吉林省教師培訓(xùn)項目規(guī)劃設(shè)計的理念與行動

吉林省中小學(xué)教師繼續(xù)教育辦公室，吉林省“國培計劃”項目執(zhí)行辦公室 陳睿

結(jié)合“國培計劃3.0”確定的“提質(zhì)增效”總目標，依據(jù)《教育部辦公廳財政部辦公廳關(guān)于做好2020年中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃組織實施工作的通知》中“學(xué)習(xí)強師、精準培訓(xùn)”的新要求，2020年，遵循“圍繞中心、服務(wù)大局、尊重規(guī)律，面向全員、突出骨干、傾斜鄉(xiāng)村”的基本原則，我省教師培訓(xùn)項目規(guī)劃聚焦助力打贏“疫情阻擊戰(zhàn)”和“扶貧攻堅戰(zhàn)”的總體部署，突出重點、突破難點，國培項目和省培項目一體化設(shè)計、全方位布局，統(tǒng)籌兼顧、各有側(cè)重。國培項目傾斜支持鄉(xiāng)村，落實國家政策要求，做到規(guī)定動作不走樣；省培項目突出本省特色，基于區(qū)域教師發(fā)展需求，力求自選動作求創(chuàng)新。

一、緊扣政策要求

我省的教師培訓(xùn)項目規(guī)劃設(shè)計圍繞中心工作，服務(wù)教育改革發(fā)展大局，緊扣國家教師隊伍建設(shè)、學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育各項政策要求，優(yōu)先保證鄉(xiāng)村教師支持、師德師風建設(shè)、思政課教師隊伍建設(shè)等大政方針的落地實施，積極回應(yīng)加強教研工作、改進考試命題和實驗教學(xué)等方面的新要求，精準聚焦“國培計劃”總目標，特別設(shè)置了師德師風建設(shè)專項培訓(xùn)、高考改革專項培訓(xùn)和教研員教研能力提升培訓(xùn)等項目類別，著力提升教師校長立德樹人、躬身從教的育人能力。助力打贏“疫情阻擊戰(zhàn)”和“扶貧攻堅戰(zhàn)”兩場重要戰(zhàn)役的工作部署，專門設(shè)置了線上教學(xué)指導(dǎo)者專題研修、省級名師工作室與貧困縣一對一精準幫扶等項目。

二、基于培訓(xùn)需求

綜合運用問卷調(diào)查、師生訪談及工具測評等手段，廣泛開展多角度、全方位的需求調(diào)研。在“國培計劃”中西部項目中，依據(jù)中小學(xué)教師專業(yè)能力建設(shè)項目實施指南給定的“新教師入職培訓(xùn)、青年教師助力培訓(xùn)、骨干教師提升培訓(xùn)、培訓(xùn)者團隊研修”四大類別項目框架，結(jié)合培訓(xùn)需求分析結(jié)果，遵循分層分類的項目設(shè)計思想，合理拆分、逐級細化設(shè)計培訓(xùn)項目子類別。如在青年教師助力培訓(xùn)項目類別中，進一步細化設(shè)置了青年教師學(xué)科知識更新培訓(xùn)、教非所學(xué)教師知識補償培訓(xùn)、理化生科教師實驗教學(xué)能力提升培訓(xùn)、鄉(xiāng)村教師成長助力混合研修等子類別。

三、體現(xiàn)創(chuàng)新追求

如果說在區(qū)域教師培訓(xùn)規(guī)劃設(shè)計中，緊扣國家和省級政策要求是“頂天”，廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上的需求分析是“立地”，不折不扣地全方位落實“國培計劃”總目標，保質(zhì)保量地精細化完成規(guī)定動作是“守正”，那么，順勢而為、與時俱進地規(guī)劃設(shè)計自選動作就是追求“創(chuàng)新”。2018年，教育部支持籌建的首個省級“國家教師發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新實驗基地”落戶吉林，為我省教師培訓(xùn)工作創(chuàng)新發(fā)展提供了新的契機，為進一步做好基地建設(shè)，推進協(xié)同創(chuàng)新，我省綜合設(shè)計了省市縣進修院校管理者三級協(xié)作專題研修、幼兒園園際教研共同體負責人專題研修、基地建設(shè)協(xié)同單位協(xié)同創(chuàng)新能力提升研修、區(qū)縣骨干教師培訓(xùn)模式探索協(xié)同研修、區(qū)縣校本研修指導(dǎo)團隊協(xié)同研修等項目，充分發(fā)揮體系優(yōu)勢、積極開展協(xié)同創(chuàng)新，集聚優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源、推進培訓(xùn)模式改革，努力促進全省中小學(xué)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展，力爭為國家提供中西部省份教師發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新的典型范例。