游戲教學在中小學美術教學中的應用

江蘇省灌云縣同興中心小學 張璐璐

讓學生把注意力和積極性集中到美術學習上來，這對于提升課堂教學效果，提高學生的美術學習水平具有多方面的積極意義。而教師怎樣才能有效實施游戲教學法，在方法應用上教師需要注意哪些方面的問題？本文就結合小學美術教學的一些具體問題，對這一課題展開詳細論述。

一、游戲教學對小學美術課堂的作用

1.優化美術教學

在美術課堂教學活動中引入趣味游戲，能夠使得理論化的美術知識變得生動有趣，使得美術課堂教學活動豐富多彩，可以改變以往以板書口述為主的單一教學模式，讓美術的課堂教學活動在方法形式上更加契合小學階段少年兒童認知的特點，讓學生樂于學習美術，在輕松愉快的氛圍中完成美術知識的課程學習活動，使得美術教學取得理想的效果。

2.激發學生學習興趣

在美術教學活動中引入和應用游戲教學法，可以充分利用少年兒童愛玩、好奇心強、熱愛新生事物的特點，以生動有趣的游戲形式呈現美術知識，讓學生在游戲的過程中學習美術知識，習得美術技能。這可以有效調動學生學習美術知識的主動性和積極性，讓學生在美術學習上充滿興趣，從而使學生始終把注意力集中到美術學習上來，進行主動思考，積極配合教師的教學工作，讓美術教學順利實施完成。

3.提高學生課堂學習活動參與度

在美術的課堂教學活動中使用游戲教學法，還可以使學生在課堂學習活動的參與度方面大大提高。學生通過接觸游戲、參與游戲、體驗游戲，充分調動起對美術知識學習的注意力，積極主動地參與到美術學習活動中來，提高了美術課堂學習的有效性。

二、游戲教學法在美術教學上的應用原則

1.必要性原則

小學美術課堂教學活動中游戲教學法的應用，首先要把握住必要性原則。游戲活動盡管可以起到改善課堂教學效果，提升學生參與性的積極作用，但是游戲活動的組織實施要耗費時間，活動執行會造成對教學任務的一定影響，因而教師應注意把握好游戲使用的必要性原則。對課堂教學活動要進行科學的設計，以優化課堂教學效果、改善課堂學習氛圍為目的進行游戲內容設計與游戲活動引入，而不要無原則地濫用游戲，讓嚴肅的美術課堂淪為盲目的純粹游戲，這必然影響到教學任務的完成，也無法達到通過游戲教學法提高學生美術學習能力的積極作用。

2.學科性原則

在美術教學活動中引入趣味游戲來豐富課堂教學環境，要注意游戲的內容形式要跟美術學科協調契合，要以趣味生動的游戲來推動學生更好地學習美術知識，不能僅僅把游戲的使用停留在吸引學生好奇心和注意力方面。如果游戲教學無法形成學生對美術知識的認知學習，那么游戲活動的引入就偏離了改善課堂教學質量、提高課堂教學水平的初衷。因而在游戲活動的內容形式設計上，要注意契合美術學科的知識學習特點。

3.適合性原則

適合性原則指的是游戲活動的引入應用要結合美術課的教學任務與學習要求做好科學設計，要讓游戲的使用對改善課堂教學效果、提高學生學習質量起到積極作用，如果游戲的內容或形式不適合課堂教學，會導致教學任務受到延誤或不良影響，使整體教學計劃因游戲活動被打亂，造成游戲跟教學任務完成之間的矛盾沖突。只有讓游戲活動的引入更好地契合教學任務完成要求，才能使游戲活動發揮出應有的積極作用。

4.拓展性原則

游戲活動在小學美術課堂教學中的使用，不僅要讓學生通過參與游戲、體驗游戲，在寓教于樂的氛圍中完成美術學習，還要讓學生通過游戲活動獲得美術技能的訓練，審美能力的培養，并提高互動溝通的能力。這樣才能充分利用游戲形式發掘出學生多方面的能力天賦，讓學生在參與游戲的過程中獲得綜合素質的發展和提升。

5.靈活性原則

游戲活動在美術教學中的應用，需要根據每一課的教學內容進行靈活設計，不可以不分內容統一使用。因此需要教師結合具體的課程內容與教學要求，對游戲內容、游戲形式、游戲的組織管理進行靈活把控。教師只有根據教學工作的現實要求，靈活運用游戲教學法，才能使其發揮出最大的作用。

三、中小學美術教學中游戲教學的實踐應用

1.設置游戲導入教學

教師可以在一節課教學開始階段，以趣味性的游戲活動作為課程導入，激發學生對美術知識學習的好奇心，為接下來的美術教學做鋪墊。例如《植物寫生》這部分內容的教學，教師可以在課程開始階段設置一個填色小游戲，利用多媒體設備向學生展示一個JAVA小程序，讓學生針對不同的植物形象，使用填色工具為植物填上正確的顏色，填對了積一分并繼續挑戰更復雜的填色，填錯了則被淘汰換其他學生上場繼續挑戰。讓學生以游戲形式接觸寫生中色彩與對象的關系，學習寫生技巧，學生了解寫生知識的興趣會被充分調動起來，從而讓接下來的寫生教學取得理想的效果。

2.利用游戲展開教學

在課程教學活動中，趣味游戲的使用還能夠起到調動學生學習興趣、集中學生注意力的積極作用。教師可以把參與性強的游戲活動跟美術理論知識的教學穿插起來，在學生出現了一定的認知疲勞，聽課不認真，注意力渙散的情況下，適時地引入游戲活動，把學生的注意力重新集中到美術學習上來，通過合理地在教學過程中穿插游戲，調動起學生的注意力，從而讓整節美術課教學取得理想效果。例如在《變廢為寶》這部分內容的教學時，教師可以在課程開始階段進行美術知識的理論化講解，向學生講解美術制作方面的方法和技巧，在課程教學中期，教師可以引入一個手工制作游戲，發給學生一個商品包裝的紙盒，讓學生利用紙盒制作出一個立體工藝品，制作完成后，對作品互相點評解析。通過這種高參與度的游戲活動，讓學生把注意力集中到美術制作的學習上來，達到了理想的教學效果。

綜上所述，游戲教學法在中小學美術教育活動中的應用，需要教師根據美術教學的具體內容進行科學靈活的設計，這就要求教師要做好美術教學的備課與教學研究工作。教師只有細致認真地備課，深入教學研究，把游戲活動跟美術教學任務有效結合起來，才能使游戲教學法充分發揮出應有的作用，為改進課堂教學效果，提升學生的美術綜合素質做出積極推動。