應(yīng)用游戲化教學(xué)，讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)

江蘇省射陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳 良

傳統(tǒng)教學(xué)中，大多數(shù)教師都喜歡采用講授的方式來進(jìn)行知識(shí)的傳輸。但是隨著新課改的不斷更新，人們越來越注重教育的趣味性和多樣化，開始以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力為目的，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松愉悅。實(shí)際上，數(shù)學(xué)并非是一門枯燥乏味的學(xué)科，采用游戲化教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，而且還能夠讓學(xué)生在快樂中收獲知識(shí)，提升技能，為日后的進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么如何有效地應(yīng)用游戲化教學(xué)策略呢？

一、應(yīng)用游戲構(gòu)建開放課堂

想要在課堂中有效地引入游戲內(nèi)容，教師首先要做的事便是結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和年齡特征，為其構(gòu)建開放式的課堂。因?yàn)橥庠诘沫h(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高發(fā)揮著舉足輕重的作用。學(xué)生只有處于一個(gè)輕松愉悅并且自由開放的課堂中，才能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，理解起來才會(huì)更加深入透徹。為此教師要利用游戲教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建開放的數(shù)學(xué)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使其注意力高度集中于課堂學(xué)習(xí)中。

比如，在教學(xué)“倍數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以選擇室外教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到操場上開展這一節(jié)課的學(xué)習(xí)。教師先派出一名學(xué)生喊出一個(gè)數(shù)字，另外一個(gè)學(xué)生喊出這個(gè)數(shù)字的倍數(shù)，然后再由第3名學(xué)生喊出擴(kuò)大倍數(shù)后的答案。這樣一來，學(xué)生很快就能明確倍數(shù)是什么，并且在游戲當(dāng)中對(duì)倍數(shù)的理解也更加深刻，情緒也非常高漲。這樣的教學(xué)比直接在教室里告訴學(xué)生倍數(shù)的定義以及用各種數(shù)字舉例來說明的效果要好得多。

除此之外，在數(shù)學(xué)課堂上采用游戲教學(xué)法實(shí)際上是一種非常有意義的活動(dòng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)游戲大多具有一定的邏輯性。小學(xué)生若能夠在游戲當(dāng)中學(xué)會(huì)如何邏輯思考，理性地應(yīng)對(duì)各種數(shù)學(xué)問題，將有助于其從小形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以后他們即使接觸到較深?yuàn)W的知識(shí)時(shí)，也能夠充分地發(fā)揮邏輯思維，進(jìn)行巧妙的推理。

二、應(yīng)用游戲培養(yǎng)實(shí)踐能力

在教學(xué)中之所以要采用游戲教學(xué)法，一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，另一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要重視對(duì)學(xué)生記憶能力的訓(xùn)練，而且更要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和探索精神的培養(yǎng)。為此教師要緊跟時(shí)代潮流，在應(yīng)用游戲教學(xué)法時(shí)注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

比如在教學(xué)“容積”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以利用游戲來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，先給學(xué)生講一講烏鴉喝水的故事，讓學(xué)生思考為什么烏鴉朝瓶子里不停地投入小石子，最后就能喝到水？學(xué)生回答，因?yàn)槠孔拥乃缌顺鰜怼Ｈ缓蠼處熢賻ьI(lǐng)學(xué)生做一個(gè)簡單的小實(shí)驗(yàn)在課前準(zhǔn)備好瓶子和石子，讓學(xué)生走上講臺(tái)自己操作。當(dāng)學(xué)生不斷把石子投到瓶子當(dāng)中，可以看到水面也在緩緩地上升，最后水果然溢了出來。學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)踐，可以更加生動(dòng)形象地理解容積的相關(guān)概念。這樣的實(shí)踐課能夠極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)探究的樂趣，使他們明白原來學(xué)科與學(xué)科之間也是相互關(guān)聯(lián)的。從語文的角度看烏鴉喝到水是由于烏鴉非常聰明，懂得轉(zhuǎn)換思路；而從數(shù)學(xué)的角度來看，烏鴉喝到水就是因?yàn)槭拥耐度胧故雍退捏w積超過了瓶子本身的容積。

學(xué)生通過實(shí)際動(dòng)手操作，可以認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)并非是一項(xiàng)紙上談兵的任務(wù)，而是真正來源于生活并服務(wù)于生活的。并且在實(shí)踐操作中，學(xué)生也通過與同伴們的相互配合體會(huì)到了什么是團(tuán)隊(duì)精神和共贏意識(shí)。在這樣有實(shí)踐意義的課堂中，學(xué)生不僅知識(shí)和能力得到了充實(shí)，更重要的是情感態(tài)度和價(jià)值觀也在潛移默化地形成。

