有效利用考試分析提高數學教學效率

謝愛霞

摘? 要：考試是中學教學工作中很重要的一個環節，做好考試分析才能更好地讓考試在教學工作中發揮應有的促教功能。本文從考前、考后兩個時間點，從試題分析、試卷分析和試卷講評三個環節分別說明考試分析的具體做法和應達到的目標，讓考試分析工作變成條理清晰、可操作性強的工作。

關鍵詞：考試;試題分析;試卷分析;試卷講評

【中圖分類號】G633.6??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）28-0183-02

Effective use of Examination Analysis to Improve Mathematics teaching Efficiency

XIE Aixia? （No.59 Middle School，Lanzhou City，Gansu Province，China）

【Abstract】Examination is a very important link in the teaching work of middle school.Only by doing a good analysis of the examination can the examination better play its due role in promoting teaching.This article explains the specific methods of exam analysis and the objectives to be achieved from the three points of test analysis，test paper analysis and test paper evaluation from two points before and after the test，making the test analysis work clear and organized.work.

【Keywords】Exam;Analysis of test questions;Analysis of test papers;Comment on test papers

鏡頭A：老師們的聚會

師1：平時上課看著學生個個都挺可愛的，可一到考試結束試卷分析，我就總是禁不住要發火，真不知道平時他們是怎么學習的。

師2：我最喜歡上習題和試卷講評課，這種課不需要備課，又不用布置作業，拿著習題或試卷就可以講，感覺特別輕松。

師3：講習題和試卷最沒意思，成績好的基本是當陪讀，成績差的聽過了還是不會，真不知道這種課趣味在哪里。

師4：有時感覺學生什么都不會，一堂課講一張卷子都講不完;反復講的重點，重復提的難點，考試還是錯，真不知道他們一天到晚在忙什么？……

鏡頭B：課間同學們的議論

優秀生：剛才那節課真是沒勁，數學老師可真婆婆媽媽，試卷上的題目，有那么多都不知道講過多少遍了還在講，真浪費時間！

中等生：不知啥時候能把試卷講評形式換換啊，老師總是一題一題過，導致我聽著聽著總走神，后來講了什么幾乎沒聽到。

后進生：你們倒好，老師講題時總盯著我，好像只是給我一個人講似的，可是我又聽不懂。……

以上場景追根溯源，是考試分析工作沒做好。考試分析與試卷分析有較大差異，試卷分析是對試卷考察的目的、知識范圍、知識點的分布情況，學生必須掌握的重點和難點，以及題型、分值和考試的難易程度，學生得分和失分情況等所作的分析。而考試分析則是指包括試卷分析在內的考試反思與總結工作。新課程理念下的教學評價多元化，階段性測試屬于形成性評價，學生可以借此獲得學習上的反饋，教師可以從中了解教學過程中反饋，以便師生都能及時做好教學調整。要達到評價目的，必須做好考試分析工作。筆者結合自己的經驗，認為好的考試分析，重在做好充分的考前工作和具體細致的考后工作兩個方面。

第一，教師自考并打分。老師接到試卷后，先不看參考答案，自己獨立將試卷完整做一遍。通常老師與學生答題所需時間比為1：2，即要求學生用一個小時內完成的試卷，老師應在半個小時內完成（這一比例對高一的學生適用）。再參考答案，對照評分標準，老師對自己所完成的試卷進行打分。據此評估試題的難易程度，預判學生可能會在哪一部分、哪道題上遇到較大困難，老師的教學設計需要做出怎樣的調整。

第二，進行考前試題分析。分析本試題考查的知識范圍，側重點章節，側重點內容，以及全卷試題類型等。看哪些考察的是教材中的知識點，哪些考察的是拓展知識點;哪些是平時反復訓練過的題型，哪些是從未接觸過的新題型，延伸拓展是從哪里出來的內容，思考問題的角度是怎樣的等等。

第三，考后試卷分析。

首先，教師做好數據分析。做好學生卷面總分、均分和分數段統計之后，對每一小題的得分情況進行統計分析，這一數據有利于對全班學生的學習情況及教師教學的全面了解，通過對書本中的直接知識丟分問題和已接觸訓練過的題型丟分問題癥結分析，及時調整教學策略與方法，從而提高教學效率。

