讓微課成為幼兒創美活動的引導者與支持者

文 戴春燕

對創意美術活動的研究，是我園延續了十幾年的項目，自幼兒園開展課程游戲化項目以來，教師在創意美術活動中的兒童觀、課程觀和教育觀都發生了改變：兒童應該是積極主動、有能力的學習者。鑒于此，在創意美術活動中我們嘗試改變方式，變“教授”為“引導”，變“給予”為“支持”，通過一系列的方式嘗試開展主動游戲與自主學習，其中“微課”以“短、精、準”等特點成為我園開展創意美術活動的一種新途徑。

一、精心挑選微課素材，引發幼兒創美愿望

（一）選擇貼近生活的素材，引發幼兒搜集愿望

創意美術微課所選用的素材一般都采用幼兒生活中常見的材料，這種生活化的材料一方面容易獲得，如各種廢舊圖書、雜志、包裝袋、盒子、瓶子、罐子等隨處可見；另一方面，幼兒對生活化材料比較熟悉，如他們對材料的顏色、形狀、質感等都有一定的了解，在創作的過程中選用材料會比較得心應手。漸漸地，幼兒在生活中形成了一種搜集的意識，經常會下意識地搜集可利用的材料。

（二）選擇形式多樣的素材，引發幼兒欣賞愿望

在創意美術微課中提供形式多樣的素材，如視頻素材、照片、圖片、名家畫作、實物等。在挑選和呈現素材的過程中，我們力求突出一個“美”字，以此來引發幼兒欣賞的愿望。如陳瀅老師的微課《墨韻古鎮》，采用動態的視頻，配上悠揚的古箏音樂，展示了無錫古鎮的青瓦白墻和小橋流水。楊春曉老師的微課《海底世界》，提供了美術大師馬蒂斯的剪紙作品，憑借流暢的線條和不同的造型帶領幼兒走進色彩的世界。鄒益憶老師的微課《春暖花開》，通過一束束鮮花讓幼兒走進了花的世界……這些素材從視覺、聽覺、嗅覺等方面帶領幼兒走進了美輪美奐的世界，引發了幼兒欣賞與創作的愿望。

（三）選擇充滿童趣的素材，引發幼兒制作愿望

充滿童趣的材料能夠引發幼兒參與制作的愿望，所以我園在進行創意美術微課的活動中，除了提供常見的油畫棒、彩色紙等常見材料，會更多地選用一些幼兒喜愛的充滿童趣的素材，如易于塑形的彩泥、流動性強的瀝糊、立德粉、水拓顏料及色彩絢麗的鋁箔紙，還有一些經過改造的拓形物品等。使用這些材料的過程，是一個充滿樂趣的過程，激發了幼兒參與制作的愿望。

二、精妙設計微課過程，契合幼兒創美特點

（一）適宜的微課主題，激發幼兒創作興趣

興趣是最好的老師，同樣微課活動的主題也要尊重幼兒的興趣，所以，我們的創美微課主題不局限于原有的園本教材，而是鼓勵各班教師根據幼兒當前的經驗和興趣發散思維，進行生成活動，構建屬于自己班級特有的課程故事。如中（六）班幼兒根據動畫片中的角色開展了“小魔怪”的主題活動，通過認識、設計、講述、制作小魔怪等活動環節構建了自己班級的微課程。其中，教師重點選擇“沐浴瓶變身小魔怪”這個創美活動作為微課主題。

（二）趣味的微課形式，貼合幼兒創美能力

游戲是幼兒活動的主要形式，我園的創意美術微課活動也多采用游戲的形式開展，讓活動充滿趣味性。如錢靜老師的創美微課《多彩的樹葉》，將白色的鹽堆積在涂過膠水的黑色卡紙上，將卡紙豎起來把多余的鹽倒掉，雪白的樹葉就像變魔術一樣出現在卡紙上。更神奇的是，用毛筆蘸上水彩顏料，只要在鹽上輕輕一碰，毛筆上的顏色就會自動被鹽粒吸收，并在“樹葉”里慢慢延伸，一片片白樹葉就會逐漸變成彩色樹葉。對幼兒來說，這不僅是一次創美制作活動，更是一個充滿趣味的游戲。

（三）合理的微課環節，滿足幼兒創作需要

微課雖然“微”，但基本的環節都是完整的。我園的微課環節一般由欣賞激趣、材料準備、過程觀看、步驟分解、操作分享幾個部分組成。欣賞激趣主要是利用和作品相關的視頻、圖片或者實物讓幼兒欣賞，激發幼兒參與制作的興趣。材料準備主要介紹在這次創美活動中需要用到哪些材料；過程觀看都是由教師或者幼兒演示活動制作過程的視頻，一般是一邊演示一邊講解介紹；步驟分解是觀看完視頻后幫助幼兒回憶制作的主要步驟來加深制作的印象；最后的操作分享主要是表現和展示幼兒的最終作品。微課的這些環節和過程，可以基本滿足幼兒自主制作的需要，適應幼兒的創作能力發展。

