淺談“工程概預算”實踐教學模式改革*

金建立 宗永臣 呂光東 張東艷 （西藏農牧學院水利土木工程學院）

“工程概預算”是本校水利土木工程學院土木工程、工程管理、給排水工程、農業建筑環境與能源工程等四個專業的方向必修課程，是學生今后就業擇業的主要方向之一。畢業生就業涉及眾多的行業或部門，如設計、咨詢、監理和行政主管部門等，僅就土木行業來講，工程概預算運用貫穿于土木工程勘察、規劃、設計、施工、竣工和運營后工程經濟效益分析的全過程，可見工程概預算在專業工程中的應用極為廣泛，地位也相當重要。“工程概預算”課程內容包括理論學習和課程設計兩個主要環節，涉及經濟理論、經濟政策、工程材料、施工技術、繪圖識圖和工程管理等方方面面的知識，是一門綜合性和專業性較強的課程。課程設計是在理論學習之后開展，主要是為了檢驗學生對課程理論知識的掌握程度，培養學生綜合運用所學知識分析解決問題和獨立工作的能力。

本文以立足于西藏工科類專業教學，以“工程概預算”課程為對象，實踐教學改革，并有針對性地提出改革措施。

一 “工程概預算”實踐教學改革的必要性

西藏高校院校起步較晚，教學的設備和教學的軟硬件等條件與內地相比的較大的差距，加之學校師資力量的薄弱，導致了工科類工程概預算實踐環節在實施的過程中出現了一些問題，經過任課教師的不斷努力已經取得了一些成效，而我院的“工程概預算”課程實踐教學環節在執行過程中仍然存在許多的不足之處急需改進，綜合起來主要有以下幾個方面的問題：

（一）教學方式與時代脫節

“工程概預算”是西藏農牧學院工科類專業的必修課程，是工程專業的重要課程之一。隨著就業形勢的不斷改變，工程造價也成了學生就業選擇的大方向，但傳統教學手段和教學模式與現在工程設計發展水平嚴重脫節，沒能很好地融合數字化的時代要求。傳統的課程設計，一般由老師制定不同的課程設計任務書，學生針對自己所選擇的設計任務書開展工作。課程設計主要包括兩個大部分：工程量計算和定額套用，根據每個階段的工程特點和相關要求，分別制定出投資估算、設計概算和竣工結算等工程經濟文件。由于教學硬件的限制，學校沒有充足的工程量計算軟件讓學生進行學習和使用，無法引入數字化的處理方法，工程量的計算主要依靠學生讀圖、識圖，通過手算得到具體的工程量，學生的個人能力決定了工程量計算的準確性和科學性，不同學生所完成的經濟文件精度和效率千差萬別，也不能反映所選工程項目的實際水平，即使提供了相應的軟件，由于學習時間的限制，也不能很好地運用相關的軟件，所取得的成果與工作單位所要求的水平相差較遠，主要體現在工程項目清單分項的合理性、工程量的計算準確性、定額價格的準確性等幾個方面。不能滿足數字時代的相關要求，與目前工程設計單位中采用的工作模式和工作方法完全不同，學生工作后不能滿足用人單位的快速適應工作要求的需要。

（二）專業知識儲備不足

工程概預算涉及的內容較為廣泛，涉及工程建設的每個階段和施工、管理、建筑材料等許多領域，而且每個階段所包含的內容也具有各自的特點，所以說“工程概預算”是一個系統的、綜合性的課程，要求從業人員具備較為全面的工程專業知識。而大多數學生在完成課程設計任務時，由于知識體系和知識儲備的有限性，教師和學生獲得知識的基本方法都是通過課本的有限內容所得，課后作業的練習較少，基本的動手能力不能得到充分的訓練，導致所學的知識多為各個零星的獨立存在，不能形成對知識體系的完美糅合，學生在實踐中往往無法從整體出發對個案進行全面分析，致使在簡單項目的預算工作中還算得心應手，而遇到稍微復雜的項目則顯得力不從心，不能很好地完成整個項目。

（三）造價軟件運用不熟練

目前工程設計企業在進行工程造價文件設計時，大多使用專業造價軟件，所以對專業軟件的熟練程度決定了是否能夠順利開展工作以及設計成果的可靠性。而我們的學生在學習過程中，由于學校教學硬件的限制，不能付出大量的時間對主流軟件進行學習，雖然在教學中通過努力已經通過各種手段給學生介紹了相關的造價主流軟件經及西藏常用的鵬業等軟件，但大多的學習也是只停留在學習層面，沒有充足的練習時間，致使學生對造價軟件的掌握程度較差，就業后很難達到企業對于造價工作人員能力的要求。

