，要善于做好宣傳鼓動工作，對學生課堂表現、學習成績，及時準確地加以講評，表揚好的，激勵差的，無疑會對學生積極上進，進而形成良好的學習環境，起到不可或缺的作用。在這方面，作為教師需要把握的一個重要問題是，在任何時候、任何情況下，都不能采取挫傷學生自尊心的做法，對學生進行諷刺挖苦，不但不能對學生起到激勵的作用，甚至會讓學生產生逆反心理、對立情緒，直至走向我們所期望的反面。按照“三人同行，必有我師”的邏輯，學生之間，彼此既是同學，也可以相互為師，引導得法，他們之間又都是“思想工作者”，從學習態度，到學習方法，再到知識掌握，都能夠做到互為師表，相互促進，實現共同提高。作為教師，要正視這樣一個事實，同學之間的借鑒與促進，在一定程度上將起到教師的說教所起不到的作用。這種氛圍一經形成，就能夠收到內因與外因相互作用的效果。

三、建立有效載體，采取有效途徑，把調動學生學習積極性的工作落到實處

調動學生學習積極性，是貫穿于整個教學工作全過程的首要任務，也是保證教學任務完成、提高教學質量的重要基礎。那么，我們應該怎樣去做好這方面工作、實現這一目標呢？筆者認為應該從以下幾個方面去努力：

第一，要結合課堂教學，把激發學生學習熱情、調動學生學習積極性融入整個教學的全過程。在社會主義教育事業中，無論是理科教學還是文科教學，都離不開人物和事件，離不開政治性和思想性，離不開階級性和民族性。從事一線教學的教師，只要從思想觀念上十分明確調動學生學習積極性是我們的責任所在，就完全能夠結合課堂教學的內容，通過對人物、事件的講解，通過有針對性的課堂提問，潛移默化地把愛國主義教育、理想信念的教育、社會主義核心價值觀的教育、社會責任和義務的教育融入其中，使學生在獲得文化知識的同時，進一步樹立和堅定理想信念，從而不斷激發學習熱情，增強求知的欲望。使我們的三尺講臺既成為向學生傳授科學文化知識的講壇，又成為對學生進行思想教育的強大陣地。［5］

第二，要做好深入細致的思想工作，有針對性地解決好影響學生學習積極性的各種思想問題。隨著社會的發展和各種社會思潮的影響，包括通訊手段的升級和普及，學生的思想更加活躍和復雜。家庭生活的變故、情感上的波動、西方國家思想觀念和生活方式的侵入和影響，都會促使學生的思想和情緒產生多方面甚至是突如其來的變化。加強學生思想工作，要求所有教師必須及時準確地了解和掌握學生的思想動態，包括他們的學習態度、情緒的變化，使思想工作實現及時有效的跟進。要針對學生思想問題的普遍性和特殊性，通過課堂教育和個別談心交流等方式，讓思想工作入腦入心，達到內化于心、外化于行的效果，在解決各種思想實際問題的同時，牢固樹立起正確的人生觀、價值觀。

第三，要把學校教育、家庭教育、社會教育有機地統一起來，實現一加二大于三的效果。學校、家庭和社會共同擔負著學生思想教育的責任，實現三者教育的協調共振、有機結合，是被實踐反復證明的有效途徑。在學生思想教育方面，學校在發揮主導作用的同時，必須注重與學生家長和社會搞好協調溝通，及時把學生在校表現、學習態度、學習成績反饋給學生家長，使他們隨時了解和掌握學生的相關情況，積極配合學校，通過耐心細致的家庭教育，解決好學生思想上、學習上存在的各種問題。與此同時，學校也要組織學生積極參加有益的社會活動，包括黨和政府組織開展的清明祭掃烈士墓、大型公祭活動等，把社會上那些健康向上的思想和良好的社會風尚灌輸到青年學生幼小的心靈中去。要注意抵制和消除社會消極因素對學生的侵蝕和影響，教育學生遠離不健康的社會場所和娛樂活動，幫助學生分清真偽，區別優劣，辨明是非，筑牢思想防線。只有做到這三個方面教育的協調一致，才能更有利于了解和掌握學生真實的思想和情緒，提高教育的針對性和有效性；才能更有利于改進教育方法，提高教育的方向性、科學性；才能更有利于鞏固發展教育成果，實現教育效果的穩定性和可持續性。［6］

第四，要從實際需要出發，建立和完善各種行之有效的載體，不斷拓展學生思想教育的深度和廣度。要充分利用重要節日、重大歷史事件、國家舉行的重大慶典等活動，加強對學生的愛國主義教育，不斷激發他們的愛國熱情；幫助學生更多地了解國家發展藍圖、改革發展帶來的巨大變化，使學生樹立起強烈的歷史責任感和使命感，增強他們為國家民族發展振興貢獻智慧和力量的擔當意識；選擇適當內容，開展主題日活動，讓學生通過寫日記、談體會、接受媒體采訪等方式，對學生進行“不忘初心、牢記使命”的教育，幫助學生打牢為民族復興而學、為國家發展出力的思想根基。在有條件的情況下，組織學生通過夏令營、開展社會調查、旅游觀光，幫助學生更多地了解中華民族光輝燦爛的歷史文化，對學生進行文化自信教育，在堅定學生文化自信的同時，使他們不斷增強傳承歷史文化，并將其發揚光大的時代責任感。要充分發揮校園內外閱覽室、圖書館的功能作用，引導學生養成讀書習慣，培養讀書興趣，在知識的求索中，努力培養高雅、良好的道德情操。當今，信息網絡日益發達，所有學生都身在其中，我們要善于運用現代傳媒手段，充分發揮網絡信息在幫助學生提高學習積極性方面不可替代的作用，使學生在遨游網絡空間、自得其樂的同時，從中吸取豐富的政治和知識營養。

總之，調動學生的學習積極性是做好教育工作需要不斷探索的重要課題。教育部門、各級各類學校和廣大教育工作者，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，自覺站在增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”的高度，以強烈的政治責任感，著眼于提高教育質量、辦好社會主義教育，不斷進行積極的探索。在這一探索中，我們要努力把握正確方向，選擇適當的方法，實現良好愿望與實際效果的統一。要針對時代特點，轉變思維方式，不斷發現新情況，解決新問題，從中發現和掌握其內在規律，把我們的工作提升到一個新的水平。我們堅信，隨著廣大學生學習積極性的提高，學校的思想面貌和教育質量必將出現一個嶄新的局面，我們的教育工作必將為實現“兩個一百年”的奮斗目標，實現中華民族的偉大復興，作出新的更大的貢獻。