三、精美呈現微課視頻，支持幼兒創美活動

（一）制作精良的微課視頻，支持幼兒創美游戲

一方面，微課的精美體現在視頻的錄制上，首先，視頻錄制時要呈現一個美的場景，注重環境的整潔美觀，將一些無關的雜物移出錄制的空間范圍，提供的操作桌椅、操作材料在色彩上要協調，確保錄制環境的美觀。其次，要注意環境中的聲音，選取安靜的時間段進行錄音，同時也可采用一些軟件對聲音進行處理。另一方面，要注重視頻的制作技巧，我園教師通常使用的微課制作軟件有愛剪輯、微影、繪聲繪影、拍大師等，制作時按照微課的流程確保標題的清晰、主題的突出和各環節的完整。在各個環節開始時，用清晰的標題進行提示，對一些細節運用“特寫”的方式進行放大，各個環節的視頻拼接要緊湊自然，拼接完成后添加一些音樂進行渲染，使整個微課視頻呈現體現出“精美”這一特點。

（二）提供先進的微課設備，保障幼兒創美活動

微課是信息化的產物，觀看與使用需要借助一定的現代化設備。我園為每個班級配備了多媒體一體機，擁有超大的屏幕和高清的畫面，可以供班級在集體活動中使用。在創意美術區角中都配有電腦，個別教師把自己的平板電腦也投放在區角中，將一系列的微課分門別類存在電腦中，幼兒可以根據自己的需要進行選擇和學習。還有一些個性化的小區域，如只放置了幾個靠墊和一張小桌子，教師則會把自己的手機放在區域內讓幼兒隨意選擇自己需要的微課進行觀看學習。

（三）布置精美的微課環境，調動幼兒自主學習

幼兒的創美微課自主學習除了需要相應的視頻和設備，同樣也需要其他環境的支持。首先，我們給幼兒提供半封閉的區域，一方面方便幼兒拿取需要的材料，一方面又具有一定的私密性，可排除一些不必要的干擾。在區域里創設開放性的材料超市，里面都是幼兒搜集來的各種可用于制作的原材料。另外，合理利用立體的墻面和柜面，教師還會提供一些相應的制作步驟圖或者流程圖，作為幼兒的輔助材料。在區域空間里，還有一塊很重要的環境區域就是幼兒的作品展示區，用來展示幼兒觀看微課視頻后自主制作完成的一些作品。平面的作品我們一般提供平面的墻壁或者將平面作品貼在紙盒上進行立體的組合；對于立體的作品，我們會根據作品的形狀提供相應的展示架，如托盤架、吊飾、立體相框等，盡量展現出創美游戲環境的精美，以此來調動幼兒自主開展創美游戲。

四、精巧運用微課資源，滿足幼兒創美需求

（一）推送線上活動，滿足特殊需求

今年年初，幼兒園推遲了開學的日期，幼兒和家長都只能宅在家里度過這個漫長的假期。為了豐富幼兒和家長的居家生活，我們的微課資源在這個特殊時期發揮了較大的作用。我園利用微信公眾號開辟了“創美制作”專欄，每周推送一個創美制作活動，里面包含主播老師的介紹、材料準備、微課視頻、分解步驟和作品欣賞，采用圖片、文字、視頻相結合的方式帶領幼兒開啟創美制作之旅。在班級群里，家長們還曬出了幼兒微課制作的作品，為這個特殊的假期增添了一些特殊的意義。

（二）投放區角游戲，滿足個性需求

我們的微課資源應用得最多的是各班的區角游戲，因為在區角游戲中幼兒有確定主題的權利，但是由于缺少了教師的統一規定，有些幼兒就會感到無所適從。特別是在創意美術區域，微課的投放為幼兒游戲的開展提供了多種選擇，幼兒可以在眾多微課中選擇自己感興趣的內容，看過微課后也可以選擇用創新的材料和創新的方式進行制作。在這里，有教師引導，幼兒可以盡情地發揮自己的創想，滿足各種個性化的需求。

（三）應用課堂教學，滿足活動需求

微課除了應用在線上活動和區角游戲中，也可應用在集體教學活動中。但是在集體活動中，教師通常不會全盤照搬，而是根據教學活動的需求截取其中的一部分。如在“春天”主題的教學活動中，微課中呈現的各種花卉、樹木、公園、田野等視頻都可以成為很好的教學資源供幼兒欣賞。在一些美術活動中，微課中的操作過程演示常被教師截取出來給幼兒觀看，觀看完視頻后教師再組織幼兒回憶討論制作過程及注意事項，視頻中的演示往往比教師現場的演示更清晰、更有針對性。

這兩年的創美微課制作和研究，不僅提高了我園教師的現代化教育技術水平，也為我園的課程資源庫建設增添了寶貴的素材，為幼兒的創美能力的發展和幼兒園整體辦園水平的提高起到了很大的助推作用。我園將繼續沿著這條道路不斷探索，期望來年有更多、更好的微課資源與大家分享。