“虛擬仿真”背景下畜牧獸醫專業教學實踐探索

楊華 宋世斌 王宇翔 孫甲川 李玩生 曾金焱

（甘肅農業職業技術學院 730020）

1 傳統畜牧獸醫專業教學模式現狀

1.1 教學方式單一枯燥

傳統的畜牧獸醫專業教學主要以“教師、教材、教室”為中心，教師在教學過程中大都以傳授知識為主。以獸醫內科學為例，傳統的講授方法只是通過語言或圖文的方式講解疾病的定義、病因、發病機制、臨床癥狀、診斷、防治等[1]，生動性較差。會導致學生主動參與的積極性不強、學習興趣不高，被動接受知識造成學生的創新性不足。

1.2 理論教學與實踐教學結合性差

畜牧獸醫專業不同于其他理論性強的科目，它需要通過理論聯系實際，通過實踐操作來提高學生的動手能力。如在解剖課程教學中，為了達到直觀效果，常常通過標本來進行教學，但動物標本的制作往往需要浸泡在甲醛溶液中，甲醛毒性較強且氣味刺激，不僅會使學生分散注意力，降低學習興趣，長期下去也會影響教師和學生的身體健康。

1.3 科技信息平臺相對落后

在信息時代飛速發展的中國，學生教學內容的建立很大程度上依賴于教學平臺的發展水平，而平臺質量也是創新能力和人才培養水平的集中體現。一些農業院校雖然擁有省級、市級和校級教學平臺、具備大型儀器設備，但網絡信息平臺的建設相對滯后，導致共享資源短缺，影響了整體的教學水平。

2 “虛擬仿真”在畜牧獸醫專業教學中的應用

2.1 “虛擬仿真”在理論教學中的應用

在畜牧獸醫專業理論教學過程中，教師經常需要講解大量的名詞和基本概念，而一些動物器官形態豐富、結構復雜，即使對照標本進行講解也會占用大量時間。但如果應用“虛擬仿真”技術制作三維動畫，不僅可以將抽象講解具體化，還可以使平面圖像立體化，達到全方位精確展示系統器官形態結構，做到精確講解，使學生直觀的進行感知學習，也能節省理論講授課時。

2.2 “虛擬仿真”在實踐教學中的應用

實踐教學環節在畜牧獸醫專業教學中十分關鍵，目前實驗教學主要是由教師講解理論和實驗注意事項等，根據實驗難易程度進行演示或部分演示，由學生進行模仿驗證。如在解剖學教學中，對于具體的組織器官如果不能細致地解剖學習，將很難掌握課本上描述的具體內容，這會影響教學效果，使學生養成敷衍的態度。但如果通過“虛擬仿真”技術能使學生提前反復觀看操作流程，提前熟悉操作技能并提出問題，這不僅保證了實驗的安全性，也可以使教師有針對性地進行演示。通過讓學生最大限度地參與進來，不僅可以加深對理論知識的理解，還可以增強互動性。

3 “虛擬仿真”對畜牧獸醫專業教學的作用與意義

3.1 增強學生的學習興趣，提高學生的學習效率

由于傳統的講授與教材文字的描述比較枯燥，而“虛擬仿真”技術可以通過模型演示等直觀形象地表達教學內容，這極大地提高了學生的學習興趣。學生可以利用課余時間通過“虛擬仿真”技術進行學習，課上也能根據自身對知識的掌握情況有針對性的觀察實物標本。“虛擬仿真”技術還可提供高仿真三維立體動畫模型，令學生隨時隨地的學習。這種學習模式充分利用教學時間，提高教學效率，減輕了教師的教學壓力，充分發揮了學生的自主性。

3.2 提高學生的實踐能力，開拓學生的視野

“虛擬仿真”實驗室的建立可以讓學生利用碎片時間學習實驗技能，了解場區動物生長的情況或獸醫院診療情況，有利于學生對實驗技能的學習和把握，使學生充分參與到實踐中，提高實踐效率。利用“虛擬仿真”廣泛采集信息，了解發病機理等知識也會幫助學生拓寬知識面、提升專業能力、開闊視野。

3.3 提升實驗規范性與安全性，節省實驗開支

教學過程中涉及的實驗藥品或實驗工具可能具有一定的危險性，而這些內容又是學生要掌握的必備技能。這時可通過“虛擬仿真”的操作實現對操作技能的掌握，幫助了解原理，達到人才培養的目標。有些實驗因器材損耗嚴重或材料缺少等限制開展起來比較困難，而“虛擬仿真”教學不需要損耗任何器材，不但能有效節省開支，也能避免環境污染。

4 結語

總之，“虛擬仿真”技術在畜牧獸醫專業教學中意義顯著，可以解決實踐難以開展的問題，提高教學質量。所以教師要認識到其在當前教學中的重要性，提升自身教學水平的同時也要關注與掌握畜牧獸醫專業教學的最新動態，為培養畜牧科技型人才做貢獻。