用愛和智慧推進學校教育現代化

□郭太生

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》 指出，教育現代化，就是用現代先進教育思想和科學技術武裝人們，使教育思想觀念，教育內容、方法與手段以及校舍與設備，逐步提高到現代的世界先進水平，培養出適應參與國際經濟競爭和綜合國力競爭的新型勞動者和高素質人才的過程。《中國教育現代化2035》 已繪就中國教育現代化的宏偉藍圖，晉城市城區已舉起率先在全省實現教育現代化的旗幟。近年來，學校積極踐行“教育的秘訣是真愛”的教育理念，堅持探索“科學+人本+創新”的治理模式，不斷完善“真愛、善管、創新”的發展路徑，進一步加強教師隊伍建設，進一步提高教育教學質量，進一步推進學校教育現代化進程。

一、“真愛”讓師生幸福

教育的秘訣是真愛。真愛，就是以孩子為本的愛，不是功利的愛；真愛，就是把孩子當作發展中的人、獨特的人、具有獨立意義的人，不求私欲之利。要給孩子真愛，就要讓老師有幸福感，一個老師不幸福，就不可能塑造出幸福的心靈。

為此，校長應牢固樹立為教師服好務的思想，努力做一個親和型、反思型、服務型的校長，把自己當作普通教師中的一員，誠心誠意地做教師的朋友。教師要發展，就要搭建平臺、創造機會；教師有困難，就應把教師的事當自己的事來辦。這樣做校長，關注老師的幸福感，就會通過老師的努力讓每一個學生幸福成長。

近年來，學校通過“走出去”“請進來”和組織網絡教研、校本研訓、教學標兵評選等活動，為教師的專業成長傾心助力、搭建平臺，涌現出了一大批省、市教學能手和學科帶頭人，帶動了學校教師的專業成長和教育教學質量的提高。校長要努力做到走進教師的心靈，就能撥亮老師們心中那一盞盞心燈，老師們就會全身心投入工作，享受工作和事業的快樂和幸福。

二、“善管”讓教師樂教

千道理，萬道理，發展才是硬道理。在辦學基本條件達標的情況下，學校辦學質量的差異和學校的管理水平直接相關，做一個“善管”的校長是校長必須面對的課題。學校是教書育人的地方，立德樹人是教育的根本任務，蘇霍姆林斯基曾說過，學校領導，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導。

近年來，學校堅持不斷深化對學校管理規律性的認識，積極探索實施“科學+人本+創新”管理模式，教師整體執行力明顯增強，最大限度地激勵了教師樂教、善教。在做法上可以概括為：用全新的理念引領人，用科學的管理鼓舞人，用良好的機制激勵人，用有效的活動培養人。比如，在用科學的管理鼓舞人方面，重點抓了三個關鍵：制度管理是保障；人本管理是基礎；情感管理是手段。在情感管理上，努力學會感激教師，除了適量的物質獎勵外，更側重于精神激勵。

有時，一句贊賞的話語、一個燦爛的微笑、一個贊許的動作，便會給教師帶來工作上的動力和心理上的愉悅，這時，教師們工作中遇到的煩惱、碰到的困難、經受的挫折，甚至對領導的不滿、對學生的抱怨，都會被一一化解，從而有效地驅動教師的工作熱情與內在動力。

三、“創新”讓夢想成真

實現教育振興夢、中國夢，校長必須有創新精神。創新就是要不斷提升學校領導整合教育資源的能力，對教育體系、教育結構、教育觀念、教育方法、教育手段、課程教材以及教育的時間和空間等進行創新。

近年來，重點抓了以下方面的創新：一是德育工作的創新；二是學校文化建設的創新；三是用學校教育信息化帶動學校教育現代化的創新。

在信息技術與學科教學實現融合的基礎上，深度觸及課堂教學結構變革，積極探索信息技術與學科教學深度融合的途徑與方法，以“微課”“創客”開啟教育信息化新時代：一是把營造信息化教學環境、提高師生信息素養和學校教育信息化水平納入學校發展規劃并全面實施；二是堅持不斷創新教與學的方式，形成了符合新課程理念、富有信息化教學特色的課堂教學模式；三是凸顯立德樹人，變革課堂教學結構，開發出相關學科的豐富的學習資源，擴大了信息技術在教育教學領域的應用成效。

此外，通過強化激勵機制、強化示范引領、強化特色，打造“三個強化”，實現信息技術與學科教學深度融合的普遍化、優質教育資源建設和家校共育的常態化、教師成長和學生發展的一體化，進而讓學校教師、學生、家長擁有真真切切的獲得感。

愛是教育的最高境界。在用愛和智慧推進學校教育現代化的道路上，我們將以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，繼續加強黨對學校教育教學工作的全面領導，堅持育人為本的辦學宗旨，把促進每個學生全面發展和健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點，不忘初心筑夢新時代，牢記使命奮進新征程，努力把學校辦成師生幸福成長的精神家園，為孩子們將來的幸福生活打下堅實的基礎。