（四）課程實訓時間有限

目前國家對于大學教育提倡“寬口徑，厚基礎”，所以在工科專業的課程設置中增加了許多專業基礎課程，從而專業課的課時受到了擠壓。所以，要在有限的學時內，完成課程的理論內容講授，并開展具有針對性的實踐教學活動，成了任課老師所面臨的最大難題。學生在學習之后很難打牢時實踐動手的能力，在課程設計的過程的基本無從下手，加之時間的緊迫性，學生為按時完成任務敷衍了事，課程設計的質量良莠不齊。在有效開展理論教學的同時，打牢實踐動手能力方面，許多教師開展了較為深入的教學研究，但收效甚微。

二 改革措施

（一）構建合適的工程概預算實踐教學體系

目前的工程概預算技術正在由傳統的設計與算量分別開展的模式向集成化和系統化的方向發展，如BIM 等大型商業軟件的出現，實現了設計圖紙的同時，項目的工程量也進行了同步的計算，為工程概預算的發展帶來了新方法。整理國內外工程概預算學科的成果，構建工程概預算較為完整的教學體系，注重專業教師在工程設計、工程施工方面的知識積累，培養“雙師型”教師；優化專業課程體系構成，建立以培養和鍛煉學生實踐動手能力為課程體系，將實踐性教學貫穿于課程教學的全過程，提高實踐性教學環節學時。使學生更加直觀的學習課程，提高學生的學習興趣，利用現有的多媒體教學設備，在教學過程中借助建模軟件構建工程模型，使學生更為直觀的了解工程結構及其形成過程，從而扎實地掌握工程的計量規則；鍛煉學生對專業軟件運用能力的同時，也能有效調動學生的學習主動性。

（二）改善實踐教學方法

“工程概預算”課程具有較強的實踐性，在課程理論教學過程中要突出實踐教學的重要性，將工程實例適時的引入到課堂教學當中，利用實際工程圖紙講解工程量的計算方法和計算規則，使學生更加直觀的理解和掌握工程量的計算。提高學生的實踐時間，尤其是對專業軟件的運用時間，可以將課程的組成內容進行改革，加大學生課后的實踐練習作業量，增加課程的上機操作概算軟件環節，可將課本上的已有案例作為課程練習的對象，同時課程的課后作業應以實際施工圖紙作為練習的對象。練習時將學生分成不同的小組，練習同樣的內容，讓學生之間相互討論，學生根據課堂上所學習的理論方法解決實際的工程問題，小組與小組之間進行對比在練習過程中發現問題、提出問題、解決問題，從而加深學生對理論知識的理解，同時也為今后人事相關的課程設計或就業打下良好的基礎。

（三）加強校企聯合，建立實訓基地

為提高學生的實踐動手能力，一般要通過大量的實踐訓練才能達到相應的目的。為此，學校可以利用當地的建筑企業資源，將企業建設成學校的專業實習實訓基地，將有學習需求的學生不定期的派送到相關實習基地進行專業的業務訓練，通過實際工程的學習讓學生從實踐中發現問題，提高對理論知識的理解，增強學生的實踐技能水平，達到學以致用的效果。教師也可以利用教研室教師從事學科研究和社會服務的資源，結合當地的工程實例，利用學校的各種教學資源將企業的工程師請入校園為學生開設講座，從工程的可行性研究直至工程的決算，開展全過程的案例教學，積極鼓勵學生利用課余時間到企業進行實踐學習，不斷為學生提供工程概預算的實踐機會，讓學生通過實踐學習理論知識，并在實踐過程中得到鍛煉和提高。

（四）增加現場教學內容

課程純理論教學過程對于個別抽象知識學生理論和接受較為困難，所以在教學過程中可以利用學校附近的施工場地進行現場教學。將理論與現場的實物相結合，進行對比講解，使學生更加形象地理解和接受知識，達到事半功倍的教學效果。

我國的建筑行業和建筑技術在不斷的發展之中，建筑行業對于工程概預算從業人員的數量和能力都有所增加。學校在培養專業的工程概預算人才時要結合社會和行業的需求，建立合理的人才培養模式，提高教學質量，為社會輸送知識體系完善、動手能力強的合格工程概預算人才。