巧用游戲教學策略，提升小學英語課堂效率

江蘇省徐州市民主路小學校 丁 馨

在新課改的大環境下，教學不再是傳統意義上枯燥的“灌輸式”教學，而是形式多樣、關注學生的教學，強調“樂學”、激發學生興趣、從學生出發、以學生為主體，不是以教材為本的照本宣科。英語教學是一門注重實際應用與交流的學科，更加強調調動學生的興趣和積極性，因此游戲在英語教學中成為一種必不可少的手段，有利于活躍課堂氣氛、調動學習積極性、培養學生多種能力、提高課堂教學效率。但在課堂實踐中，游戲教學也存在著諸多問題。本文研究了游戲在英語課堂教學中的積極作用、存在的問題并探索相應的策略，以優化低年級英語教學效果。

一、游戲教學在小學英語課堂教學中存在的問題

1.游戲環節時間過長。低年級學生喜歡做游戲，這也給課堂教學帶來一定的問題，即難以控制時間。每個學生都想參與游戲，但能夠實現人人參與的游戲卻不多，要想大多數學生都有機會參與游戲就要設置多個組別。如筆者在教學teddy，puppy，box，bag 四個單詞時采用“Up and down”游戲。游戲規則是請四位學生到前面各自抽取一張單詞卡并向全班同學展示，由教師指定一個單詞（如box），持有該單詞卡的學生要一邊下蹲一邊喊口令，然后再指定下一個單詞，“Box down，box down，box down and puppy down.”此外，有些學生無法充分理解規則或不能熟練地掌握新知，則會拖慢游戲進程。

2.游戲過程中缺乏紀律性。游戲能夠調動學生的積極性，但同時會使課堂氣氛過分活躍導致課堂紀律較差，教師忙于管理紀律從而降低了課堂學習效率。許多游戲都需要幅度較大的動作來完成，有時參與游戲的學生把注意力放在游戲上而忽略了知識的運用，而在下面觀看的學生也處于一種躍躍欲試的狀態，造成臺上臺下同時“游戲”的場面，這樣就會使教學陷入一種被動的混亂局面，學生也不能從游戲中有所收獲。

3.參與度不均勻，有些學生置身事外。就目前的學校規模而言，班級人數通常在40～50人，還不能真正達到小班化教學，因此在課堂游戲過程中存在學生參與程度不均勻的問題。一些學習優秀或性格開朗外向的學生往往參與程度較高且會成為游戲的主導者，而一些學困生或性格內向的學生則很少參與游戲，他們羞于在他人面前展示自己，有的甚至沉浸在自己的小小世界中，不去感受游戲的樂趣，長此以往，他們便會拒絕游戲，失去學習英語的興趣。

二、提高游戲在小學英語教學中的策略

根據查閱相關文獻，借鑒前人研究成果，以及課堂教學實踐中總結的經驗，筆者針對游戲在英語課堂教學中出現的問題提出相應的提升策略。

1.明確游戲目的。目標明確是任何事情得以成功完成的基礎，游戲在課堂教學中的作用不僅僅是娛樂，更重要的是通過游戲使學生牢固地掌握知識。游戲的目的有時是為了復習舊知，有時是為了導入新知，有時是為了鞏固新知。教師在設計游戲環節的時候一定要明確目的，選擇適合的游戲。如筆者在課堂教學實踐中為了鞏固新學的單詞設計了游戲“Opposite tune”，即如果教師大聲地朗讀單詞，學生則應小聲地朗讀該單詞，反之亦然。在這個游戲中，學生不僅玩得開心，還鞏固了新學習的單詞。此外，學生的反應能力也得到了訓練，因為他們并不是機械地、沒有思考地跟著教師朗讀單詞，而是要用與教師相反的音調來朗讀。在這個過程中，筆者發現有的學生反應很快，有的學生則反應稍慢且有時會出錯。筆者認為經常進行這種游戲能夠在一定程度上使反應稍慢的學生提高反應能力。

2.擴大游戲參與面。當前的學校班級規模決定了課堂游戲的參與度并不能達到人人參與，因此教師在實施課堂游戲教學的過程中要思考如何擴大游戲的參與面，使每個同學都有機會參與其中，而不是給他們一種事不關己的感覺。在查閱相關文獻和借鑒前人的研究成果基礎之上，筆者通過總結課堂教學實踐經驗提出的策略是：把評價交給學生，即在游戲完成之后把評價的權利交給未參與游戲環節的學生。這么做的好處有以下幾點：（1）有利于擴大游戲的參與面，使每個學生都有機會參與游戲；（2）有利于促進學生積極思考；（3）有利于發揚學生個性，學生可以暢所欲言，表達他們的真實想法；（4）有利于培養學生的膽量。筆者發現平時不愛發言的學生在評價游戲的環節卻能積極舉手、暢所欲言，教師應該抓住機會及時予以鼓勵，使其獲得成就感、增強其自信心。

3.巧設游戲，靈活變通。教師要深入研究教材，巧設游戲環節，根據教學的內容、目標，選擇合適的游戲。游戲的種類繁多、形式多樣，不是所有游戲都適合用于教學，也不是所有內容都適合用游戲來進行教學。教師要鉆研教材、甄別游戲、精心設計、不拘一格。在課堂教學實踐中，筆者發現有時精心設計好的游戲也會因為課堂狀況而發生變化，這時教師要懂得靈活變通。如筆者在課堂教學中實施游戲環節時，有學生提出將游戲稍微改變一點形式，筆者在聽取學生建議后征詢全班同學意見對游戲進行了改變，游戲效果超過了筆者之前的預期。

總之，在新的教學理念影響下，教育工作者都在積極探索行之有效的課堂教學方法。在小學英語課堂中應用游戲，能夠提高學生學習英語的興趣，培養學生的多種能力，同時能夠提高小學英語的課堂教學效率。雖然目前游戲教學法在課堂教學實踐中還存在一些問題，但是我相信新一代的教師已經能夠認識到這是一個必然趨勢，因為我們現在已經從傳統意義上的教學轉變為新時代的教學，教師是學生學習的促進者和引導者，教學必須以學生為中心。我相信在教師不斷鉆研、探究下，最終會提高小學英語的教學效果，提高小學生的英語水平，促進學生的全面發展。