小學語文課堂德育滲透問題與改進策略研究

江蘇省如東縣曹埠鎮飲泉小學 施菊香

小學生認知能力不足且接受能力不強，他們的道德判斷標準還未能形成，正處于道德他律向道德自律轉變的重要時期，積極推動德育教育落實是必要且迫切的。理論與載體的有效融合能夠保證德育教育通俗易懂，吸引學生更好地接受德育教育。語文學科兼具工具性與人文性，它濃縮和承載了中華民族優質文化，以其為載體開展德育滲透能夠達到潤物細無聲的效果，保證教育的生動多元，因此在小學語文課堂上展開德育滲透是可行且必要的。

一、小學語文教育中德育滲透的內涵與特點

1.德育滲透的內涵。學校對于小學生的影響是非常深遠的，教育者通過有效的組織和引導能夠將知識內容更好地呈現在學生面前，學校德育也是小學年齡段學生德育教育的主要途徑，教育者和受教育者的積極參與能夠保證學生逐漸成為具有較高思想品德的社會人。語文學科是最基礎性學科，它具有人文性、開放性、思想性和多元性等特點，其主要任務是培養學生的聽說讀寫能力。德育滲透是將道德教育有效融入各個學科之中，根據學科特點探究適宜的德育教育內容與途徑。語文學科的優越性使其成為德育滲透的首選學科，德育教育主要內容包括了心理教育、愛國主義教育、思想政治教育、法律法規教育等，在語文教育滲透過程中要將科學性與思想性有效統一，將語文學科的基礎知識與德育教育內容將更為直觀地呈現在學生面前，同時語文德育滲透要全面考量和平衡小學生認知水平，遵循學生的成長規律。

2.小學語文德育滲透的特點。德育滲透是間接且隱藏的，要通過潛移默化的影響改變學生的內心與行為，教師不應該用直白的道理或理論去說服學生，而是要將相關教育內容融入教學之中，利用典型人物和示例去影響和說服學生，使得學生能夠在學習過程中感悟道理，積極地模仿與踐行道德行為。潛移默化的德育滲透要求教師時刻注意自己的言行舉止，因為任何細微舉動都可能會對學生產生直接影響，小學階段學生具有較強的向師性，他們會模仿教師行為，可塑性極強的他們需要教師的引導和幫助。德育教育對學生的精神品格培養并不是孤立的，只有將德育融入各個領域才能夠獲得更好的效果。德育滲透的特點使其與語文學科的結合能夠推動德育教育的順利實施，保證小學語文德育教育更好地發展，為學生成長構建全面而積極的健康環境。

二、小學語文課堂德育滲透的問題與原因分析

1.語文教師對德育滲透不夠重視。當前很多小學語文教師認為教學任務非常繁重，能夠完成語文教學已經不易，很難抽出精力兼顧德育教育，而且也沒有明確的規定要求語文教學必須實現德育滲透，教師在備課和教學中很少主動考慮德育滲透需求。這種情況的出現主要是因為小學語文教師未能接受德育滲透教育的培養，學校方面能夠給教師提供的培訓機會寥寥無幾，繁重的教學任務也導致教師很難抽出大量時間接受系統性培養，教師無法認清德育滲透的重要性，也未能掌握德育滲透的有效方式方法，進而導致小學語文課堂的德育滲透僅僅停留于紙面。

2.教師受成績壓力和教育慣性影響。義務教育雖然已經普及，但社會和家庭的重視使得小學語文教師具有較大的壓力，學生的成績會在很大程度上影響教師的教學目標，即使學生處于小學階段，所有教師也都希望學生能夠取得更好的成績，這也關系到教師和學生的聲譽。因此教師在教學過程中必然會有所取舍，考試相關內容是教師關注的重點，而其他內容都被列入次要地位，重成績而輕德育的現象在小學語文教育中非常顯著。自古以來考試制度及人才選拔標準一脈相承，學校、家長和社會已經形成了教育慣性，素質教育雖然被屢屢強調，但教育慣性的影響依然巨大。

3.德育滲透學生生活關聯缺失。杜威認為學校即社會，學校是社會的一個縮影，學生與教師之間的交流互動能夠幫助他們更好地獲得生活技能，因此校內學習與校外學習必須要有效地結合起來，為學生營造更好的成長環境，立足于學生生活實際的教育能夠對學生產生更加積極的影響，學生才能夠更好地接納知識并實現自我構建。然而當前小學語文教育過程中，教師的教學內容主要集中于課本，偶爾的德育滲透也以教材相關內容為主，很多教育內容與學生的生活現實之間缺乏密切關聯，進而導致學生缺乏學習參與興趣，教育效果也無法得到保障。

三、小學語文課堂德育滲透的改進策略

1.樹立立德為先的教育思想。語文教師對德育滲透重視程度的不足會導致其教育動力和外在壓力缺失，黨和國家始終對德育教育工作保持了高度重視，語文課程是中國傳統文化與思想的重要載體，在全新的經濟與社會形勢下，利用語文課堂開展德育滲透，培養具有正確道德觀念和較強民族自豪感的人才尤為重要。因此教師要積極學習理論知識，提升自身修養，樹立立德為先的教育思想。學校方面同樣要給予足夠支持，為教師提供更多的培訓機會，鼓勵教師主動參與培訓，更好地掌握德育滲透方法，形成有效的教育體系。

2.積極推進素質教育落實。學生的教育是一項非常復雜的系統性工程，智育教育在學生成長過程中的重要性不言而喻，但德育教育同樣重要，教師只關心學生的成績則很容易導致學生成長出現偏差，道德品質有問題的人才并不是真正的人才，素質教育的落實對學生而言極為重要，因此小學語文教師要用自己的一言一行去推動素質教育的落實，確保學生能夠更加健康的成長，真正將德育滲透落實于教育活動之中。

3.注重德育滲透與實際關聯。要加強與實際聯系，必須遵循“知行統一、教育影響一致性”的原則，這一原則原被運用于德育教學中，但這并不妨礙它在語文教學德育滲透中的作用，如果語文課堂上學到的知識不能運用到現實事件中甚至有所沖突，那必然會弱化教育的影響，同時也增加了學生面對問題時的困惑，久而久之學生會對課堂上學到的知識產生懷疑，甚至帶有逆反心理，因此教師所教知識必須是理論中行得通，實踐中走得下去的。