其次，師生各自分析失分原因。這是較好的避免以后重蹈覆轍的好方法。學生的丟分除了知識理解方面的問題，還有表達和書寫方面的問題。讓學生自查個人失分原因，比如，概念不清、填涂錯誤、題目誤判、書寫潦草、未曾復習、記錯公式、完全不懂等等，從而讓學生對自己該階段的學習狀況了然于胸，弄懂未來學習中自己該把握的重點。老師要進行學生試卷失分原因分析，基本也是按此方法進行。但老師們更應從自身教學設計和效果等去進行分析，例如，對教材知識研讀是否到位，對教材上知識點是否做到完全熟悉并輕松駕馭？課堂教學是否細致嚴謹？學生管理要求是否嚴格統一？知識點的講解是否清晰清楚，課后對學生學習情況的跟進是否及時等等，這些都是直接或間接導致學生考試失分的原因。

最后，制定切合實際的改進措施。這是試卷分析的根本目的所在。失分原因找準了，改進措施就能有的放矢。通常來說，分為學生智力因素和非智力因素兩方面，有些學生因個人學習能力問題，對難度較大的題目是“丈二和尚摸不著頭腦”，這類學生需讓其在教材基本知識點上下功夫。對于哪些因非智力因素所造成失分的學生，比如，答題卡涂寫錯誤，書寫潦草，解題不規范等等，就需老師幫助其培養良好的學習習慣，盡量避免該類問題出現。至于因教師對學生管理不夠嚴格，或自身對教材知識點研究不深入，講解不透徹明了，對學生平時錯誤未能有效糾正等諸問題，就應由教師自身去下功夫解決。

第四，考后試卷講評。

試卷講評就是為了糾正錯誤、分析得失和鞏固提高，通常應該做到三要三不要。

一是考試講評要有及時性和針對性，不要面面俱到。

每次考試結束，學生們都有盡快知道自己答題情況和考試成績的熱情及迫切心愿，所以教師應趁熱打鐵進行試卷講評。

試卷講評不必面面俱到，要有針對性，因為重點太多等于沒有重點。教師針對學生在解題過程中較共性的、典型的錯誤，幫學生找錯因，并再現講解學習該知識點的情形，助學生理清思路，掌握解題方法規律。對于困難較大的學生還應進行個別幫扶，必要時進行一對一的講評改進。對尖子生則可鼓勵其利用時間做拓展思考和探究，從多角度嘗試多種解答方法。

二是將學生參與和老師有效指導相結合，切忌老師“一言堂”。

試卷講評通常是由老師“一言堂”進行的，但不妨可以試試提高學生參與度。先將全班同學分成4—6人的學習小組，結合學生在試卷上展現的錯誤現象，巧妙設問，調動學生共同參與，讓有獨特見解的同學在小組內或全班分享他的正確思路，以問題驅動為手段，用頭腦風暴的方式激勵學生積極參與，主動思考，感受學習過程。同時，教師應利用好試卷講評的契機，引導學生為自己的學習做好階段性的反思與總結，制定目標，為下一階段的學習做好最充分的準備。

三是對待成績要有平常心，不要轉嫁矛盾。

“考考考，老師的法寶，分分分，學生的命根”，這種看法顯然是不對的，但分數對師生情緒的影響也是顯然的。要讓學生有正確的考試觀念，教師首先要做好榜樣，不能把考試成績不好的所有責任完全推給學生，把自己心中的怒火全發給學生，簡單粗暴、指責抱怨的教師難以信服于學生，也難以贏得學生的尊重。所以，教師必須客觀、有理有據地評價學生，給學生足夠的正能量，讓學生明白我要怎么做才能有效地查漏補缺，提高學習效率。

總而言之，考試分析工作是教學中的一個重要環節，我們在教學中應該高度重視，努力做好師生的考試分析工作，讓學生學有所獲，學習高效，養成良好的學習習慣。

參考文獻

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