小學(xué)音樂教學(xué)中的音樂游戲的運用

江蘇省常州市龍錦小學(xué) 王 粲

在小學(xué)音樂的教學(xué)改革當(dāng)中，教師正在積極嘗試與實踐運用多元化的教學(xué)策略，其中音樂游戲和音樂教育規(guī)律相符，也和小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長要求相契合，是改變音樂教學(xué)現(xiàn)狀，提高音樂教學(xué)質(zhì)量的首選方法。將音樂游戲引入音樂教學(xué)要遵照音樂教學(xué)規(guī)律和課標(biāo)的要求，融合游戲化要素，提高音樂教學(xué)活躍度，促使學(xué)生在音樂實踐當(dāng)中感知快樂，放松身心，挖掘音樂游戲當(dāng)中的音樂藝術(shù)要素，在輕松歡快的氛圍當(dāng)中完成課程學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂教師要做好音樂游戲的分析和音樂課堂教學(xué)要求的研究，積極探討音樂和游戲交融的方案，徹底突破傳統(tǒng)音樂教學(xué)的桎梏。

一、音樂游戲的特點

音樂游戲是一種把游戲化要素融入音樂活動的實踐形式，其特征主要體現(xiàn)在兩方面。一是趣味性。音樂游戲的內(nèi)容以及形式都是不固定的，因此可以充分滿足學(xué)生對不同內(nèi)容與游戲活動形式的需求，也可以顯著增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到音樂的獨特魅力。另外，音樂游戲和學(xué)生的身心特征高度一致，可以讓學(xué)生在愉悅歡快的游戲環(huán)境當(dāng)中收獲良好的情感體驗以及音樂審美感受，讓學(xué)生在進(jìn)一步的音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中深度參與。二是競爭性。音樂游戲不僅活潑有趣，還帶有一定的競爭性特征，需要學(xué)生在完成游戲的過程中彼此溝通探討和相互協(xié)作，以在游戲競爭活動當(dāng)中得到勝利和成功的體驗，能夠激發(fā)學(xué)生的競爭精神，培育學(xué)生不懈進(jìn)取的熱情。三是規(guī)則簡潔。確保音樂游戲有效完成的關(guān)鍵點在于規(guī)則，與其他音樂項目規(guī)則相比較，音樂游戲規(guī)則是非常靈活和簡便的，可以根據(jù)游戲活動的開展要求進(jìn)行規(guī)則的修改、補充與調(diào)整。四是簡便易行。音樂游戲是音樂教學(xué)的輔助工具，是備受學(xué)生青睞的學(xué)習(xí)方法，同時音樂游戲也能夠擺脫學(xué)生人數(shù)與年齡等方面的限制，讓學(xué)生的多種學(xué)習(xí)需求得到滿足。所以音樂游戲的整個過程要簡單易行，既能夠讓教師得到創(chuàng)新性的教學(xué)方法，也可以給學(xué)生提供一個精彩紛呈的音樂課堂。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中音樂游戲運用的價值

把音樂游戲融入音樂教學(xué)，讓一系列的游戲化要素推進(jìn)音樂教學(xué)活動的開展會給音樂教學(xué)局面帶來極大的變化，同時也能夠讓教與學(xué)收獲更大的進(jìn)步。第一，音樂游戲的運用能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力，激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，讓他們在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中勇往直前，堅持不懈，正確面對并處理挫折。在音樂游戲活動的開展過程中，游戲當(dāng)中的成敗通常是評價游戲結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)，而這樣的方法可以讓學(xué)生正確認(rèn)識成功與失敗，也能夠讓學(xué)生在競爭活動當(dāng)中建立不言放棄的堅強意志品質(zhì)，讓學(xué)生在團結(jié)協(xié)作當(dāng)中追求勝利，提高抗挫折能力和音樂學(xué)習(xí)信心。第二，音樂游戲的運用有助于提高學(xué)生的智力水平，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和理解奠定堅實基礎(chǔ)。多樣化的音樂游戲可以開發(fā)鍛煉學(xué)生的思維和能力，增強學(xué)生的靈敏性，從而充分鍛煉學(xué)生的智力。學(xué)生在具備了較高的智力水平之后，在進(jìn)一步的音樂學(xué)習(xí)活動中，就可以發(fā)揮主觀能動性展現(xiàn)自身的才華和能力，最終給學(xué)生開拓一個全面發(fā)展的空間。第三，音樂游戲的運用有助于革新傳統(tǒng)音樂教育模式，拓展音樂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)師生雙向互動。音樂游戲不同于傳統(tǒng)音樂教學(xué)當(dāng)中的灌輸式模式，顯現(xiàn)出很強的互動活力，既能夠形成對教學(xué)內(nèi)容的拓展，也可以增強師生互動交流效果，順利提高教學(xué)質(zhì)量。

