小學德育工作中“三位一體”構建模式

何曉龍

（高臺縣駱駝城鎮中心小學，甘肅張掖 734200）

教師在教育工作開展中，不僅需要通過課堂傳授學生知識和鍛煉學生各方面能力，還需要重視學生思想品德培養。尤其是小學階段，正是學生樹立正確思想觀念的關鍵時期，也需要學校、家庭和社會共同肩負起學生德育教育責任，通過對學生思想和行為進行引導，使學生獲得健康成長和發展。

一、小學德育工作中存在問題

對于開展德育教育工作，家庭、學校和社會具有不可推卸的責任，并且在實際操作時需要三者相互聯系和相互促進，如果三者配合度不夠，也會影響到最終德育開展效果。而小學德育工作依然存在問題。首先是家庭教育。家庭作為小學生最開始接受教育的地方，對學生未來學習和生活都發揮著十分重要的作用，然而從現實情況來看，家長對學生日常生活和學習成績更加關注，對子女內心世界、思想情感較為忽視，也對后期子女世界觀、人生觀和價值觀構建造成不良影響。其次是學校教育。學校作為小學生開展德育教育工作的主要陣地，也直接關系到最終德育工作效果，并且隨著生本教育、素質教育在各大學校滲透和深化，學校和教師也加強了對學生德育的重視，但是在實際執行過程中還有待提升，需要遵循小學生身心發展特征，探尋更多德育工作滲透途徑，使學生思想道德水平得到提升。最后是社會教育。社會環境具有復雜性特征，而小學生年紀普遍較小，其思想觀念和行為也易受到外界環境影響，對學生思想道德構建也產生極大危害，還需要社會為小學生德育工作創設一個良好環境。

二、學校、家庭、社會“三位一體”的小學德育模式剖析

（一）充分利用家庭教育優越性

家庭教育在小學生德育工作開展方面具有得天獨厚的優勢，每一個學生在各個成長階段都會接受家庭教育，同時也是學生品行形成的起點，學生受到良好家庭環境熏陶，自身德行也會更加高尚。首先，提高家長德育認識和素質。家長需要積極主動參與學校開展的親子活動，并從活動參與中了解和掌握育人方法和技巧，日常生活中也要多學習心理學、教育學等知識，并通過溝通交流，對自身教育存在的問題進行分析，在此基礎上進行優化和調整，以提高家庭教育的有效性。同時，對子女日常生活和學習情況也要多多關心，平時加強與子女溝通交流，以真正了解子女的思想，并從中發揮引導和輔助作用，使子女養成行為穩重和心態平和的習慣。其次，加強子女監護。為了給孩子創造更好的生活條件，許多家長選擇外出務工，由長輩對子女進行監管。雖然滿足了子女物質條件方面的需求，但是在精神需求方面，由于缺乏父母陪伴，導致溺愛、溝通不暢等問題出現，也就不能夠對子女思想和行為進行規范和引導，對子女健康成長和未來發展造成極大影響。因此，家長也要抽出一定時間對子女生活和學習情況進行了解，尤其是思想、心理情況，需要通過加強溝通交流把握子女內心的真正想法，并采取有效措施進行疏導，促進子女健康快樂成長。

（二）充分發揮學校德育工作主要陣地作用

1.提高學校師資隊伍綜合水平。教師作為學校開展德育工作的主要載體，教師綜合素質水平高低直接影響到最終學生德育工作效果，因此為了更好地完成學校德育教學目標，需要做好以下幾方面工作：首先，優化教師德育知識結構。教師需要根據社會和學校提出的德育目標，結合小學生發展實際，對德育內容進行挖掘，同時加強自身德育知識學習，使整個德育更加具有針對性。其次，提高教師德育工作能力。教師對學生進行德育教育引導，需要從學生發展特征出發，準確把握德育滲透點，然后將這些德育知識融入到課堂教學中，使之對學生思想和行為起到引導作用。學校也可以組織老師參加培訓和學習，以獲得更多德育有效實施方法，教師德育工作能力也會得到顯著提升，然后在課堂上通過言傳身教方式，向學生輸送正確思想觀念和行為素質，推動學生更好發展。

2.在各學科教學中滲透德育教育。課堂作為教師開展教育教學活動的主要場所，學生通過加入課堂學習可以掌握更多知識和能力，而將德育工作融入到各學科課堂教學中，也可以起到事半功倍的作用。教師對各學科教材內容進行仔細研究，并從中挖掘可利用的德育知識，將其在課堂上傳遞給學生，不僅可以讓學生有效掌握各學科知識內容，還能夠達到德育教學的目的，使學生思想素質得到提升。如：在語文教學中，可以對書本中人物可貴的品質德育知識進行挖掘和利用，使學生對人物所體現出來的誠信、樂于助人、不怕困難等品質進行學習；在美術教學中，則可以對不同民族優秀傳統文化進行宣傳，在豐富學生眼界的同時，引導學生尊重和欣賞不同民族文化；在體育教學中，則可以通過組織學生參加體育運動，讓學生在親身體驗中學習頑強拼搏、勇于挑戰的精神。

3.德育工作輔助教學手段的靈活運用。小學階段學生身心發展還不夠成熟，為提高學生學習興趣和積極性，教師需要從學生身心特征出發，對現代化輔助教學手段進行充分利用，以增強學生對德育知識的理解和掌握，提高學校德育工作的有效性。如：教師在課堂上對不同地區的優美風景和優秀文化進行講解時，只憑借書本上的只字片語無法讓學生充分感悟，這時候老師就可以利用現代多媒體、網絡等，對課堂的教學內容進行豐富，并以圖片、視頻等方式呈現在學生面前，增強學生感官體驗，從思想和行為上認同和肯定不同地區的文化價值，并主動肩負起優秀文化宣傳和傳承的責任。

（三）推動德育工作社會化，積極宣傳正能量

通過充分發揮社會德育作用，以多樣化的方式向學生傳遞身邊存在的真善美，并自覺抵制假惡丑，學生道德水平也會得到顯著提高。首先要凈化社會環境，弘揚積極健康文化。社會環境所體現出的復雜化特征，會對小學生思想和行為造成嚴重影響，需要社會發揮作用，為學生創造良好的德育教學環境，如：以廣播、繪畫墻、學生報等方式向學生展示社會生活中發生的關于誠信、關愛、團結等故事，既能夠對學生行為進行規范，又能夠對學生思想進行引導。其次是拓展社會德育基地。社會可以借助政府投入、招商引資等方式給予學校和家庭更多幫助和支持，同時充分調動社會各界力量，對社會德育基地進行拓展，如體育館、文化活動中心、圖書館等，為學生創造學習空間。

小學德育工作開展離不開學校、家庭和社會的共同努力，也需要學校、家庭和社會充分認識到德育教育對學生健康成長和發展的重要性，并采取相應措施，提升小學生綜合素養，為社會培養和輸送更多高素質優秀人才，推動社會進步和繁榮。