三、應(yīng)用游戲輔助信息教學(xué)

隨著信息化時(shí)代的迅速到來，無論是農(nóng)村還是城市的學(xué)校幾乎都裝有多媒體設(shè)備，這些設(shè)備并非是用來擺設(shè)的，而是要真正地應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中，造福于學(xué)生的學(xué)習(xí)的。在教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)，可以適當(dāng)?shù)嘏c信息技術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，這樣不僅能夠讓講解的知識(shí)更加直觀生動(dòng)，而且還能夠發(fā)揮其輔助多媒體教學(xué)的作用。

比如教師在講解“路程與速度”的關(guān)系時(shí)，不少學(xué)生會(huì)對(duì)二者的關(guān)系產(chǎn)生困惑。所以教師可以利用多媒體來為學(xué)生講解路程、速度和時(shí)間這三者的關(guān)系，即S=u×t這一公式。教師在制作多媒體課件的時(shí)候，可以緊緊圍繞著這一公式進(jìn)行，比如可以利用一個(gè)小男孩奔跑的畫面來展示速度，接著畫上從起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離，最后再在旁邊注明所用的時(shí)間。這樣學(xué)生在理解這一公式的時(shí)候會(huì)更加鮮明直觀。教師也可以適當(dāng)?shù)貙?duì)公式進(jìn)行拓展，比如路程等于速度×?xí)r間，那么知道了速度和路程該怎么求時(shí)間，或者知道了時(shí)間和路程該怎么求平均速度，不停地去轉(zhuǎn)換三者之間的關(guān)系，讓學(xué)生可以舉一反三。最后，教師再讓學(xué)生自己動(dòng)手，以游戲的方式來畫一畫關(guān)于這一公式的漫畫，學(xué)生會(huì)感到十分有趣，原來學(xué)數(shù)學(xué)也有這么多樂趣。

實(shí)際上多媒體教學(xué)已經(jīng)成了教學(xué)必不可缺的方式之一。而游戲化教學(xué)能夠?qū)⒍嗝襟w教學(xué)的價(jià)值巧妙地發(fā)揮出來。這雖然是兩種不同的教學(xué)方法，但是在實(shí)際應(yīng)用的過程中卻可以結(jié)合起來，促進(jìn)課堂效率的提高。不過教師在應(yīng)用的過程中，一定要注重結(jié)合實(shí)際的需要，防止游戲和多媒體分散學(xué)生的注意力，趨利避害，才能夠達(dá)到事半功倍的效果。

四、應(yīng)用游戲激發(fā)競爭意識(shí)

小學(xué)生的競爭意識(shí)還是比較強(qiáng)的，比如平時(shí)教師在班級(jí)里布置什么任務(wù)，孩子們基本上都爭先恐后地?fù)屩伞Ｋ越處熢趹?yīng)用游戲教學(xué)法時(shí)，可以利用學(xué)生的這種好強(qiáng)的心理來激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，一方面有助于學(xué)生取得更大的進(jìn)步，另一方面也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其情緒一直處于高漲的狀態(tài)。這樣他們對(duì)知識(shí)的掌握就會(huì)更加牢固。

比如在教學(xué)“小數(shù)的混合運(yùn)算”時(shí)，教師可以組織一場競爭性的游戲，在黑板上出幾道小數(shù)混合運(yùn)算題，每組題一共4道混合運(yùn)算，然后隨機(jī)讓學(xué)生組成4個(gè)小組，每組4個(gè)人上講臺(tái)來進(jìn)行運(yùn)算，最后做題時(shí)間最短、正確率最高的小組為獲勝隊(duì)，小組成員每人獎(jiǎng)勵(lì)一本筆記本。這類競爭型的游戲，不僅能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)運(yùn)算的樂趣，而且還能夠養(yǎng)成他們競爭的意識(shí)，使他們明白在計(jì)算方面不僅要講求速度，而且還要注重正確率。

通過游戲教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，這是對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種突破。當(dāng)學(xué)生處于一種不斷進(jìn)步的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，他們就能夠積極地去接受新的事物，并且樂于去突破自己。但是值得注意的是，教師在利用游戲來激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生心理的調(diào)節(jié)，不要過度看重結(jié)果，要去享受學(xué)習(xí)的過程，這樣才能夠體現(xiàn)游戲式教育的優(yōu)越性。

總而言之，把游戲化教學(xué)融入到課堂中，能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)增添樂趣，對(duì)于學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)也會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。所以教師要結(jié)合新課程改革的要求，對(duì)游戲教學(xué)法進(jìn)行深入的分析和探究，并結(jié)合學(xué)生的年齡特征以及性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)豐富多樣的游戲，促進(jìn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。