如何在高中數學教學中培養學以致用的能力

甘肅省定西市英才高級中學 董 平

數學作為一門基礎學科，對學生的學習、成長和發展具有重要意義。高中數學知識邏輯性和抽想象較強，對學生的學習和理解有一定的難度，而傳統教學中，往往注重數學理論知識的傳授，而忽略了數學的實踐應用意識和能力的培養，導致一些學生無法認識到數學學習的重要性，從而失去了學習興趣。可見，調動學生的數學學習興趣，是有效提高學生數學綜合能力的前提條件。數學知識來源于生活，并應用于生活。要想學好數學知識，激發學生的數學學習興趣，教師不僅要傳授給學生豐富的理論知識，更要讓學生意識到數學知識的重要性，增強數學學以致用的意識和能力。那么，在高中教學實踐中，如何培養學生的數學應用能力，達到學以致用的教學目的呢？

一、挖掘數學價值，激發興趣，培養數學應用意識

提高學生數學應用意識，是實現學以致用的前提條件。數學應用意識即用數學的眼光和角度去觀察事物，分析和思考問題。意識屬于思想范疇，需要在長期的大量實踐中才能形成。那么，在教學實踐中，如何培養學生的數學應用意識呢？

興趣是一切活動順利進行和開展的前提條件。學生只有對數學充滿興趣，才會產生“用數學”的意識。因此，教師要采取多種教學手段，調動學生對數學的學習熱情，激發學習興趣。

數學是自然科學的基礎，被認為是“科學的皇后”。馬克思就曾說過：“一門科學只有成功地應用了數學時，才算真正達到了完善的地步。”可見，數學這一門學科的重要性。要想激發學生的數學學習興趣，首先就要讓學生明白數學的價值，體會到學習數學的意義。對此，教師可以組織課外數學興趣小組，讓學生通過網絡、書籍等途徑去搜集與數學相關的資料，拓寬學生的視野，并定期組織交流。同時，教師也要結合教學內容，在恰當的時機向學生介紹數學在不同領域應用。如，在用多媒體上課時，教師可以向學生介紹計算機的發展史及其應用。而計算機能做到這一切，數學發揮了重要的作用，幾乎每一個軟件都是建立在數學知識的基礎上。再如，介紹數學史，不僅可以增強數學課堂教學的趣味性和實用性，而且能幫助學生了解歷史，增強民族向心力等。

二、理論聯系生活，創設問題情境，提高數學應用意識

提問作為一種常見的教學手段，科學合理的提問，可以吸引學生的注意力， 啟迪學生的思維。數學知識通常比較抽象，這無疑造成了學生理解困難，而創設具有現實背景的問題情境，不僅可以讓數學問題更加直觀形象，調動起學生的興趣，而且利于學生更好地理解和掌握知識。因此，在數學教學實踐中，教師要盡可能創設具有現實背景的問題，以此讓學生意識到數學的實用性，讓學生體會到“學數學有用，在生活中要用數學解決問題”，激發學生的數學學習興趣。

例如，教學“圓柱的表面積”這一知識點時，可以讓學生思考：聽裝的飲料瓶都是圓柱形的，這是為什么？為什么不做成方形的？學生通過思考，會發現表面積相同的圓柱體和正方體相比，圓柱體的體積更大一些，圓柱體的容量更大，因此，用圓柱形的更加節約材料，更加實用，同時也更加美觀。

創設生活化的問題情境，可以拉近學生和數學知識的距離，而且利于學生理解和掌握所學知識。因此，教師在教學實踐中要盡可能將數學知識同生活聯系起來，調動學生的數學興趣。

三、豐富教學手段，提高知識水平，強化應用能力

學生只有擁有扎實的數學基礎知識，才能在學習生活中去應用，達到學以致用的目的。傳統教學課堂，以教師講解、練習題訓練為主，雖說具有一定的教學效果，然而單一的教學模式往往讓學生感到枯燥、乏味，難以激發學生學習的主動性，教學質量自然不高。因此，教師要采取多種教學手段，構建高效的數學課堂，提高學生的數學知識水平。具體來說，教師要針對高中生的特點，結合教學內容，靈活采用多種教學手段，讓課堂充滿趣味，從而促使學生積極參與到數學課堂教學中來，積極開動腦筋，主動思考問題，尋找問題解決的答案，提高自身數學知識水平。如，巧用多媒體教學，利用多媒體形象直觀的特點，將抽象的數學問題直觀呈現給學生。再如，讓學生充當教師的角色去講解問題，期間，教師適當點撥指導，這種方式對培養學生自主學習能力及其激發積極性具有很好的效果。總之，教師要不斷提升自身的教學水平，靈活采用豐富的教學手段，構建高效的課堂，讓學生知識水平都得到提升。

教育的最終目的是讓學生能夠學以致用。數學作為一門基礎學科，是所有自然科學的基礎，與我們的生活息息相關。作為數學教師，要改變傳統一味追求數學考試成績的觀念，要注重培養學生的數學應用意識和能力，提高學生的數學實踐能力，培養符合時代發展的創新實踐型人才。因此，教師在教學實踐中，要通過拓展學生的視野、聯系生活實踐等途徑讓學生體會到數學的價值，靈活采取多種教學手段，構建妙趣橫生的數學課堂，激發學生學習興趣，打造高效的數學課堂，提高學生的數學知識水平，并引導學生將數學知識同日常生活聯系起來，感受數學的力量，自主應用數學知識解決生活中遇到的問題，從而達到學以致用的目的。