三、小學(xué)音樂教學(xué)中音樂游戲運用的策略

1.運用音樂游戲開展合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在互動協(xié)作當(dāng)中解決音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中的一系列問題，是提高學(xué)生自主能力的重要方法。這樣的方式能夠改變過去音樂教學(xué)枯燥呆板的情況，也可以提高學(xué)生參與音樂課堂的積極性，幫助師生構(gòu)建和諧融洽的關(guān)系，拉近學(xué)生彼此之間的距離。音樂游戲有著巨大的魔力，可以為學(xué)生在音樂中合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件，釋放學(xué)生的天性。例如，在音樂游戲《堆雪人》的活動當(dāng)中，教師可以先在伴奏聲中給學(xué)生演唱歌曲《堆雪人》，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽，思考和想象雪人的模樣，在這之后讓學(xué)生說說歌中雪人的樣子。緊接著教師可以給學(xué)生展示雪人圖片，讓學(xué)生用動作學(xué)學(xué)小雪人，并讓學(xué)生分組合作練習(xí)堆雪人的動作，如滾雪球、鏟雪、拍打等，讓學(xué)生在游戲化活動當(dāng)中增強對歌曲的理解和認(rèn)識，在情景交融和游戲活動當(dāng)中感受音樂的魅力。在分組練習(xí)之后，教師可以給學(xué)生提供一個展示平臺，讓學(xué)生自主完成動作表演的游戲活動，展現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的成果。

2.運用音樂游戲掌握節(jié)奏韻律

節(jié)奏韻律學(xué)習(xí)是對小學(xué)生進(jìn)行音樂啟蒙和指導(dǎo)的基礎(chǔ)所在，學(xué)生只有形成了一定的節(jié)奏感，能夠?qū)嵚蛇M(jìn)行細(xì)細(xì)分析和品味之后，才能夠從深層次角度理解音樂作品，并和音樂作品產(chǎn)生強烈共鳴。過去在對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏韻律感培養(yǎng)的過程中，教師通常會用簡單的聆聽模仿方法，這會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)動力，影響到學(xué)生音樂基礎(chǔ)的形成。對此，教師可以引入音樂游戲活動，讓富有節(jié)奏韻律的音樂游戲為學(xué)生開啟音樂學(xué)習(xí)大門。例如，音樂游戲《打花巴掌》就能夠讓學(xué)生的節(jié)奏感得到充分鍛煉，這項活動在開展過程中要求學(xué)生依照節(jié)奏邊唱邊做拍手游戲，以使學(xué)生領(lǐng)略說唱風(fēng)格的兒歌。教師可以讓學(xué)生兩人為一組邊拍手邊按節(jié)奏數(shù)著花的名字，念著順口溜，在品味歌詞的同時提高對節(jié)奏韻律的感知和把握能力。為了提高學(xué)生的節(jié)奏感，教師還可以引入一些打節(jié)奏、音符跳跳的游戲等，這樣學(xué)生可以在游戲活動中提高學(xué)習(xí)效果。

3.運用音樂游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情景游戲活動是一種生動、直觀和富有吸引力的游戲，能夠極大程度上增強學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在身臨其境當(dāng)中產(chǎn)生熱愛音樂的情感。教師用音樂游戲創(chuàng)設(shè)情境，可以充分拓展學(xué)生的想象力，誘發(fā)學(xué)生的潛在興趣，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中始終保持新鮮感。教師可以在音樂教學(xué)當(dāng)中精心設(shè)置情景游戲，并讓學(xué)生參與情境游戲設(shè)計和運用的全過程，鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)《三只小豬》時，教師就可以先讓學(xué)生聆聽音樂作品，然后讓學(xué)生分析三只小豬的特點，并要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在邊唱邊演的過程中沉浸于音樂作品當(dāng)中，感受音樂作品的情感，增強學(xué)生情緒體驗。

可以鑒賞音樂的人才是一個能夠發(fā)現(xiàn)生活之美的人，所以音樂是一門獨特的藝術(shù)形式，也是對人進(jìn)行審美熏陶不可忽略的內(nèi)容。音樂是一門深受關(guān)注和歡迎的藝術(shù)，同時也是小學(xué)階段的重要學(xué)科，怎樣提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)有效性，讓學(xué)生在掌握音樂知識技巧的同時提高綜合能力是教師在教學(xué)實踐當(dāng)中持續(xù)研究的問題。游戲化音樂教學(xué)是一種科學(xué)有效、符合學(xué)生內(nèi)在需求的教學(xué)策略，能夠讓音樂課堂精彩紛呈，也可以讓學(xué)生在探索研究音樂藝術(shù)魅力的過程中感受樂趣。所以小學(xué)音樂教師要加大對音樂游戲的關(guān)注度，并將其和音樂教學(xué)活動融為一體。